第一節(jié) 植物的生殖一.教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1描述植物有性生殖和無性生殖。2列舉植物無性生殖的方式。（二）能力目標(biāo)1運(yùn)用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。2嘗試植物的扦插或嫁接。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)認(rèn)同植物生殖方式多樣性是保證種群的延續(xù)和對環(huán)境適應(yīng)的體現(xiàn)。二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)描述植物的有性生殖和無性生殖。植物生殖多樣性的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)描述植物的有性生殖和無性生殖。進(jìn)行扦插的探究活動。三.教學(xué)準(zhǔn)備 PPT、視頻、富貴竹或綠蘿實物。四.教學(xué)過程（一）課前設(shè)計查看植物的生殖預(yù)習(xí)任務(wù)，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。課前5分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)展示和解答（二）課堂設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）導(dǎo)入新課（第1課時）有性生殖【提問】我們知道植物開花后就結(jié)果了，那在開花和結(jié)果之間還發(fā)生了什么呢？那種子里的哪個部分會發(fā)育為一株新植物呢？形成種子的過程中哪個步驟最重要呢？ 請學(xué)生完成課本圖7-1的填空。回憶七年級有關(guān)植物生殖的知識，完成課本填圖。組織學(xué)生回答以上問題及課本填圖，師生共同總結(jié)在形成種子時精子和卵細(xì)胞的結(jié)合最為重要，因為它們結(jié)合后形成的受精卵會發(fā)育為種子中的胚，最終會在合適的條件下發(fā)育為新植株。【總結(jié)】這種經(jīng)過有兩性生殖細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。學(xué)生回憶有關(guān)知識，并且回答問題，互相之間交流、補(bǔ)充，最后總結(jié)出有性生殖的概念。無性生殖扦插【提問】1用剛學(xué)過的有性生殖的方法解釋吊蘭是如何繁殖新個體的？ 2除此之外，還可以用什么方法繁殖吊蘭？ 3兩種方法相比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ 【總結(jié)】無性繁殖的種類（扦插、嫁接、壓條、分根）。 【思考】扦插繁殖新個體的方法和有性生殖的方式有什么根本區(qū)別嗎？【總結(jié)】什么樣的生殖方式叫做無性生殖？請學(xué)生再舉出一些扦插的例子。然后PPT展示 部分扦插成活的植物的例子，如富貴竹、綠蘿、豆瓣綠、多肉植物等。 【延伸】扦插在生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。學(xué)生回答問題： 1可以等吊蘭開花結(jié)果產(chǎn)生種子播種。 2分一株下來放水里生根后栽種，或直接插到土里生根。 討論完成思考題：根本區(qū)別在于是否 有受精卵的形成過程。觀察PPT圖片，了解扦插可以用莖，也可以用葉。體會科學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。探究：薄荷的扦插分小組討論：插條如何選擇、處理？ 學(xué)生觀察：幾株已經(jīng)生根的富貴竹和綠蘿實物，觀察其生根的部位。 【提示】生根的部位？多長的莖段？需要莖段上留些什么？怎么留？等等。 小組討論分析：扦插要點(diǎn)及保證成活的要點(diǎn)。例如，莖段上平下斜、去掉大部分甚至全部葉片、至少有一個節(jié)要插入土里等等。 組織小組完善本組方案。學(xué)生分小組討論扦插的方案。 每組按要求完成分析任務(wù)，最后完善自己小組的方案，并設(shè)計一份記錄表。 課下利用老師提供的材料完成扦插任務(wù)，并且記錄。（二）引入新課（第2課時）PPT出示嫁接了蟹爪蘭的仙人掌。 【提問】這盆開著鮮花的植物叫什么？是仙人掌？還是蟹爪蘭？ 它是仙人掌和蟹爪蘭嫁接的產(chǎn)物。觀察，思考，回答。嫁接有性生殖和無性生殖的區(qū)別植物生殖多樣性的意義組織學(xué)生自主閱讀課本“無性生殖的應(yīng)用”部分，思考下列問題： 1何為砧木？接穗？嫁接？ 2嫁接時哪個為砧木？哪個為接穗？ 3嫁接的類型？ 4嫁接成活的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？為什么？成活后新個體與接穗還是砧木比較像？ 根據(jù)學(xué)生回答，結(jié)合PPT中有關(guān)嫁接的過程總結(jié)嫁接的有關(guān)知識。簡單介紹嫁接在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用。【提問】根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容，嫁接屬于哪種生殖方式？小組討論 1有性生殖和無性生殖的區(qū)別？（提示：過程、繁殖速度、特點(diǎn)、應(yīng)用等） 2植物具有多種生殖方式有什么適應(yīng)意義？自主閱讀，根據(jù)課本獨(dú)立完成問題。 簡單了解有關(guān)嫁接的過程、類型和成活的關(guān)鍵點(diǎn)。 重溫有性生殖和無 性生殖的內(nèi)容。 再次體會科學(xué)知識 在生產(chǎn)中的應(yīng)用。 討論交流，明確兩 種生殖方式的區(qū) 別，了解植物生殖多樣性使得其更適應(yīng)環(huán)境，以保證種群的延續(xù)。無性生殖的方式【提問】我們已經(jīng)充分明白了無性生殖的內(nèi)容，那我們還學(xué)過哪些生物可以進(jìn)行無性生殖？分別是什么方式？ 根據(jù)回答總結(jié)出出芽生殖、分 裂生殖、克隆等其他無性生殖的方式。學(xué)生思考回憶舊知識，交流回答問題。課堂小結(jié)請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，整理已學(xué)過的生物的不同生殖方式。梳理知識課堂檢測：拓展作業(yè)1每小組完成扦插探究活動。2自主學(xué)習(xí)組織培養(yǎng)。記錄探究活動過程，閱讀學(xué)習(xí)。五.板書設(shè)計有性生殖：精子+卵細(xì)胞受精卵種子中的胚新個體扦插無性生殖：母體新個體 莖葉嫁接 形成層緊密結(jié)合（砧木和接穗）組織培養(yǎng)、出芽生殖、分裂生殖、克隆、孢子生殖等枝接芽接第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育一.教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程，概述變態(tài)發(fā)育的概念2.舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的異同點(diǎn)（二）能力目標(biāo)觀察、整理和分析信息，嘗試比較、概括和交流（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)關(guān)注昆蟲在自然界中的作用，認(rèn)同昆蟲與人類的生活息息相關(guān)二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：概述變態(tài)發(fā)育的概念區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育對比昆蟲的幼蟲與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性2. 教學(xué)難點(diǎn)：描述昆蟲的生殖和發(fā)育過程三.教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：家蠶圖片、彩印照片，整合視頻，制作多媒體課件等四.教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：毛毛蟲遇到蝴蝶，毛毛蟲羨慕蝴蝶漂亮，蝴蝶如何安慰毛毛蟲？ 假設(shè)自己是蝴蝶，給毛毛蟲一個安慰一、家蠶的生殖和發(fā)育轉(zhuǎn)折：出示家蠶的圖片，敘述“本節(jié)課我們通過再現(xiàn)家蠶的生殖和發(fā)育過程來探究昆蟲的生殖和發(fā)育”明確本節(jié)課的“主角”（一）大致了解家蠶的一生出示活動一的任務(wù)及要求：活動一：觀察課本第10頁家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖1.排一排在書上完成觀察與思考第一題將各圖按照家蠶的生殖發(fā)育過程排序，并總結(jié)家蠶的一生要經(jīng)過哪幾個時期。2.想一想對于家蠶的生殖和發(fā)育你還有哪些困惑和想知道的呢？要求：每個人獨(dú)立完成引導(dǎo)學(xué)生展示、總結(jié)家蠶的一生大致經(jīng)歷的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題播放視頻：家蠶的一生（展示看視頻的任務(wù)：找找剛才的問題答案，觀察家蠶在不同的時期，形態(tài)結(jié)構(gòu)生活習(xí)性上的特點(diǎn)，再現(xiàn)家蠶的發(fā)育過程）帶著任務(wù)要求看書，分析課本彩圖大致排序想想家蠶是如何生殖發(fā)育的，找出自己的困惑學(xué)生帶著任務(wù)看視頻，邊看邊思考提出問題的同學(xué)解答自己的問題（二）詳細(xì)再現(xiàn)家蠶的不同發(fā)育時期，總結(jié)每個時期的形態(tài)結(jié)構(gòu)生活習(xí)性關(guān)掉視頻， 引導(dǎo)學(xué)生回答視頻前提出的問題。活動二：詳細(xì)再現(xiàn)家蠶的發(fā)育過程1.再排一排每組將家蠶一個時期的照片排序，詳細(xì)再現(xiàn)家蠶的這一發(fā)育時期。2.再想一想總結(jié)這一個時期家蠶在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上的特點(diǎn)要求，小組合作完成引導(dǎo)展示、交流、總結(jié)以小組為單位詳細(xì)的將家蠶一個發(fā)育時期的照片排序，仔細(xì)觀察每幅圖片總結(jié)家蠶這個時期在形態(tài)結(jié)構(gòu)生活習(xí)性上的特點(diǎn)通過實物投影展示交流（三）對比家蠶的幼蟲期和成蟲期，嘗試總結(jié)變態(tài)發(fā)育的概念引導(dǎo)學(xué)生對比剛才總結(jié)的家蠶的幼蟲期和成蟲期，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)變態(tài)發(fā)育的概念（并簡單知道青蛙也是變態(tài)發(fā)育）仔細(xì)對比，說出自己的體會嘗試敘述變態(tài)發(fā)育的概念全面認(rèn)識變態(tài)發(fā)育的概念二、其他昆蟲的生殖和發(fā)育（一）轉(zhuǎn)折鋪墊：分析家蠶的“蛹”期轉(zhuǎn)折銜接：認(rèn)識“蛹”期再展示家蠶的幼蟲和成蟲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，家蠶的幼蟲期與成蟲期形態(tài)結(jié)構(gòu)差異這么大，有的器官要消失，有的器官要重建，需要一個較長的時間來完成？如何來實現(xiàn)呢？轉(zhuǎn)折：是否所有的昆蟲的幼蟲與成蟲差異都這么大，都需要一個“蛹”期進(jìn)行器官的重建呢？出示蝗蟲的幼蟲與成蟲圖片邊觀察，邊體會，為什么會有“蛹”這個時期（二）蝗蟲的生殖和發(fā)育活動三分析課本第11頁第2、3兩段圖文，思考下列問題：1.蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)生活習(xí)性上有哪些異同？是變態(tài)發(fā)育嗎？2.蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷了哪幾個時期？3.再比一比：蝗蟲的發(fā)育與家蠶的發(fā)育有哪些異同？要求：先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流引導(dǎo)各小組在班內(nèi)交流展示，總結(jié)蝗蟲的生殖和發(fā)育過程觀察并思考蝗蟲會有“蛹”期嗎？特別注意對比蝗蟲與家蠶的生殖發(fā)育有何異同組內(nèi)討論交流全班展示總結(jié)（三）區(qū)分蝗蟲的發(fā)育和家蠶的發(fā)育，定義完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蝗蟲也是變態(tài)發(fā)育，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分蝗蟲和家蠶發(fā)育的不同，生成完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)概念通過展示理清蝗蟲的生殖發(fā)育與家蠶生殖發(fā)育有何異同。區(qū)分變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。運(yùn)用所學(xué)知識舉例區(qū)分概念（四）了解自然界中更多的昆蟲出示“走進(jìn)生活”的昆蟲代表和與他們相關(guān)的題目A 赤眼蜂 B蚊子 C螳螂 D蒼蠅 E蟋蟀 F螻蛄 G菜粉蝶 H蟬1.區(qū)分：上述昆蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)的有（ ）；屬于不完全變態(tài)的有（ ）2.你知道嗎?蚊子:為什么水多的地方蚊子多?菜粉蝶:它危害農(nóng)作物的時期是哪個階段？什么時期消滅它最合適？赤眼蜂:它不捕食其它昆蟲,但它卻是玉米螟，棉鈴蟲、松毛蟲的天敵,這是為什么?出示圖片，播放相關(guān)視頻為學(xué)生了解更多的昆蟲提供資料了解更多昆蟲的生活，認(rèn)識到他們以自己特有的生殖和發(fā)育方式適應(yīng)了環(huán)境，在生物圈中廣泛的繁衍。三、昆蟲與人類的生活息息相關(guān)提出問題：小小的昆蟲一直與我們的生活息息相關(guān)，在歷史上他們曾產(chǎn)生過怎樣的影響？今天呢？認(rèn)同隨著人們對昆蟲的了解越來越多，人類會與昆蟲在生物圈這個共同大家園中會更好的生存和繁衍五.板書設(shè)計第三節(jié) 兩棲動物的生殖和發(fā)育一.教學(xué)目標(biāo)1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。2、通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：了解兩棲動物的生殖和發(fā)育過程的特點(diǎn)，進(jìn)而明確生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。2. 教學(xué)難點(diǎn)：對兩棲動物生殖發(fā)育特點(diǎn)的理解三.教學(xué)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)情景-觀察思考-分析討論-歸納總結(jié)-得出結(jié)論四.教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1.青蛙的生殖和發(fā)育水中受精，水中發(fā)育：幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大的差異，為變態(tài)發(fā)育。卵-蝌蚪-青蛙蝌蚪：像一條小魚，用鰓呼吸。青蛙：成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體既能生活在陸地上，又能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。2.兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育。青蛙的生殖發(fā)育離不開水；蝌蚪必須生活在水中。兩棲動物可能是由魚類進(jìn)化來的。激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣表述交流補(bǔ)充說明認(rèn)真觀察表述交流補(bǔ)充說明得出結(jié)論闡述觀點(diǎn)說明道理表述交流補(bǔ)充說明得出結(jié)論進(jìn)一步明確鞏固新知創(chuàng)設(shè)情景：“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？導(dǎo)入新課。媒體播放：青蛙生殖發(fā)育的過程。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察青蛙生殖發(fā)育過程的特點(diǎn)。問題：1.青蛙都能鳴叫嗎？2.雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？3.青蛙的受精發(fā)育過程在什么環(huán)境中進(jìn)行？4.青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有沒有差異？質(zhì)疑：青蛙、揚(yáng)子鱷、龜都是兩棲動物么？ 點(diǎn)撥指導(dǎo)得出結(jié)論質(zhì)疑：青蛙的生殖和發(fā)育與環(huán)境有關(guān)嗎？指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析解釋說明知識回顧感悟與收獲進(jìn)一步探究布置作業(yè)五.板書設(shè)計一.兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體既可在陸地上生活，也可在水中生活，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸的動物。舉例：青蛙、蟾蜍、大鯢等。二.青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：體外受精、卵生、變態(tài)發(fā)育過程：受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙三.兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件：環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣與變遷會嚴(yán)重影響兩棲動物的生殖發(fā)育及分布。第四節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育一.教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1.通過實驗，識別鳥卵的結(jié)構(gòu)，說出各部分的結(jié)構(gòu)與功能。2.概述鳥的生殖和發(fā)育過程。（二）能力目標(biāo)：1.在圖文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的信息處理能力。2.通過觀察、分析、合作討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過觀看錄象、圖片滲透愛護(hù)鳥類、保護(hù)自然的情感教育。二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.鳥卵的結(jié)構(gòu)和功能。2.鳥的生殖和發(fā)育過程。（二）教學(xué)難點(diǎn)用正確的觀察方法認(rèn)識鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，自主建構(gòu)“鳥卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)增強(qiáng)了鳥類對陸地環(huán)境的適應(yīng)”的概念。三.教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件、收集資料、探究用具（培養(yǎng)皿、放大鏡、鑷子、雞蛋）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備每組2個雞蛋、收集與鳥類生殖和發(fā)育有關(guān)的資料、預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。四.教學(xué)過程（一）課前設(shè)計查看鳥的生殖和發(fā)育預(yù)習(xí)任務(wù)，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。課前5分鐘針對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)展示和解答。（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入問題引導(dǎo)課題：鳥的生殖和發(fā)育1.兩位學(xué)生代表展示課前準(zhǔn)備的詩歌和圖片資料，其他同學(xué)欣賞。2.思索回答。3.在小組內(nèi)提出問題，看看誰提得最多，誰的問題最具有代表性。4.明確學(xué)習(xí)主題。帶著疑問走進(jìn)鳥的世界，去探索鳥的生殖和發(fā)育。1.感謝兩位同學(xué)的精彩展示2.引入課題：大家都有很多的疑問，讓我們一起帶著疑問走進(jìn)鳥的世界，去探索鳥的生殖和發(fā)育。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)講解學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，自我檢測獨(dú)學(xué)木馬旋轉(zhuǎn)形式檢查個別抽測合作探究，交流展示 探究一：認(rèn)識鳥卵的結(jié)構(gòu)，探究其功能1.獨(dú)學(xué)：實驗方法步驟2.對學(xué):共同體操作實驗、觀察各結(jié)構(gòu)，聯(lián)想其功能。探究時，要思考的內(nèi)容： 【動動手】將生雞蛋放置掌心，用力握，雞蛋會碎嗎？用空蛋殼裝水，水會漏出來嗎？聯(lián)想卵殼還有什么功能？【想一想】緊挨著卵殼的卵殼膜有的作用？【看一看】卵殼下面是否有個小空腔？【動動手】觀察杯中的結(jié)構(gòu)，你會發(fā)現(xiàn)系帶將什么結(jié)構(gòu)懸浮在卵白中，系帶起了什么作用？【動動手】用筆戳下卵黃，你發(fā)現(xiàn)什么結(jié)構(gòu)包裹著卵黃？該結(jié)構(gòu)的作用是什么？【生活小常識】生活中，雞蛋因為營養(yǎng)豐富而被作為人類的食品，你可以知道卵黃有什么作用？ 【生活小常識】愛美的女士喜歡做面膜，可以用蛋清和面粉調(diào)和自制面膜，可見卵白（蛋清）有什么作用？ 【考考你的眼力】你找到胚盤所在的位置嗎？未受精卵的胚盤小而色淺，受精卵的胚盤大而色濃（如圖），這是一個受了精的鳥卵，卵的哪一部分將來可以發(fā)育成雛雞呢？3.完成探究一+板書：（1）根據(jù)你的觀察 實驗，繪出雞卵結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)出結(jié)構(gòu)名稱和功能。（2）請結(jié)合動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，想想一個雞蛋就是一個卵細(xì)胞對嗎？（3）小展：生成、補(bǔ)充、質(zhì)疑（4）大展：追問、質(zhì)疑、補(bǔ)充（5）自主建構(gòu)“鳥卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)增強(qiáng)了鳥類對陸地環(huán)境的適應(yīng)”的概念。回想剛才李同學(xué)給大家展示的圖片資料和觀察教材20頁圖片，獨(dú)自完成探究二：歸納鳥的生殖和發(fā)育過程一般包括哪些階段？“鳩占鵲巢”這個典故說明什么問題？（覺得吃力的可以討論完成）代表展示，其他同學(xué)質(zhì)疑，補(bǔ)充。再次說出鳥的生殖發(fā)育過程的幾個階段。1.提問：生活中常見的雞蛋就是一個鳥卵，那么，鳥卵有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于在陸地上發(fā)育呢？今天我們就以雞卵為實驗材料，通過實驗來認(rèn)識鳥卵的結(jié)構(gòu)。2.探究鳥卵的結(jié)構(gòu)（1）講述觀察的基本方法:由外到內(nèi)，層層深入（2）提出實驗要求：觀察要做到全面細(xì)致，實事求是、探究提示操作要點(diǎn)，指導(dǎo)探究方法。（3）課件展示氣室結(jié)構(gòu)和雞卵結(jié)構(gòu)圖 （4）組織學(xué)生進(jìn)行大展，并適時追問，質(zhì)疑（5）及時評價 （6）糾正錯誤答案 （7）指出鳥卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適于在陸地上發(fā)育。1.產(chǎn)卵只是生殖發(fā)育的一個階段，引出下一主題：鳥的生殖和發(fā)育過程2.課件展示，總結(jié)鳥的生殖和發(fā)育的過程。情感教育 愛鳥護(hù)鳥觀看視頻和圖片思考問題：我們應(yīng)該怎么辦？知識建構(gòu)（總結(jié)歸納）1.本節(jié)課有什么收獲？請用自己喜歡 的方式進(jìn)行總結(jié)歸納。2.代表展示學(xué)生展示后，教師出示自己的總結(jié)課堂檢測：通過即時反饋的答題結(jié)果選學(xué)生進(jìn)行作答分析或者教師進(jìn)行補(bǔ)充講解展示名師訓(xùn)練試題內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行互動學(xué)習(xí)答題課后活動請你用簡單的方法證明卵殼上有許多氣孔第一節(jié) 基因控制生物的性狀一. 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：性狀、相對性狀的概念。難點(diǎn)：基因控制生物性狀三.教學(xué)準(zhǔn)備PPT四.教學(xué)過程環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)復(fù) 習(xí)導(dǎo)入新課師生問好！1.雞蛋的結(jié)構(gòu)？2.鳥的生殖和發(fā)育過程？我們在座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來到這個世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會同父母既像又不像呢？現(xiàn)在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。思考問題學(xué)生結(jié)合家庭的實際情況談出自己的疑問。復(fù)習(xí)舊知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力。講授新課一.生物的性狀教師出示圖片，請學(xué)生分別找出他們相像和不相像之處。剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。大屏幕展示幾組圖片，總結(jié)性狀的定義相對性狀二.基因控制生物的性狀展示轉(zhuǎn)基因超基鼠的實驗，回答問題：1.實驗中被研究的性狀是什么？2.控制這個性狀的基因是什么？3.實驗證明，性狀是由什么控制的？4.在后代的遺傳中，傳下去的是什么？觀察一張母子合影的照片學(xué)生觀察，并作出回答。1.形態(tài)結(jié)構(gòu)；2.生理特征；3.行為方式。同一生物、同一性狀、不同的表現(xiàn)形式。學(xué)生分組討論，得出結(jié)論基因控制生物的性狀，在后代的遺傳中，傳下去的是基因，而非性狀。在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生思維，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，無論從知識、能力，還是情感價值觀方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力總 結(jié)練 習(xí)展示轉(zhuǎn)基因資料生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果。教師總結(jié)本節(jié)重難點(diǎn)課后題，練習(xí)冊學(xué)生閱讀，討論轉(zhuǎn)基因食物的危害南橘北枳做習(xí)題討論總結(jié)歸納鞏固新知識第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞 一.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。2描述生殖過程中染色體的變化。3理解基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞過程。能力目標(biāo)1通過觀察和分析圖片資料、動手的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。2滲透基因與染色體同步變化的思想，引導(dǎo)學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成染色體傳遞的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生化抽象為具體的研究能力。情感態(tài)度目標(biāo)通過了解基因在親子代之間的傳遞，激發(fā)學(xué)生思考生命的本質(zhì)和生殖的生物學(xué)含義，領(lǐng)悟生命的神奇。二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1描述基因、DNA和染色體的關(guān)系。2說出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)說出基因在親子代間的傳遞規(guī)律。三.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1制作課件。2人體染色體圖片。3基因、DNA和染色體的關(guān)系圖片。4兩兩相同的水性筆、鉛筆，顏色不同的貼紙等。四.教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖引入新課【展示】失散多年的親人團(tuán)聚的照片和相關(guān)的介紹性文字，強(qiáng)調(diào)DNA鑒定技術(shù)、展示有關(guān)DNA鑒定技術(shù)的新聞材料。【提問】DNA是什么？DNA鑒定還有哪些其他的應(yīng)用嗎？DNA有什么結(jié)構(gòu)使它能確定人的身份和親緣關(guān)系呢？師生交流后，學(xué)生能夠理解或說出親人的基因相似性大、每個人都有特定的基因組成。教師展示課題 “基因在親子代間的傳遞”。觀看圖片和閱讀相關(guān)資料，思考教師提出的問題，然后作出合理的推測。在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注到DNA與基因的關(guān)系。貼近學(xué)生生活實際，利用已有知識，自然引出本節(jié)課題。探究新知教師活動一：帶領(lǐng)學(xué)生分析和確定本課時教學(xué)內(nèi)容在教材中的位置，瀏覽本課時教材的主要內(nèi)容。然后，布置學(xué)生自主分析他們已經(jīng)懂得的和暫時還不懂的知識各有哪些，在學(xué)生閱讀的時候板書大致的知識框架。【基因、DNA和染色體】教師活動二：【展示】染色體、DNA、基因的關(guān)系示意圖。【提問】同學(xué)們知道DNA是遺傳物質(zhì)，也知道基因控制著生物的性狀，還能夠?qū)NA和基因聯(lián)系起來思考，非常不錯！那么，誰能結(jié)合這個圖示內(nèi)容，準(zhǔn)確地說明染色體、DNA和基因的關(guān)系嗎？有沒有人能用概念圖的方式表示它們的關(guān)系呢？教師活動三：【提問】人體細(xì)胞中有多少染色體？親代的染色體和染色體上的基因是如何傳遞給子代的呢？觀察人體染色體組成圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么疑問嗎？【展示】人體染色體組成圖和精子與卵細(xì)胞結(jié)合的圖。教師活動四：首先肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析討論和提出疑問的能力。【提問】不管親代還是子代，所有人的體細(xì)胞中染色體數(shù)目都是23對、46條，為什么子代的染色體數(shù)目不加倍呢？染色體和基因的傳遞到底有何規(guī)律呢？布置游戲活動 4人一組，每組利用課前準(zhǔn)備的8支筆，每一支筆代表一條染色體。玩“模擬馬蛔蟲生殖過程中染色體變化”的游戲，畫出示意圖。(要求：相同形狀的水性筆4支，紅黑各兩支；相同形狀的鉛筆4支，兩兩花色相同。)教師提供參考答案，師生對比各自作出的圖解，統(tǒng)一答案后，提出新的思考。教師活動五：【提問】1為什么親代的體細(xì)胞中的染色體都是成對的，還兩兩相似？2親代產(chǎn)生生殖細(xì)胞的時候是不是任意傳一半染色體就行了？3是不是上面兩條馬蛔蟲后代的遺傳物質(zhì)都是一樣的？在學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)后，教師講解我們都知道，人的細(xì)胞有體細(xì)胞和生殖細(xì)胞之分，生殖細(xì)胞包括精子和卵細(xì)胞兩種類型；在生物的體細(xì)胞中，染色體成對存在，基因也成對存在的，分別位于成對的染色體上。【基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞】教師活動六：【提問】如果把筆的不同部位或者不同花色看成不同的基因(也可以在筆上貼上不同顏色的貼紙，表示不同的基因)，則基因的傳遞有什么規(guī)律？【講解和提問】每個正常人的體細(xì)胞中染色體都是23對，染色體形態(tài)彼此相同，基因數(shù)目也不變；其他生物也是如此，每種生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)目和基因數(shù)目都能維持穩(wěn)定。這是為什么呢？同學(xué)們能不能提出合理的解釋呢？【展示】人類生殖過程中染色體的變化圖解，并指導(dǎo)學(xué)生一起填寫；然后布置學(xué)生完成教材上的插圖“生殖過程中染色體的變化”。巡視檢查學(xué)生填圖情況，規(guī)范作圖。教師講解形成生殖細(xì)胞時，成對的染色體彼此分開，因此，生殖細(xì)胞中，染色體成單存在，其上的基因也成單存在。進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中的染色體不是任意的一半，而是每對染色體中各有一條。形成受精卵后，染色體又恢復(fù)成對狀態(tài)，其上的基因也恢復(fù)成對狀態(tài)。基因隨著染色體的傳遞而傳遞。教師活動七：【提問】無性生殖的后代與親代十分相似，這與染色體和基因之間的傳遞有關(guān)系嗎？學(xué)生活動一：在老師的指導(dǎo)下明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在教材體系中的位置和即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；閱讀教材，找出自己需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生活動二：用語言描述染色體、DNA、基因的關(guān)系為“染色體由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，一條染色體上一般含有一個DNA分子；基因是具有遺傳信息的DNA片段，一個DNA分子上有許多個基因；染色體是基因的載體”。能夠用概念圖的方式表達(dá)三者的關(guān)系。學(xué)生活動三：學(xué)生根據(jù)以往接觸的知識或者教師展示的圖片，結(jié)合閱讀教材，回答出人體有23對、46條染色體，染色體和染色體上的基因是通過生殖過程由精子和卵細(xì)胞傳遞給子代的。發(fā)現(xiàn)染色體成對存在的現(xiàn)象，提出各種疑問，如染色體為什么是成對的？子代染色體數(shù)目為什么不增加？子代的染色體與親代的染色體有什么聯(lián)系？等等。學(xué)生之間相互討論、自由解答。學(xué)生活動四：以小組為單位，玩“模擬馬蛔蟲生殖過程中染色體變化”的游戲，在草稿紙上畫示意圖。根據(jù)老師的要求，有12組學(xué)生到黑板上做圖。學(xué)生活動六：結(jié)合小游戲和閱讀的教材內(nèi)容，根據(jù)比利時的胚胎學(xué)家比耐登等科學(xué)家的研究成果，經(jīng)過小組討論后，自己組織語言發(fā)言說明。填寫教材插圖“生殖過程中染色體的變化”。學(xué)生活動七：思考或討論，然后提出自己的觀點(diǎn)，相互評價、補(bǔ)充，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)識到：無性生殖過程不涉及性別，沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，新個體是由母體直接產(chǎn)生的。通過無性生殖產(chǎn)生的后代，只具備母體的遺傳特性，是母體的“克隆”，與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況無關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過提問，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。觀察圖片，閱讀教材，通過生生見討論，回答老師的提問。通過小組游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，在游戲中體會所學(xué)的知識。考查學(xué)生的動手和知識應(yīng)用能力。課堂小結(jié)【提問】這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識？用你自己的話總結(jié)出來。【展示】學(xué)生自主總結(jié)后，展示本課的知識提綱，給學(xué)生填空。在老師的指導(dǎo)下總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，形成個人的知識體系。鞏固練習(xí)PPT展示練習(xí)題。完成練習(xí)題。布置作業(yè)1完成教材P32上的練習(xí)題。2自選材料，制作“基因、DNA和染色體”的模型。板書設(shè)計第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞基因、DNA和染色體DNA蛋白質(zhì)染色體基因在親子代之間的傳遞基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞的傳遞基因第三節(jié) 基因的顯性和隱性 一.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系；描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)；說出近親結(jié)婚的危害。能力目標(biāo)通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，小組合作探究，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。情感態(tài)度目標(biāo)增強(qiáng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。二.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)。2近親結(jié)婚的危害。三.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)器材；教學(xué)課件PPT；代表顯隱性基因的透明和彩色材料。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查自己及父母眼瞼及卷舌的情況，并統(tǒng)計。四.教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖引入新課請大家看屏幕上的這幅全家福，你有什么發(fā)現(xiàn)？其實這個小孩并不是一個真正的白種人，而是患了一種遺傳病白化病。為什么父母正常，女兒卻患遺傳病了呢？這個孩子的白化病基因來自于哪里呢？也就是說他的父母體內(nèi)含有白化病基因，可為什么沒得白化病呢？讓我們一起進(jìn)入第三節(jié) 基因的顯性和隱性思考并回答。以生活實例的圖片引入本節(jié)的內(nèi)容。探究新知【孟德爾的豌豆雜交實驗】這類問題的解決，不能靠推測，科學(xué)家都是通過實驗來探究的。很多人在這方面進(jìn)行了大量的實驗，其中做得最成功的當(dāng)屬一個叫做孟德爾的奧地利人，在18581865的8年間，他在豌豆的雜交實驗中取得了巨大的成功，這其中又有什么竅門呢？請大家看P33P35，同時思考屏幕上的兩個問題并回答。【材料分析】首先第一個問題：孟德爾為何選定豌豆作為最終的實驗材料？(1)豌豆具有多對差別明顯的相對性狀，比如：高莖與矮莖；圓粒與皺粒；黃粒與綠粒。這樣可以便于實驗現(xiàn)象的觀察。豌豆的相對性狀非常的明顯，如高莖和矮莖，高莖的范圍在1.82.1米之間，矮莖的范圍在0.30.5米之間，非常易于觀察。除這點(diǎn)外，豌豆還有其他的什么特點(diǎn)嗎？(2)純種。有人知道純種的意思嗎？大家看到上節(jié)課我們曾學(xué)過的這幅圖，父母體細(xì)胞中控制同一個性狀的兩個基因相同，這就叫純種；反之，體細(xì)胞中控制同一個性狀的兩個基因不同，就叫雜種；這幅圖中哪個個體是雜種？那為什么豌豆在自然狀況下是純種呢？教師給出答案，這是由它的花的結(jié)構(gòu)決定的：每一朵豌豆花都是兩性花，自然狀況下，它們會在花瓣張開之前自花授粉。也就是說構(gòu)成每一個豌豆受精卵的精子和卵細(xì)胞的基因來源相同，進(jìn)而控制同一個性狀的基因相同。如果人為地將具有相對性狀的豌豆植株雜交，就會長出(雜種豌豆)。孟德爾就是特別注重這一點(diǎn)，才選用它來研究基因的顯性和隱性的。【孟德爾的實驗是如何進(jìn)行的】教師講解：“”代表雜交，所有的豌豆分三代出現(xiàn)：親代，子一代，子二代。子一代的種子是如何得到的？(雜種高莖豌豆自花授粉)也就是自己既當(dāng)父本，又當(dāng)母本。實驗分為兩個步驟：步驟一：雜交；步驟二：自交活動一：嘗試用不同顏色的貼板表示雜交過程步驟一中的基因傳遞過程。 教師引導(dǎo)：(1)大家覺得有沒有需要改進(jìn)的地方？(2)基因是直接傳給子代的嗎？有沒有什么橋梁？(3)有人能將生殖細(xì)胞的基因表示出來嗎？(4)基因的傳遞有沒有方向？可以用什么來表示呢？(5)大家對于現(xiàn)在黑板上的演示圖是否滿意？我們可以明顯的看到，雜種高莖豌豆細(xì)胞中含有兩種基因，一種是控制高莖的基因，一種是控制矮莖的基因。哪種基因控制的性狀被表達(dá)呢？ 我們將這種在雜種細(xì)胞中，通過性狀表達(dá)出來的基因稱為顯性基因，另一個基因呢？另一個基因被隱藏了，它在雜種子二代中又有體現(xiàn)。所以我們把性狀被遮掩的這個基因稱為隱性基因。相應(yīng)的顯性基因控制的性狀我們稱為顯性性狀，隱性基因控制的性狀我們稱為隱性性狀。高與矮這對相對性狀，哪個是顯性性狀？哪個是隱性性狀？書上用什么表示基因？教師講解：如果我們現(xiàn)在用d表示控制矮莖的基因，表示控制高莖的基因則為D。步驟一中所有個體的基因組成為：dd、DD、Dd。由此我們知道，表現(xiàn)為高莖的基因組成有：DD、Dd；表現(xiàn)為矮莖的基因組成有：dd。如果我們只關(guān)注圖中用字母表示的基因組成和豌豆性狀的變化，就成了這么一幅圖，我們管它叫做遺傳圖解。活動二：同學(xué)們能不能模仿步驟一的遺傳圖解，用盡量簡潔明了的方式畫出步驟二，也就是從子一代到子二代的基因傳遞過程呢？注：用水性筆的粗端，畫的好的上臺展示。【知識的拓展與應(yīng)用】大家的表現(xiàn)真的是太精彩了，生活中還有很多可用基因的顯性和隱性知識來解釋的現(xiàn)象。課前我們做過一個家庭性狀小調(diào)查，其中小可同學(xué)他的父母都能卷舌，而他本人卻不能卷舌，為此，他很困惑。你能幫他解釋這一現(xiàn)象嗎？ 【禁止近親結(jié)婚】能否卷舌并不重要，但如果隱性基因控制的是致病的性狀會怎樣呢？一對健康的夫婦有可能生出患病的孩子。像這樣由隱性基因控制的遺傳病，我們稱為隱性遺傳病。什么關(guān)系的人攜帶相同隱性基因的幾率高呢？什么樣的親戚關(guān)系屬于近親？為什么近親結(jié)婚容易患隱性遺傳病呢？同學(xué)們都讀過紅樓夢吧，林黛玉是賈母的外孫，賈寶玉是賈母的孫子，薛寶釵是賈寶玉姨媽的女兒。他們的愛情故事曾讓許多人唏噓不已。從科學(xué)的角度來看，賈母阻止寶玉和黛玉的結(jié)合以及促成寶玉和寶釵的結(jié)合分別有什么對錯呢？閱讀教材并思考問題。思考并回答。思考問題。聆聽老師的講述思考并回答：高莖和矮莖雜交獲得種子，種子種下去全為高莖；雜種高莖豌豆的種子再種下去，長出的植株有高有矮。學(xué)生討論，小組配合，上臺演示并解說。思考問題。閱讀教材并思考。思考并畫出遺傳圖解，上臺展示。思考并解釋。回想起黑人家庭的白化病小孩。觀看版圖，思考并回到問題。回答：他們均屬于三代以內(nèi)的旁系血親，不能結(jié)婚。如果結(jié)婚，后代患遺傳病的可能性大培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。提高學(xué)生的動手、動腦和語言表達(dá)能力。通過課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和表達(dá)能力。通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過古典文學(xué)，結(jié)合所學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。課堂小結(jié)1.孟德爾的豌豆雜交實驗(1)相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分