同學們，你們見過海燕嗎？海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意。今天，讓我們一起走進海燕這首充滿激情的時代奏曲。第一課時第二課時4海燕第一課時1.了解有關作者的文學常識和文章的寫作背景；有感情地朗讀課文，整體感知課文。（重點）2.了解象征手法的運用，掌握對比、襯托等表現手法及其作用。（難點）3.學習無產階級革命先驅的大無畏及樂觀主義精神，培養勇敢、頑強、樂觀、自信的人生態度。（素養）高爾基(18681936)蘇聯作家。原名阿列克塞馬克西莫維奇彼什科夫。社會主義、現實主義文學的奠基人，“俄國無產階級文學之父”。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬。十月革命后積極參加社會主義文化活動。代表作有自傳體小說三部曲(童年在人間我的大學)，長篇小說母親，劇本小市民等。海燕是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”春天的旋律的結尾部分，原題是海燕之歌，曾作為獨立的文章發表。那時正是1905年革命前夕最黑暗的時期，來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，目睹并經歷了當時的群眾革命運動，于是結合當時的革命斗爭形勢，以敏銳的藝術感悟力創造出了“海燕”這個藝術形象，號召人民進行革命斗爭，迎接革命暴風雨的來臨，為無產階級革命唱出了一曲充滿戰斗激情的頌歌。這首散文詩也深得列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰斗的革命詩歌”。散文詩是近現代發展起來的，介于散文與詩歌之間的一種新詩體。它采用自由靈活的形式來傳達精練、富含內蘊的詩情，具有散文的描寫性和詩歌的表現力。它雖不像詩歌那樣分行排列和押韻，但語言仍具有內在的節奏感和音樂美。特點三：多用象征、暗示等手法擴大內容和容量。散文詩中的象征手法，往往是通篇的運用。特點一：篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內在的音樂美和節奏感。特點二：內容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意。竄吟掠乏怯翡蜿蠢焰翔淵號飛呻起翠蜒火飛深cunynlfqifiwnchnynxinyunho困膽笨叫蒼茫高傲海鷗熄滅cngxou號號叫口號晃晃動嚇嚇唬晃眼恐嚇hohohunghungxih蒼茫：笨拙，不靈便。蠢笨：膽怯：號叫：蜿蜒：空闊遼遠；沒有邊際。膽小，缺少勇氣。大聲叫。蛇類爬行的樣子；（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。指人因痛苦而發出聲音。呻吟：聽讀課文，根據課文內容說說海燕在大海上的表現可概括為哪幾個場景，分別用簡潔的語言概括出來。海燕“高傲地飛翔”，渴望暴風雨的到來。場景一：海燕搏擊風浪，迎接暴風雨的到來。場景二：海燕以勝利的預言家的姿態呼喚暴風雨的到來。場景三：品析海燕形象自由朗讀課文，找出描寫海燕的語句，分析句子運用了什么手法，表現了海燕什么樣的特點。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比喻擬人“黑色的閃電”展現了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”貶詞褒用，賦予海燕以人的性格，表現了海燕蔑視惡劣環境的英勇氣概。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛善戰的姿態。“碰”“沖”的動作描寫，生動形象地寫出了海燕的迅捷，與烏云搏擊的場景，表現了海燕英勇的雄姿和昂揚的斗志。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。比喻在這叫喊聲里充滿著對暴風雨的渴望！聲音描寫，寫出了海燕對暴風雨的渴盼，表現了海燕的英勇無畏、斗志昂揚、樂觀自信。擬人在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。側面烘托，突出海燕斗志昂揚、樂觀自信的氣概。擬人、排比海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。生動地描繪了海燕迅捷、豪壯和勇不可當的戰斗雄姿，體現出其勇敢無畏的精神品質。比喻寫出了海燕的歡樂與戰斗的豪情，體現出革命先驅英勇無畏的革命樂觀主義精神。看吧，它飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！比喻擬人這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！比喻和擬人的修辭手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力。運用反復，語氣肯定，突出海燕堅定不移的必勝信念。比喻擬人反復暴風雨！暴風雨就要來啦！以強烈的感情表現了海燕對暴風雨的渴望和呼喚。寫出了海燕的極度興奮喜悅之情、高度的智慧和預見性。反復這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！描寫惡劣的暴風雨來臨之前的環境，以壯闊的背景烘托海燕的戰斗雄姿；最后以祈使句的形式表達了對暴風雨的渴望，體現了海燕自信樂觀的豪邁精神。祈使句說一說：結合前面的語句，你認為海燕有怎樣的特點？矯健勇猛心情歡快斗志昂揚無所畏懼樂觀自信勇于獻身文章中除了描寫海燕，還描寫了哪幾種海鳥？面對暴風雨它們都有怎樣的表現？為什么要寫它們？海鷗海鴨企鵝膽怯、躲藏運用對比手法，反襯出海燕勇敢堅強、樂觀自信的戰斗精神。驚恐（聲音、行動、情態）擬人呻吟、飛竄、恐懼呻吟、嚇壞分析環境描寫海燕是在什么樣的環境下飛翔的？劃出描寫大海、烏云、狂風、雷電等環境的語句，思考這些描寫對于表現海燕有什么作用。在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。說明一場暴風雨正在孕育。畫面點明惡劣的環境，渲染了氣氛，襯托出海燕勇敢無畏的形象。烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。兩個“越來越”，生動地展現了暴風雨逼近的情景，用擬人手法寫出波浪的英勇無畏，也襯托出海燕勇敢無畏的精神。烏云的濃重烏云直逼海面雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。連用幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了狂風的猖狂氣焰，象征沙皇反動勢力以百倍的兇殘摧毀革命力量。襯托出海燕勇敢無畏的精神。運用借喻，寫出了波浪戰斗的雄姿之美。擬人借喻狂風吼叫雷聲轟響環境描寫，寫出了狂風、雷電的猖狂，渲染氣氛。海燕在這種情況下仍然戰斗，襯托出其勇敢無畏的精神。一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。運用比喻的修辭手法，寫出了烏云的囂張氣勢。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。運用擬人的修辭手法，“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強大力量，預示大海必將勝利。寫大海，以壯闊的背景來烘托海燕的戰斗雄姿。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。這個比喻寫出了閃電的猖狂，側面表現了大海和閃電之間斗爭的激烈，襯托出海燕勇敢無畏的精神。比喻暴風雨即將來臨的海面說一說：作者為什么要反復地寫狂風、烏云、驚雷、閃電呢？從中可以看出海燕所處的環境如何？描寫這些自然景物，點明環境的惡劣，渲染氣氛，而活動在這種環境中的海燕戰斗情緒越來越高，從而烘托出海燕堅強無畏的戰斗精神，突出海燕這一形象。結合前面分析，說說作者是如何塑造海燕形象的。黑色閃電大笑叫喊、號叫碰、飛翔、穿、沖、掠風、云、雷、電；大海、波浪呻吟、飛竄、恐懼、掩藏呻吟、嚇壞、膽怯、躲藏正面描寫側面描寫對比反襯襯托同學們，上節課我們了解了課文內容，分析了海燕的形象，感受了環境描寫的作用。今天這節課我們繼續探究這篇文章在寫法上的特點。第二課時再讀課文，邊讀邊想：這篇文章名為海燕，作者僅僅是在表現海燕嗎？文章里描寫的事物有沒有什么特殊含義？運用了什么寫作手法？什么是象征象征是文學創作中的一種重要的表現方法，它是根據事物之間的某種聯系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。作用：象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來。化抽象為具體，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術表現力和感染力。文中描寫了哪些意象？結合時代背景討論并交流這些意象的象征意義。大海、狂風、烏云、波浪、海燕、海鷗、海鴨、企鵝、雷聲、暴風雨、太陽、閃電。在列寧的領導下，俄國一場轟轟烈烈的群眾革命運動蓬勃興起，而反動的沙皇政府為了維護其反動統治，利用其可利用的幫兇對群眾革命運動進行了殘酷的鎮壓，反動勢力十分猖獗。在這革命的關鍵時刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進行不屈不撓的斗爭，成了革命運動的先驅。時代背景海燕勇敢堅強、樂觀自信、大智大勇、勇于獻身的無產階級革命先驅者。大海波浪廣大人民群眾的力量海鷗形形色色的害怕革命的假革命者和不革命者海鴨企鵝烏云閃電雷聲狂風反革命黑暗勢力太陽象征光明的未來暴風雨1905年俄國革命前夕一觸即發的革命形勢和推翻沙皇獨裁統治的無產階級革命。“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現了作者怎樣的思想感情？這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，以祈使句表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的愿望，號召人民用戰斗來迎接革命的暴風雨，表達了作者自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。這篇散文詩采用象征手法，通過刻畫勇于搏擊風浪、敢于沖擊黑暗的海燕這一戰士形象，表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的強烈愿望，熱情謳歌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神，預示了無產階級革命必將取得勝利的美好前景。感悟一：讀了高爾基的海燕，我們頓感激情澎湃。我們要做勇敢的海燕，面對困難，迎接挑戰，去實現我們心中的目標。感悟二：海燕在暴風雨中的飛翔、叫喊是勇敢者的英姿冰心對生命中美麗的痛苦的認識是深刻的。“不經歷風雨怎能見彩虹!”生活中的暴風雨會將我們摔打得更結實、更睿智、更堅強。溫室里永遠長不出擎天大樹暴風雨中才會顯出雄鷹的羽翼。面對人生中的坎坷我們要勇敢地大聲說讓暴風雨來得更猛烈些吧!我們要做勇敢的海燕!運用對比和象征手法，拓展思想內涵和審美空間。在文中“海燕”象征英勇善戰的無產階級革命的先驅者；“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象象征害怕革命會破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”海鴨“呻吟”“嚇壞”企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態正是為了與海燕“高傲地飛翔”、歡樂地“叫喊”形成鮮明的對比以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。運用象征手法構思全文使文章的思想更加形象、可感同時拓展了作品的思想內涵和審美空間。綜合運用多種修辭手法，突出藝術形象。“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運用比喻和擬人的修辭手法，顯示了海燕的勇敢和智慧，體現了無產階級革命者高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，是的，遮不住的!”運用反復的修辭手法語氣肯定表達了堅定不移的必勝信念。海燕暴風雨將來時海燕飛翔、海鷗恐懼海鴨嚇壞、企鵝躲藏渴望勇敢斗爭樂觀無畏渴望革命企盼勝利暴風雨逼近時暴風雨來臨時烏云壓低、雷聲轟響狂風反撲、海燕號叫堅信烏云燃燒、閃電游動暴風雨到、海燕預言企盼A翡翠(fi)熄滅(x)飛竄(cun)膽怯(qi)B蜿蜒(wn)白沫(m)深淵(yun)呻吟(yn)C火焰(yn)懸崖(y)困乏(f)掠起(l)D蠢笨(chn)飛翔(xing)甩掉(shui)摔碎(shui)D解析：“甩掉”中“甩”的讀音應為“shui”，“摔碎”中“摔”的讀音應為“shui”。1下列加線的字注音有誤的一項是()A“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”B小劉到上海去打工了，小王到北京去開公司了，小李到廣州去創業了，是海燕就要去搏擊風雨。C微博上，不同群體表現出來的特征各異：“80后”好為人師，制造深度話題；“90后”從不袖手旁觀，參與度較高；“00后”則基本上是娛樂。D海燕是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”春天的旋律的結尾部分，原題為海燕之歌。B解析：第3個逗號應改為冒號，總結上文。2下列句子中標點符號使用不當的一項是（）大自然給予我們許多的人生啟示：海燕在大海上飛翔，是為了迎接激烈的戰斗；蟬在枝頭鳴叫，是為了唱響生命的贊歌；。雄鷹在藍天翱翔，是為了探尋奮斗的目標3仿照畫線句，在橫線上續寫一句話，使之與畫線的句子構成排比句。4下面對課文理解不正確的一項是()AA文中“看吧，它飛舞著，像個精靈，高傲的、黑色的暴風雨的精靈，它在大笑，它又在號叫”這句話中的兩個破折號都表示解釋說明。B本文以暴風雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風雨“來臨之前”“逼近之時”“即將來臨”三個場面中進行刻畫，海燕的性格隨著這情節的發展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。C本文運用象征手法，通過刻畫英勇善戰、搏擊風浪的海燕這一戰士形象，表達了作者渴望無產階級革命浪潮早日到來的強烈愿望。D文中寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態，正是為了與海燕的高傲“飛翔”、歡樂“叫喊”形成對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象。拓展閱讀遇見那只籠子的時候，正是春末，在我們小興安嶺深處，溫暖才剛剛開始。我走在一個小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出嶄新的葉，滿眼是一片片嫩嫩的綠。那個籠子就在一棵樹下不遠處，竹制，底部已經散碎，直插入泥土里。它可能是曾經掛在樹上，里面曾經困囿著一只美麗的鳥，然后忽然墜落，鳥兒飛向了高空。（2019湖南張家界）閱讀下文，完成下列各題。籠子里的花然后我看到籠子里的地面上，有一棵小小的植株。纖細柔弱，一陣風來都會搖曳得很劇烈。似乎有籠子的阻擋，它才不至于倒下。籠子不寂寞，在失去了一只鳥兒后，又有這樣的一株植物自投羅網。植物沒有翅膀，沒有腿腳，也許這樣的桎梏對它并沒有什么限制，反而會是一種保護和陪伴。再次去那里的時候，已是半個月后。這一次，我改變了原來的看法。此時草木已經繁茂，覆蓋了天空也覆蓋了大地。那個籠子幾乎淹沒于雜草間。籠子里的那棵植物高大粗壯了許多，頂部的細干和周圍的枝丫，紛紛從籠子柵欄的間隙鉆出來，或旁逸斜出，或扭曲向上，看起來像是它把籠子纏繞圍困起來。可是即使如此，我也覺得那個偶然的籠子限制了這株植物的生長，使它不能恣意于風雨之中盡情舒展。它身畔的那些花花草草，都已經躥得老高，仿佛爭相努力著，去搶從高樹間泄落的陽光。于是我心里便有了一份牽念。總是在不經意間，想起山坡上籠子里那株不知名的植物。再見它時，已是十多天后。夜里一場雨悄悄地路過，把山色濯洗得清亮無比。踩著一地的微滑與松軟，來到那棵樹下，一眼看去，竟然沒有發現那個籠子。用目光細細地梳理過去，才在一叢綠色中發現那個籠子。它比原來高了許多。那棵植物已經更高大粗壯，而且枝繁葉茂，像許多只臂膀，把籠子拖離了地面。籠子就像它腰間的一條短裙，被枝枝丫丫托舉著，被密密層層的葉子遮掩著，身形完全被植物包裹住。枝丫間結了許多細小的花蕾，向著四面八方，自由而奔放。在風行雨過中，植物越發茁壯，而籠子卻越發破敗了。再次去的時候，那株植物的花兒已經競相綻放，在林間斑斑點點的陽光下，花兒雖不十分鮮艷，但是攢攢簇簇，也很惹人注目。籠子依然可憐地吊在植物的身上，已經松松散散，仿佛是想拼命抓住那一縷芬芳。“籠里開花籠外香”，而此刻，花與香都在籠外。籠子破敗無比，只是仗著一些細竹條勾掛在花枝上；一些花兒已經開敗，可更多的花兒還在開放的過程中。淡香氤氳，讓人幾乎會忘了籠子的存在。此后，我仿佛放下了一份心事。那一株不知名的花兒，終是打破了牢籠，在無人的山間盡情地釋放美麗與芳香。于是我便不再想起它。生活重復而匆匆，我的心剛剛伸出樊籠一角，便又收了回來，繼續在塵世里輾轉奔波。再次與那株植物相遇，已是秋日。也是無意間散步，就到了舊處。想起春夏里的種種，目光依然細細撫過熟悉的地方。那株植物依然存在，更高大了一些，葉片已經稀疏黯淡，花兒也早已謝落。那個籠子已經沒有了蹤影，我蹲下來，看著地上，籠子已散碎成一些竹條，半入塵埃，和它們在一起的，還有花謝后成熟脫落的種子。籠子終會被泥土所化，而種子，明年依然會破土而出。（來源：意林，有刪改）（1）文章寫了“我”和籠子及一株植物的幾次遇見？第四次遇見時，作者看到的籠子和植物的狀態是怎樣的？請簡要概括。籠子：松松散散，破敗無比。植物：花兒已經競相綻放。（2）第段中“此后，我仿佛放下了一份心事”，句中的“心事”指什么？擔心花會因為籠子的束縛而死亡。（3）請從修辭手法和寫作意圖兩方面比較第段劃線句與鏈接材料有什么不同？鏈接材料：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。（濟南的冬天老舍）第四段劃線句運用擬人的修辭手法，在對比中突出了籠中花的孱弱。鏈接材料運用比喻的修辭手法，表現了作者對山坡雪景的喜愛之情。（4）請說說你對結尾段“籠子終會被泥土所化，而種子，明年依然會破土而出”的理解，并聯系生活實際，談談你的感悟。理解：沒有戰勝不了的困難，而希望與信心將永存。感悟：在學習中，我總會遇到一些困難，但我從來沒有放棄，而是積極去解決，最終在老師的幫助下，我總能戰勝困難。【解析】本題考查文章主旨和閱讀啟示。結合全文內容可知，“籠子”象征著在前行路上遇到的困難，“被泥土所化”是說這些困難終將被我們戰勝。“種子”象征著希望信念。所以這句話的意思：在成長之路上，我們總會遇到一些困難，這些困難終將被戰勝，而希望與信念將永存。結合自己的生活實際，表述感悟即可。不要求統一答案。本文運用象征手法，將暴風雨、大海、海燕、海鷗、海鴨等都賦予了象征意義。生活中有許多常見的事物，它們常被賦予某種象征意義，請你寫一段話，賦予某一事物象征意義。(200字左右)【例文】自古至今，竹、松、梅被譽為“歲寒三友”，歷來為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當春風還沒有融盡殘冬的余寒時，新筍就悄悄地在地下萌芽了。春風一過，它就像一把利劍，穿過堅硬的土石，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。再經過夏的醞釀、秋的沉淀，竹，漸見其風骨了！暑盡冬來，迎風斗寒，竹越發清越。歷四時而常茂，竹子充分顯示了不畏困難、不懼壓力的強大生命力。竹子的品格體現的不正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神嗎？我們每一個人，需要的不也正是這種精神嗎