屈原（節(jié)選）導學案【學習目標】1.能夠在朗讀中把握人物情感及人物的性格。2.聯(lián)系背景資料，能夠恰當演繹劇本。3.能夠賞析文中運用的修辭手法、象征手法，體會其表達效果。【教學過程】一新課導入（欣賞影片，初步了解屈原的生平。）二 .作者簡介郭沫若 （18921978） :作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞。 代表作：詩集女神歷史劇 屈原棠棣之花虎符高漸離南冠草 相關介紹屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩離騷。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅江而死。“橘頌”“受誣”全劇分為五幕 “招魂”“被囚”“雷電頌”課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。三寫作背景屈原寫于1942年1月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時候。蔣介石集團消極抗日，發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。郭沫若從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。 四整體感知1.字詞積累雷霆（tng ） 污穢（ hu ） 犀利（x ） 鞭撻（t ）罪孽（ni ） 鞺鞳（tng t） 徘徊（pi hui ） 稽首（ q）睥睨（p ）睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。稽首：古代的一種跪拜禮。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。2. 劃分層次并簡要概括。第一部分（第18段）：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。第二部分（第913段）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。五細讀感悟1.閱讀課文前面的舞臺說明，談談其作用。舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。自然景象是雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。2. 本文有眾多意象，請找到它們，說說它們象征著什么。風雷電（象征人世間追求正義、光明的變革力量）洞庭湖、東海、長江（象征人民群眾）無形的長劍（指堅定的信念）土偶木梗形象（象征無德無能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團）沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島（是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土）3. 品讀下列句子內涵。（1）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！這幾句是對風的呼喊，流露出屈原對風的急切的渴盼，風即是改變黑暗的變革力量。對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、渴望之情。（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。 （3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親。啊，你，你完全是一片假！這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。4.文中的屈原是一個怎樣的形象？屈原是一個愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他所堅持的爭取自由和反抗侵略的高風亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。【寫作特點】1.內心獨白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。2.運用用象征的手法，將作者難以言表的情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。3.比喻、擬人、排比、夸張、反復、呼告、反問等多種修辭方法的運用，增強了語句的氣勢和感情色彩。4.多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。 【板書設計