讀書對我們非常重要，掌握正確的讀書方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就讓我們一起來學習短文兩篇，看看培根和馬南邨教給了我們哪些讀書方法。書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。高爾基書猶藥也，善讀之可以醫愚。劉向第一課時第二課時13短文兩篇第一課時1.理解并積累文中的生字詞和名言警句，理解文章的思路。(重點)2.學習文中使用的舉例論證、道理論證、比喻論證等論證方法。(難點)3.認識讀書的益處，培養愛讀書的優良品質，養成良好的讀書習慣。(素養)弗朗西斯培根(15611626)英國哲學家、作家英國唯物主義和現代實驗科學的始祖。提出“知識就是力量”的說法。被認為是歸納邏輯的創始人。開浪漫主義的先河。主要作品有隨筆新工具論等。本文選自玫瑰樹。培根自稱“以天下全部學問為己任”，企圖“將全部科學、技術和人類的一切知識全面重建”。他反對經院哲學，強調通過實驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，并認為“知識就是力量”。他在隨筆中寫了對世家子弟的“社會的與道德的勸言”，內容涉及哲學思想、處世之道等。共中談讀書猶如一位睿智老人對晚輩的諄諄教誨：要多讀書，讀書是有好處的。死摳ychuzoxijijulijizhchukucncn怡情統籌藻飾狡黠馬南邨詰難要訣蒸餾勸誡王粲滯礙吹毛求疵豁然貫通練達枝節涉獵聰穎高談闊論味同嚼蠟諸如此類狂妄自大開卷有益linzhlikujiozhwngjunyng嚼好jujiohoho好讀書讀好書味同嚼蠟咀嚼卷junjun書卷翻卷【怡情】【傅彩】【觀察】【文采藻飾】【學究】【詰難】【味同嚼蠟】使心情愉快。涂上色彩。文中指給言辭增添光彩。仔細察看(事物或現象)。修飾文辭使之富有文采。指迂腐的讀書人。詰問為難。形容寫文章或說話枯燥無味。【滯礙】【練達】【要訣】【狂妄自大】【因小失大】【開卷有益】不通暢。閱歷多而通達人情世故。重要的訣竅。讀書有好處。極端的自高自大。為了小的利益而造成大的損失。【高談闊論】【吹毛求疵】漫無邊際地大發議論(多含貶義)。刻意挑剔毛病尋找差錯。【不求甚解】【豁然貫通】意思是說讀書只領會精神實質不咬文嚼字。現多指只求懂得個大概不求深刻了解。一下子明白了某個道理。1.請同學們先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，發表了哪些見解。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。（3）讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。（5）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。2.認真品味這些富有哲理的句子，然后說說課文從哪些方面論述了讀書這一主題。讀書的目的讀書的方法讀書的作用1.讀書要有哪些目的呢？作者是如何論述的？讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。讀書的目的正面論證讀書費時過多文采藻飾太盛全憑條文斷事惰矯學究反面論證2.讀書與經驗有怎樣的關系？為避免“學究故態”，應該怎么做呢？如不以經驗范之，則又大而無當。讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足。關系：怎么做：3.作者在論述這部分內容時，運用了哪些論證方法？請作簡要分析。用“自然花草”比喻人天生的才干，“修剪移接”比喻讀書學習，形象地論證了讀書和經驗的作用及其相互關系，通俗易懂。比喻論證讀書補天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。用“鄙”“羨”“用”三個字，極為準確而又深刻地分析了不同人對讀書的不同態度，通過對比突出了正確的讀書目的用書，增強了文章的說服力。對比論證狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。作用：用容易理解和淺顯的具體事物來比喻不易理解和較深的事理，具有形象性，能將抽象的道理具體化，做到深入淺出、通俗易懂，從而更有說服力。答題模式：運用比喻論證的方法，將比作，證明了的觀點，將抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂，從而更具有說服力。比喻論證的作用及答題模式方法指導作用：對比論證的方法，往往能深刻地揭示事物的本質。運用這種方法，能夠突出事物的對比性，也就是說這種對比，可以有力地證明論點。答題模式：運用了對比論證的方法，通過X與Y的對比，鮮明、有力地證明了Z觀點，使論證更有說服力，增強了文章的趣味性。對比論證的作用及答題模式方法指導1.讀書時應注意什么？讀書注意事項不可存心詰難作者不可盡信書上所言不可只為尋章摘句，應推敲細思。三個“不可”構成排比句式，強調讀書時應注意的事項，增強了語勢。讀書的方法2.作者提到讀書的方法有哪些？運用了什么手法？怎樣論述的？讀書方法選讀與討論、作文結合起來瀏覽精讀摘要否則書經提煉猶如水經蒸餾，味同嚼蠟矣。比喻論證讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。運用了排比的修辭手法。1.讀書有哪些作用？讀書能塑造人的性格能彌補精神上的缺陷2.作者是怎樣論證讀書的作用的？首先，運用排比的修辭手法列舉六門學科知識對人的不同作用，然后歸納出論點：“凡有所學，皆成性格”；接著運用比喻論證，論證讀書可以彌補精神上的缺陷，就像運動袪除身體百病一樣；最后運用舉例論證，列舉了各門學科知識的作用，最后作結：“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫。”讀書的作用有人說：“世界因文學而美，文學因書籍而美。”結合課文，談談你對讀書的理解。讀書使我們蕩舟在書籍的海洋里，使我們得到知識的浸潤，受到書香的熏陶，使我們境界高遠、胸襟開闊、學識通達、思維敏捷，使我們的認識更深化、品位有提升。通過閱讀，不僅能與先賢對話、與智者交談，還能啟迪思想、提升心智，使我們在思維的天空、想象的王國自由翱翔，縱橫馳騁，擺脫慣常思維的約束，沖破舊觀念的禁錮，形成新的思路，通過讀書，我們能夠敏銳捕捉、積極消化、充分吸收各種信息和知識，能在平凡的生活里詩意地棲居。這篇隨筆采用比喻論證、對比論證等方法，論述了讀書的正確目的、讀書的正確方法及讀書的重要作用，引導人們通過認真讀書完善自我。感悟一：讀書的方法或瀏覽或泛讀或細讀根據不同的內容和自己的閱讀愛好讀書的方法也是豐富多彩、千變萬化的。每種讀書方法都有其獨特的作用。對于教材中的課文我認為應該“咀嚼消化”讀得“深”一點兒。對于課外書我認為可以泛讀增加閱讀量實現“海量閱讀”的目標。但不管怎樣讀書應該選擇適合自己的方法廣泛涉獵只有“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”。感悟二：談讀書是培根哲學智慧和治學經驗的結晶。文中的觀點很精辟，見解很深刻，特別是“讀書可以塑造人的性格，彌補人精神上的缺陷”這一觀點，實乃真知灼見。因為讀書，我們從狹隘走向寬容，從無知走向通達，從單調走向豐富，從自我走向宇宙。我發自內心地道一聲：我愛讀書！靈活運用多種論證方法。第三運用對比說理。例如文章開頭從正面論說了讀書的目的接著從反面說了讀書的三種偏向使說理更加全面、有力。第一運用比喻說理。例如“蓋天生才干猶如自然花草讀書然后知如何修剪移接”說明讀書對人的天賦的作用生動形象通俗易懂。第二運用排比說理。例如“讀書足以怡情足以傅彩足以長才。其怡情也最見于獨處幽居之時其傅彩也最見于高談闊論之中其長才也最見于處世判事之際。”這樣使所說的道理十分鮮明讀來富于氣勢增強了說服力和感染力。立論談讀書讀書的正確目的讀書的方法讀書的作用對比論證比喻論證同學們，上節課我們學習了培根的談讀書，聆聽了培根對讀書的高論。今天這節課我們繼續學習短文兩篇的另一篇文章不求甚解，看看馬南邨對“不求甚解”有什么新解。第二課時馬南邨(19121966)新聞記者、政論家、雜文作家。原名鄧拓福建閩侯人。1944年初，他主持編輯了我國第一部毛澤東選集。主要作品有文論集論中國歷史的幾個問題、雜文集燕山夜話、詩詞集鄧拓詩詞選等。與吳晗、廖沫沙合寫雜文三家村札記。不求甚解選自燕山夜話。20世紀60年代初，鄧拓應北京晚報之約，撰寫燕山夜話專欄雜文。這個專欄的雜文從古人讀書治學、科學研究、生產活動等方面為我們總結和介紹了一些可以借鑒的歷史經驗；還對現實中的各種不良現象和錯誤的思想方法、工作作風提出了批評，對青年的學習給予了指導。一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章，蘊含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發人深省，對當時的雜文創作產生了積極的影響。本文就是針對有些人對陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。1.論證的方式：2.什么叫駁論文？議論文知識駁論是指就一定的事件或問題發表議論，批駁錯誤的反動的見解和主張。側重于駁論的議論文就是駁論文。立論和駁論。駁論可以是鮮明地反駁一個錯誤的觀點，也可以是就別人論述的一個問題發表不同看法，或提出質疑，進行商榷。3.批駁的方法（1）直接批駁（2）間接批駁駁立結合駁論點：抓住敵論點中的錯誤直接批駁。駁論據：指出敵論據中的虛偽、錯誤而證明其論點的荒謬。駁論證：通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點，揭穿對方的論據與論點之間沒有內在的邏輯關系，其邏輯不能證明論點，論點不能從論據中推出。4.一般論證思路先樹立批駁的靶子，即擺出敵論（樹靶），然后針對敵論采用直接或間接的方式進行批駁(射靶)。反駁對方的論點，從論據和論證方法上找問題。反駁對方的論點，要注重分析，把理講透，使人信服，不能扣大帽子。(1)作者要批駁的靶子是什么？對任何問題不求甚解都是不好的。讀書的要訣，全在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復閱讀。(2)在批駁的過程中樹立了自己怎樣的觀點？自由讀課文，邊讀邊思考，回答下面的問題：1.再讀課文，作者是如何批駁別人的觀點的？先全面解釋了陶淵明的原話，揭示了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據，對否定“不求甚解”的觀點進行了反駁。2.作者在批駁對方論點、樹立自己論點的過程中，主要運用了哪幾種論證方法？請舉例分析其作用。(1)道理論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出自己的觀點。引用陸象山的語錄強調不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)舉例論證。舉普列漢諾夫的例子，從反面證明讀書一定要虛心，不要死摳字句，而要理解精神實質。舉諸葛亮讀書“觀其大略”的例子，證明“不求甚解”比“務于精熟”高明，知識面更廣，了解問題更全面。1.“好讀書”和“不求甚解”有什么關系？首先，要養成“好讀書”這個習慣，只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個問題。其次，讀書的要訣全在于“會意”，而“會意”十分不易。所以，陶淵明每有“會意”，就十分高興。因為“會意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。2.作者認為“不求甚解”有哪幾層意思？一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，應承認自己“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執于一點，而要了解大意。3.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態度？“不求甚解”只是不死摳一字一句，不為某一局部而放棄整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態度。兩篇短文都是議論文，在思想內容上有相似之處，都是談讀書的；在寫法上有所不同，一是立論、隨筆；一是駁論、雜文。談讀書這篇隨筆采用比喻論證、對比論證的方法，論述了讀書的真正目的，以及讀書的正確方法、讀書的重要作用。論述全面，觀點新穎，語言精辟，對我們的讀書、學習和生活有一定的指導作用。不求甚解闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據對否定“不求甚解”的觀點進行批駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復閱讀，才能真正領會其實質，從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發。4.談讀書和不求甚解這兩篇短文在內容上和寫法上有何異同？不求甚解一文全面闡述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據對否定“不求甚解”的觀點進行反駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書必須常常反復閱讀，才能真正領會其精神實質。讀書不求甚解是可取的，有助于我們廣泛閱讀，廣泛吸取知識。但學習中切不可“不求甚解”，做事流于表面，走馬觀花。細膩詳實的道理論證和正反兩面的舉例論證。作者為了闡述自己的觀點不惜用大量的文字進行細致地分析。如第8段引宋代理學家陸象山的語錄來印證“不求甚解”的讀書方法是可取的。此外本文還列舉了正反兩面的事例來論證觀點，如第5段從反面列舉普列漢諾夫自以為熟讀馬克思的著作“求甚解”實際上做了許多曲解的事例告訴人們要有虛心的“不求甚解”的讀書態度；第6段從正面列舉諸葛亮讀書“觀其大略”的事例介紹古人以“不求甚解”的態度讀書的經驗。把握實質不拘表象不求甚解樹靶子：對任何問題不求甚解都是不好的亮觀點：重要的書必須常常反復閱讀駁論作分析樹靶子引出處釋新義援例子引語錄結上文舉例論證道理論證對比論證A狡黠（xi）涉獵（sh）矯正（jio）藻飾（zo）B勸誡（ji）闡證（chn）詰難（ji）要訣（ju）C聰穎（yn）蒸餾（li）暫時（zhn）滯礙（zh）D咀嚼（jio）傅彩（f）統籌（chu）倫理（ln）B【解析】A項，“矯”應讀jio；C項，“暫”應讀zn；D項，“嚼”應讀ju。1下列畫線字的注音完全正確的一項是（）A矯情邏輯孜孜不倦修剪移接B倫理周密欣然忘食狂妄自大C提倡睪腎因小失大文彩藻飾D盲目聰穎吹毛求疵不求甚解C【解析】C項，“文彩藻飾”中的“彩”應為“采”。2下列詞語中有錯別字的一項是（）讀史使人_______，讀詩使人______，數學使人__________，科學使人________，倫理學使人_______，邏輯修辭之學使人________：凡有所學，皆成性格。A聰明深刻精密高尚有道德善辯B明智靈秀周密深刻莊重善辯C高尚明智聰慧深刻有修養巧辯D深刻高尚聰慧明智有修養巧辯B3依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是（）A不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。B教研討論會上，劉老師高談闊論，積極發表自己的見解。C學習文件不能只咬文嚼字，關鍵是領會文件的精神實質。D有只須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。B4下列各句中畫線成語使用不正確的一項是（）A談讀書盡管論述了讀書的多個方面，同時每一句話都表明一個觀點，但是都由倡導讀書和“用書”來統領全文，意旨較為鮮明，體現了全文的內在邏輯。B不求甚解通過人們對“不求甚解”的常見認識反彈琵琶，探求“不求甚解”的本意，進而提出自己關于讀書問題的見解。C談讀書運用比喻說理。例如，以“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象，通俗易懂。D不求甚解運用了引用論證、舉例論證、對比論證、比喻論證等多種論證方法，如以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。【解析】不求甚解一文沒有運用比喻論證。D5.下列對課文內容的分析有誤的一項是（）拓展閱讀人生因閱讀而氣象萬千陳凌每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起：1940年10月22日，英國遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機剛剛離去，在尚未倒塌的書架前翻撿書籍。戰火的殘酷與讀書所展現的不屈意志，兩相對比，不僅給人以強烈的視覺沖擊，更給人以持久的感動。或許，也會有人不解：戰火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤的靈魂不會。”不久前，在一家書店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答。對于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時忘記戰亂的“鎮定劑”，而是勇敢面對現實，讓精神再次振奮、讓意志戰勝淚水的方法和途徑。閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實際上會給人以兩種收獲，一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西；另一種是通過讀書觸發反思，知道自己本來就有的東西，并激活它。前者是知識，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面臨困難和選擇之時，閱讀的力量就越能顯示出來。一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇，知識讓我們理解每一項選擇的意義，而智慧還能進一步讓人知道，自己的選擇是符合內心的，從而堅定前行的意志。人生如果遠離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然認為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩們之所以會有如此的認識，就是因為他們深刻地知道，“書籍并非是裝點門面的飾品，而是精神的營養品”。讀書或許并不必然導向外在的成功，但它必然指向內在的豐沛。這些年，兩季中國詩詞大會的冠軍，驚艷了無數人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為。令人動容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因為他們身上散發的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨特的氣質，正源于閱讀的滋養。有句話說得好，“讀書多了，容顏自然改變。許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們仍是潛在的，在談吐上、在胸襟中、在氣質里，當然也可能顯露在生活和文字中”。有人以為，讀書太多，容易脫離生活。其實不然，讀書并不是要逃離這個世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言，“一個人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統一，因為他的人格復化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數心靈的眼睛觀察”。閱讀既塑造豐盈的內心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。這便是閱讀之于人生的獨特意義。摘自人民日報2018年04月23日04版（有刪改）閱讀既塑造豐盈的內心，又給人以豐富的生活，讓人生氣象萬千。影響。第段和第段分別對應第段中“閱讀塑造豐盈的內心”“（閱讀）給人以豐富的生活”兩個分論點，且由精神寫到生活，符合人們一般的認知規律。1請說說文章的中心論點是什么。2有人認為將第段和第段調換位置不會影響文意的表達，請談談你的觀點和理由。他不僅用他自己的眼睛觀察，而且用著無數心靈的眼睛觀察。不能去掉。這一組關聯詞是遞進關系，強調了“用著無數心靈的眼睛觀察”的重要性，使論證更嚴密。去掉后無此表達效果。3第段畫線句子中標紅的詞語能否去掉？為什么？A選文第段提到“每到世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起”，表明這則例子雖已被反復用過，但每次引用都足以讓人震撼。B選文第段中畫線句采用了對比論證的方法。C第段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨特氣質就是“內在豐沛”的體現。D選文從多角度論述了閱讀的作用，尤其是第段針對一般人可能有的認識進行論述，使論證更嚴密。B4下列對文本信息理解不正確的一項是（）5下面一則材料能否證明本文的中心論點？請說明理由。能。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活，振奮了士氣，具體論證了本文“閱讀既塑造豐盈的內心，又給人以豐富的生活”的觀點。第二次世界大戰期間，美國士兵往往因為戰爭間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓練消極，長官為此頭痛不已。在政府向軍隊提供了12億本“軍供版”圖書后，士兵很快就恢復了士氣，積極投入訓練中。(2019河南）閱讀下文，完成1114題。（12分)一起做“讀書種子”“讀書種子”一詞的“發明權”，當屬宋代的黃庭堅。他在山谷別集中說：“四民皆當世業，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令讀書種子斷絕，有才氣者出，便名世矣。”做一粒“讀書種子”，讓閱讀成為一種力量，推動文化傳統薪火相傳，可以說正是讀書人的自我期許。從“每有會意，便欣然忘食”的陶淵明，到“讀書破萬卷，下筆如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山絕句當朝餐”的楊萬里，無不是“讀書種子”的精彩寫照。讀書滋養美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。所謂“耕讀傳家久，詩書繼世長”，重視學習、重視詩書，千百年來融入中國人的血脈里，成為中國特有的文化稟賦。在老一輩無產階級革命家中，不少人是“讀書種子”。彭德懷帶兵打仗“橫刀立馬”，平時非常注重抓學習，而且還經常督促身邊工作人員養成讀書習慣。他常用呂蒙“士別三日，即更刮目相待”的故事激勵大家，樂于把自己收藏的書拿出來共享。為了檢查大家是否認真讀過了，他用飯粒把書中的頁碼粘起來，如果發現有人讀書做樣子，沒有把粘飯粒的書頁打開，他就會提出嚴厲的批評。在彭德懷關心督促下，在他身邊工作的同志都養成了讀書習慣，以至終身受益。“童心便有愛書癖，手指今馀把筆痕。”植物種子是有形的，延續繁衍，生生不息；讀書種子則是一種無形的東西，不知不覺中變化氣質、增長才干，承接弘揚中耳濡目染、潛移默化。正因為這樣，文明薪火不斷發揚光大。黃庭堅所處的北宋，上推文治、下重文教，造就了一片孕育“讀書種子”的沃土，于是就有了國學大師陳寅恪所說的，“華夏民族之文化，歷數千載之演進，造極于趙宋之世”。做一粒“讀書種子”，靜下心來讀一點書、做一點學問，因為其中有優秀傳統文化的承襲，對高雅生活的追求，對時代潮流的引領。“善學者盡其理，善行者究其難。”研究植物種子的鐘揚不拘泥于書本知識，在科學上敢于“奇思妙想”，在被認為無法種植紅樹林的上海灘涂中栽種成功。鐘揚的故事向我們所展示的，不只是知識的力量，更有實踐的力量、創新的力量，賦予“讀書種子”以新內涵。世人常常說，“知識就是力量”，但知識必須與實踐結合，使之變成能力或本領之后，才能產生力量。“讀書種子”與實踐“沃土”的緊密結合，必能孕育壯苗、結出碩果。閱讀是一種超越世俗的力量。今天我們提倡多讀書、讀好書，并不是為了滿足“書中自有黃金屋”的功利心，緩解“書到用時方恨少”的緊張感。讀書足以怡情，足以長才。少一點對物欲的追求，多一點對知識的渴求；少一點無謂的應酬，多擠一點時間讀書；少一點人云亦云的跟風，多一點獨立思考的精神，人生境界就能達到嶄新高度，活出不一樣的精彩自我。(作者：向賢彪有刪改）注：四民：士、農、工、商。世業:世代相傳的事業。1.從全文看，作者的主要觀點是什么用自己的話簡要概括。(3分)重視讀書，讓讀書扎根心間。2.第段在文中有什么作用請簡要分析。(3分)開篇介紹“讀書種子”的由來，解釋內涵，引出論題；引用黃庭堅的話，作為道理論據，引出下文對讀書重要意義的論述；富有內涵，吸引讀者閱讀興趣。3.第段中的畫線句子運用了哪種論證方法有什么作用(3分)舉例論證。具體有力地論證了彭德懷注重學習而且督促身邊工作人員學習，做一個“讀書種子”的分論點，使論證更有說服力。示例：我讀過朝花夕拾，領略了魯迅的童年，瑣碎的記憶在書中重現，不一樣的年代，一樣的快樂，童年，真讓人懷念。這本書滋潤了我的心靈，讓我的心永遠年輕。4.從第段畫波浪線的句子中任選一個角度，結合自己的讀書事例，談談你的體會。（3分）讀書滋養美好心靈，可以遇見更好的自己，看到更美的世界。1.課余時間收集、摘錄關于“讀書方法”的名言警句。2.學習不求甚解的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。（1）“見風使舵”新解；（2）“班門弄斧”新解；（3）“濫竽充數”新解。示例：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯系實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。如“見風使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風”以新的含義，喻指實際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意：根據實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動事物向前發展