4海燕1結合詩人的創作背景，把握時代脈搏，理解詩歌表達的內容。2有感情地朗讀課文，領會作品的象征內涵，感受不同形象的深意。3學習多種表現手法，分析其對塑造海燕形象，抒發詩人情感的作用。一、導入新課(多媒體展示海燕的圖片)你認識圖片中的這種海鳥嗎？師：海燕是一種海鳥，善于在海面飛行，被譽為“大海里杰出的飛行家”。大海給了它堅實有力的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進海燕這首充滿激情的時代奏曲。二、教學新課目標導學一：了解作者，把握寫作背景作者簡介：高爾基(18681936)，蘇聯無產階級作家、社會主義現實主義文學的奠基人。1906年高爾基寫成長篇小說母親，標志著其創作達到了新的高峰。之后先后完成自傳體長篇小說三部曲童年在人間我的大學。背景資料：二十世紀初，俄國在列寧的領導下，一場轟轟烈烈的群眾革命運動蓬勃興起，而沙皇政府為了維護其反動統治，利用其可利用的幫兇對群眾革命運動進行了殘酷的鎮壓，反動勢力十分猖獗。在這革命的關鍵時刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進行了不屈不撓的斗爭，成了革命運動的先驅。海燕是小說春天的旋律的結尾部分，生動地反映了俄國革命高潮到來之前革命者和反動勢力進行激烈搏斗的壯麗圖景。目標導學二：朗讀課文，把握文章內容1有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情。可選擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標記，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。【教學提示】最后兩個自然段是全文高潮，全文最強音，宜在分組演讀后全班合讀，以收到震撼人心、擲地有聲的效果。2思考：暴風雨來臨之前，烏云和大海有什么變化？明確：烏云：狂風卷集著烏云烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海：泛起白沫的大海波浪在憤怒的飛沫中呼叫大海抓住閃電的箭光。3探究：課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化，先后描繪了哪三個畫面？在這三個畫面中，海燕的表現有什么變化？明確：展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅畫面的典型環境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風卷云集，暴風雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來；第二幅，暴風雨迫近，海燕搏擊風浪，迎接暴風雨的到來；第三幅，暴風雨即將來臨，海燕以勝利的預言家的姿態呼喚暴風雨。4閱讀全文，品析“海燕”形象，并用“我從文中______這句話中讀出了一只______的海燕”的句式來描述海燕的形象。示例：(1)我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話中讀出了一只高傲的海燕。(2)我從文中“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著”這句話中讀出了一只勇敢的海燕。(3)我從文中“它在大笑，它又在號叫它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫”這句話中讀出了一只樂觀的海燕。(4)我從文中“這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的”這句話中讀出了一只自信的海燕。海燕形象總結：高傲、勇敢、樂觀、自信、富有獻身精神。目標導學三：理解海燕的象征意義，把握文章思想感情1本文很好地運用了象征的手法，請聯系全文和時代背景，指出下面物象的象征意義。海燕：象征勇敢、堅強、樂觀、自信的無產階級革命先驅者。海鷗、海鴨、企鵝：象征形形色色的假革命和不革命者。烏云、閃電、狂風：象征反革命勢力和黑暗的社會環境。大海：象征革命高潮時人民群眾排山倒海的力量。2除海燕外，文中還寫到了“海鷗”“海鴨”“企鵝”的表現，文中為什么要寫這些海鳥呢？這表現了作者怎樣的情感態度？明確：海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成了鮮明對比，有力地襯托、突出了海燕的英勇、樂觀、堅強的戰斗形象。同時，也借此鞭撻“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的假革命和不革命者，表現了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態度。3本文語言熱情洋溢，意蘊深刻，請反復誦讀，品味下面語句的深刻含義。(1)在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。(2)烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！(3)讓暴風雨來得更猛烈些吧！明確：(1)寫出了海燕對暴風雨的渴望和追求，令“烏云”所象征的敵人也感覺到了，從反面襯托了海燕的戰斗力量和勝利的信心。(2)表現了海燕對光明的熱切渴望和對勝利的堅定信心。生活就是這樣，陰云再厚，總有散去的時候；困難再大，經過一番努力，總能克服。邪惡永不能戰勝正義，真理終有一日會大放光彩。(3)這是勝利的預言，革命者發出的時代的最強音，震撼人心，信心滿懷。以此收束全文，使全文的革命激情達到最高潮，突出了主題。表達了作者渴盼經受革命風暴洗禮的愿望，呼喚革命者奮起斗爭、搏擊風暴，贏得革命勝利的信念。目標導學四：賞析語言，把握文本藝術特征本文綜合運用了多種修辭手法，語言生動形象，請以下面的語句為例，反復誦讀，具體賞析其表達效果。(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。(2)狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(3)這個敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！明確：(1)運用比喻和擬人的修辭手法。“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數字展現了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰的姿態。(2)運用擬人的修辭手法。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。(3)運用比喻、擬人和反復的修辭手法。“敏感的精靈”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運用比喻和擬人的修辭手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者有高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！”運用反復的修辭手法，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。三、板書設計可取之處1.由海燕的形象導入，直觀地反映了海燕搏擊風浪的特征，容易激發學生的求知欲望。2注重分析海燕等多種形象的象征意義，通過對文中多種形象象征意義的解讀來引導學生把握文中的思想感情。不足之處1.學生對俄國革命大背景了解不深，很難從海燕的搏斗精神中真正領會革命先驅的意志與信念。2本文雖然強調了象征意義，但未對象征手法做詳細解讀