祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)是九年級(jí)下冊(cè)第一單元的和篇自讀課文。本單元是一個(gè)新詩(shī)單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)中豐富的意象，優(yōu)美的意境及詩(shī)人抒發(fā)的真摯感情，注意詩(shī)中意象的運(yùn)用，揣摩詩(shī)歌形象，含蓄、精練的語(yǔ)言。本詩(shī)是中國(guó)近當(dāng)代詩(shī)人舒婷的作品，詩(shī)中所抒發(fā)的是作者對(duì)祖國(guó)真摯的熱愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)中的要求：要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品時(shí)能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。所以我確定本課的目標(biāo)為：、有感情地朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人鏗鏘有力的節(jié)奏美。、初步感知詩(shī)歌中的意象特征。、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所抒發(fā)的真摯愛(ài)國(guó)情。、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作小詩(shī)。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。又因?yàn)樾抡n標(biāo)中要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我定為：反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人真摯的愛(ài)國(guó)情；理解詩(shī)歌的意象所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，借鑒本詩(shī)的寫法創(chuàng)作小詩(shī)。對(duì)于本節(jié)課重難點(diǎn)的突破我則主要運(yùn)用誦讀法、品讀法、欣賞法、評(píng)價(jià)法來(lái)進(jìn)行解決。三、說(shuō)教法、誦讀法。鑒賞詩(shī)歌的第一步就是誦讀法。因?yàn)楣湃嗽啤笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”教學(xué)中我主要采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情基調(diào)，朗讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中感，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音，然后由學(xué)生自由朗讀，初步感知。、討論歸納法。對(duì)詩(shī)歌中選取的眾多意象所蘊(yùn)含的特殊意義及主題的表達(dá)采用討論法來(lái)加以理解，在此基礎(chǔ)上再加以歸納、小結(jié)，得出詩(shī)歌是要用形象來(lái)說(shuō)話的。、寫作訓(xùn)練法。本詩(shī)之所以作者表達(dá)的情感如此飽滿是因?yàn)樗x擇了恰當(dāng)?shù)囊庀螅谛蕾p作者寫詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己創(chuàng)作小詩(shī)。、遷移訓(xùn)練法。補(bǔ)充舒婷的思念一詩(shī)，讓學(xué)生與自己的詩(shī)句對(duì)比、鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。四、說(shuō)學(xué)法、新課標(biāo)中指出讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文初中活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生拋售處理信息的能力，所以在課前布置學(xué)生查閱詩(shī)人及其所生活的時(shí)代。理解詩(shī)人的情感，這樣才能加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。、詩(shī)歌的鑒賞離不開(kāi)朗讀，有感情的朗讀，是學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的主要方法。而新課標(biāo)中也指出培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力及審美情趣。所以學(xué)習(xí)本詩(shī)的主要方法則是誦讀、品味、悟情。、詩(shī)歌中情感的表達(dá)，都借助了許多準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊庀蟆Ｒ虼死斫庠?shī)的情感一定要揣摩好詩(shī)的意象。于是在鑒賞本首詩(shī)時(shí)讓學(xué)生結(jié)合具體的時(shí)代展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，高漲的激情，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣。、利用已學(xué)知識(shí)即興選取恰當(dāng)意象表達(dá)“思念”。然后再出示詩(shī)人舒婷的思念。二者對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。再次培養(yǎng)學(xué)生借助意象鑒賞詩(shī)歌的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、新舊知識(shí)聯(lián)系，引入新課讓學(xué)生背誦有關(guān)愛(ài)國(guó)的古詩(shī)詞，從而點(diǎn)出愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的話題。它貫穿中國(guó)詩(shī)壇，然后引入當(dāng)代詩(shī)人舒婷的作品祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)。、資料交流平臺(tái)交待了解作者及時(shí)代是詩(shī)歌鑒賞的第一步，所以先讓學(xué)生介紹人作者及時(shí)代，對(duì)于學(xué)生沒(méi)介紹到的地方教師加以補(bǔ)充。、整體感知在教師聲情并茂的朗讀完全詩(shī)后學(xué)生自由讀。然后談對(duì)整首詩(shī)的感受。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生打開(kāi)思維的窗口，為后面的鑒賞奠定基礎(chǔ)。、品味探究在這一環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生清楚詩(shī)歌中意象的作用。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)：詩(shī)人在詩(shī)的四個(gè)小節(jié)中各抒發(fā)了什么樣的情感。此題的目的是讓學(xué)生把握詩(shī)人情感的變化。第二個(gè)問(wèn)題：是作者為表達(dá)這種情感都選取了哪些意象？為什么選取這些？此題的目的是讓學(xué)生明白詩(shī)人為表達(dá)自己的情感，都要選擇恰當(dāng)?shù)囊庀蟆５谌齻€(gè)問(wèn)題：讓學(xué)生帶著對(duì)這些意象的理解及各節(jié)詩(shī)后“祖國(guó)啊”國(guó)句話的情感揣摩作者的情感，自由朗讀詩(shī)歌。這中間我則用小黑板以詩(shī)的第三節(jié)為例對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。因?yàn)槔首x是理解文學(xué)作品的種非常有效的方法，而且新課標(biāo)中也指出各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。即使是初三，但在讀這個(gè)環(huán)節(jié)上也不能放松。、拓展延伸這小環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生所學(xué)為所用。在鑒賞詩(shī)歌得出意象是詩(shī)人表達(dá)情感的關(guān)鍵所在之后，也讓學(xué)生試著模仿詩(shī)借助具體可感的事物表達(dá)“思念”。學(xué)生先作詩(shī)然后再與舒婷的思念，讓學(xué)生將二者進(jìn)行比較鑒賞，再次印證本課的難點(diǎn)所在。、小結(jié)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重申，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀詩(shī)、作詩(shī)。、說(shuō)板書本課的板書我是在學(xué)生概括完各小節(jié)詩(shī)的情感時(shí)標(biāo)出“苦難、渺茫、希望、宣言”四個(gè)詞語(yǔ)。然后在為什么選擇這些意象時(shí)在黑板的左側(cè)寫出“意象”，緊著當(dāng)學(xué)生說(shuō)意象時(shí)就相應(yīng)的填到每小節(jié)的情感所對(duì)應(yīng)的前面，最后用大括號(hào)括起來(lái)