班級：一年級下授課教師 科目：道德與法治伊春市教師師德規范“八要八不要”一要為人師表言傳身教，不要表里不一敷衍塞責；二要愛崗敬業廉潔自律，不要好逸惡勞以教謀私；三要團結協作謙恭誠信，不要損人利己違法亂紀；四要嚴謹治學求實創新，不要弄虛作假依循守舊；五要理解賞識愛護學生，不要諷刺歧視體罰學生；六要精研教學課堂求效，不要參與有償補課家教；七要尊重家長平等溝通，不要無妄指責推卸責任；八要儀表端莊語言文明，不要奇裝異服言行粗俗。課程表 星期一星期二星期三星期四星期五1236 245午休556112572017-2018年度第 二 學期 一 年級下道德與法治學做 科 教學進度表2018年2月27日周次日期教學內容和課時安排備注12.263.2備課23.5-91.我們愛整潔33.12-161.我們愛整潔43.19-232.我們有精神53.26-303.我不拖拉64.2-64.不做小馬虎74.9-135.風兒輕輕吹84.16-206.花兒草兒真美麗94.23-277.可愛的動物104.30-5.4放假115.7118.大自然，謝謝您125.14-189.我和我的家135.21-2510.家人的愛145.28-6.112干點家務活156.4-813.我想和你們一起玩166.11-1514.請幫我一下吧176.18-2215.分享真快樂186.25-2916，大家一起來197.2-6復習207.913學生成績登記表序號姓名第一單元第二單元第三單元第四單元序號姓名第一單元第二單元第三單元第四單元123456789101112第一單元整體備課教學目標：1體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。努力做到長期堅持，持之以恒。2注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。課程標準：我們愛整潔一課重在培養兒童愛整潔、講衛生的良好習慣，對整潔的認識固化為學生的道德行為，直至成為學生的道德習慣。因而體現了“健康、安全地生活”中第2條“養成良好的飲食和個人衛生習慣”。學情分析：一年級學生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，很難保持儀表的整潔。有相當一部分學生不知道什么是整潔，不懂得個人衛生該怎么做，更不理解整潔不只是個人衛生習慣，還是對待生活的態度問題。整潔是文明生活方式的外在表現，對于一年級學生來說，要認識到這一點不容易。只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會生活，學生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛生。這一階段，愛整潔、講衛生的生活還不是他們自發和主動的追求。多數學生愛整潔的良好行為都是在家長的督促下完成的，有的家長甚至直接代勞。整潔反映的是人的精神面貌和生活態度。由于學生對整潔問題沒有足夠的認識，所以自覺性還不強。老師需要通過正面引導，讓學生在活動中學會保持整潔，并督促學生在生活中堅持做下去，從而形成重視儀態、儀表的衛生習慣，產生良好的自我認同感，人格上更加自尊自愛。教材分析：我們愛整潔是道德與法治一年級下冊第一單元的教學內容。本單元的單元主題是我的好習慣，由第1課我們愛整潔、第2課我們有精神、第3課我不拖拉、第4課不做“小馬虎”組成。主要針對學生日常生活中的基本習慣問題而設計，彼此之間是并列關系。我們愛整潔是第一課，側重外在基本文明形象的塑造，培養兒童愛清潔、講衛生的良好習慣。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。本課四個主題緊密結合“我們愛整潔”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“鏡子里的我”為切入點，引導學生通過自查、互評，初步了解什么是整潔，引導學生反省自己整潔與否；在此基礎上，引導學生分析判斷“這樣做好不好”，進一步打開學生思考的廣度和深度。通過辨析，深化整潔的內涵或標準，使學生對靜態的整潔的認識轉換到對日常生活中動態的整潔的認識。接著，“保持整潔有辦法”由儀表整潔延伸至良好衛生習慣的養成，進而進行行為引導，在討論交流中學會一些保持整潔的好方法；最后，通過對“這樣是愛整潔嗎”這一話題的討論進行認知行為提升，解決學生在整潔方面的誤區，提醒學生保持整潔，并不是不參加活動，相反，要在生活中積極靈活應對，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟和累，盡情活動，認真做值日，從而凸現核心素養的在生活實踐中的培養。教學準備：1學生準備：小鏡子。2教師準備：與家長溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“鏡子里的我”“這樣做好不好”；繪本皮皮的故事。第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”。教學過程1、我們愛整潔第一課時課時目標：1體會儀表整潔在與人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。2充分認識到整潔、衛生是自尊的第一步。3注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處。活動一：以圖導入，喚醒思考導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什么印象？你想說什么？（出示PPT：男孩照片）反饋指導：學生交流：衣服干凈、整齊，很有精神小結：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。（板書：整齊清潔）保持手、臉、口腔、頭發等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學習我們愛整潔。（板書課題）活動二：照照鏡子，加深認知導語：同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。（出示PPT:鏡子）出示任務：1拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。2同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。3再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？反饋指導：1剛才，同學們通過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說？學生交流，自由發言。2同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學生根據自己所見，談感受。3第二次照鏡子，很多同學都非常認真的做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好衣領、扣好扣子等。大家都能互相幫助。談談你的感受。小結：通過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚。看來，大家都知道，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心里非常高興，都愿意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。活動三：分析討論，判斷正誤導語：出示PPT，呈現第3頁中上面的三幅圖。現在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？出示任務：1學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。2想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。3想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？反饋指導：1學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。2分析原因：兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾；不注重保持個人整潔衛生沒有良好的生活、衛生習慣。女生：講究個人衛生，干凈整潔有良好的整潔、文明的衛生習慣。3交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發長了不理發、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放；手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現。如果經常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。活動四：品讀故事，理解內涵導語：出示PPT，創設情境，閱讀繪本皮皮的故事1-8內容。出示任務：1請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀后的感受。2發揮想象，故事創編：皮皮到小牛家做客如何；皮皮到小馬家做客如何。3皮皮后來怎樣了？反饋指導：1學生在小組討論、交流后，全班匯報，談對繪本故事的理解，教師及時引導、糾正。根據學生談話的情況，適時追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現是怎樣的？2很多同學都開動了腦筋，發揮了想象，創編了故事。學生說出自己的補充內容。3皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅持不懈。小結：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛生，愛整潔，改正缺點之后，受到了大家的歡迎。第二課時課時目標：1懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。2能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實際生活中加以運用。活動一：情景故事，加深感受導語：上節課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？（小邋遢）出示任務：播放視頻小邋遢兒歌，想一想：你都看到了什么內容？有什么感受？反饋指導：1學生認真看畫面，交流感受。2講一講所看內容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后對比說清楚。小結：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家才會喜歡他。活動二：小組交流，尋找方法導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好辦法呢？（板書：保持）出示任務：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。（PPT：P4上面插圖）通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反饋指導：1誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢？2每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一洗，再掛起來；洗臉時要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業后整理好書桌和書包3手臟了不能往身上摸小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。活動三：聯系生活，落實理念導語：同學們剛才說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？出示任務：小組交流。反饋指導：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。洗手歌小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結：我們每天在家里、學校里要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄臟自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時保持整潔。活動四：分析判斷，辨析整潔導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那么，作為小學生的你，怎樣做一個整潔干凈的好孩子？出示任務：（出示PPT：P5上面的三幅圖）展開討論：這樣是愛整潔嗎？反饋指導：你還在哪見過這樣的情況？1探討交流，形成共識：小女孩怕臟不肯玩；為了不能臟手，不玩彩泥；為了打掃衛生，把自己身上弄臟了。2教師指導，使學生明白：保持整潔，并不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕臟，盡情活動，只不過要注意，在活動結束后，要及時洗干凈。小結：我們要積極參加各種活動。活動后，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。板書設計：我們愛整潔整齊、清潔、保持。我們有精神第1課時課程標準：我們有精神一課旨在學生“養成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。本課從不同的方面展示兒童的精神風貌，讓學生認識到良好精神面貌的重要性，并激發起學生內心的這種沖動，從小培養兒童文明健康的精神風貌，蓬勃向上的情感態度。知道良好精神面貌有利于健康，同時也是一種文明的行為表現。教學目標：1知道有精神的樣子體現了人的精神面貌，欣賞精神面貌佳的人。2初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關系，同時也是一種文明的表現。樹立保持良好精神面貌的愿望。3知道怎樣做到每天都有精神，珍視自己的儀態、儀表。4學會與同學合作、交流，分享感受、想法和活動成果。對良好精神面貌有自我認同感。學情分析：從學生的心理特點與認知程度來看，一年級學生正處在身體生長期。良好的精神面貌有助于其健康成長，還能表現優美的體型和振奮的精神面貌。一年級的學生知道應該有精氣神,但具體怎樣做就顯得很茫然,不知道究竟應該怎樣做，既難以明白為什么要有好的姿勢，又缺乏意志力、自控力，難以堅持正確的姿勢。如何引導學生聯系自己的生活實際，形成對精神面貌佳的人的欣賞，讓學生在活動中重視自己的儀態、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學習生活中自覺養成正確姿勢，保持良好的精神面貌，讓其終身受益。教材分析：“我們有精神”旨在從不同的方面感受到“有精神”，讓學生認識到擁有良好精神面貌的重要性，并激發起學生內心的沖動，愿意在日常生活中注意保持正確的姿勢。知道精神風貌好體現了對他人的尊重。本課主旨落在“有精神”這個關鍵詞上，通過三個主題展開話題，第一個話題“這樣真精神”以正面角度呈現五幅圖，展示有精神的狀態是怎樣的。第二個話題“有精神才好”呈現一組對比圖，讓學生體會有精神與身體健康、精神面貌之間的關系。第三個話題“我們天天有精神”是讓學生結合自己已有經驗，想想怎樣才能保證天天有精神，同時，進行相關的健康知識和文明儀表的教育。教學準備：1、學生準備：完成課前小調查。2、教師準備：課前和家長保持信息溝通，了解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“這樣真精神”。第二課時完成主題話題“有精神才好”和“我們天天有精神”。教學過程第一課時課時目標：1、知道有精神的樣子體現了人的精神面貌，學會對精神面貌佳的人的欣賞。2、珍視自己的儀態、儀表，對良好精神面貌有自我認同感。并激發樹立良好精神面貌的愿望。活動一：快樂大轉盤導語：（上課師生互相站立行禮學生坐下后）剛才，大家起立時站得真直，現在又坐得這么端正，你們可真精神!老師非常喜歡!老師給大家帶來了一位好朋友。你們想不想知道他是誰？（播放課件：可愛的棒棒同學蹦蹦跳跳地走來，向學生問好!）我是大家的好朋友，給大家帶來了一份禮物，一起來看一看。出示任務：課件播放帶有圖片的大轉盤看一看：同學們你能根據圖片上姿態猜出他們是誰嗎？說一說：誰的姿勢有精神？反饋指導：學生反饋，教師根據學生回答出示相應圖片（軍人、運動員、交警、空姐、播音員等精神面貌佳的圖片）1、追問：從哪兒猜出她（他）們的身份？學生會從儀態、服飾、姿態、表情發現端正、優美、規范、整齊、文明都能體現出良好的有精神風貌。2、欣賞：播放多媒體課件天安門前閱兵儀式片斷。看完后你們有什么感受呢？威風!整齊!有精神!神氣!（板書：這樣真精神）小結：看來生活中很多人都在用精神抖擻的姿勢展示著自己的風采（端正、優美、規范、整齊、文明都是有精神的體現。）良好精神面貌多么重要啊!這樣有精神他們需要，我們也需要!活動二:快樂型秀場導語：他們多有精神呀!吸引了這群小動物也想來比試比試，一起來聽一聽他們的故事!出示任務：出示PPT繪本故事，看看誰精神，請學生自由閱讀，想想故事中誰有精神？反饋指導：1、聽一聽：繪本故事誰精神第6-9頁內容。感受小動物們不同的精氣神。2、說一說：繪本里誰最精神。說說理由。3、秀一秀：以繪本結尾話題展示學生課前準備的生活中顯示自己精神飽滿和自信的照片。4、展示：亮出一個精神的我，誰愿意和他們一樣展示自己，在屏幕上隨機顯示出學生姓名，進而激發學生參與展示興趣，拍照同步顯示照片。5、夸一夸：如果把我們這些的相片制作成相冊，給相冊取個名字，叫什么呢？（學生自由取名）（板書：我們也精神）小結：同學們個個都很精神!好的精神面貌讓大家會更加可愛，受歡迎!活動三：快樂大回放導語：讓我們跟隨棒棒同學去校園里看看這組鏡頭。出示任務：出示PPT，呈現第6-7頁這樣真有精神的形象，你還知道哪些樣子有精神？小組內討論交流。反饋指導：1、看一看：回放再現學習生活中正確的姿勢。（如“清晨，站在校門口值日的師生”、“學校各種大型活動展示”、“國旗儀式姿態”學習中有精神的樣子等）。學生感受精神面貌是應時應境而變化的。2、說一說：不同情境中誰給你印象深，給他點贊。3、找一找：在我們學校的生活中，還有哪些樣子有精神？（從校園生活多層次多緯度感知有精神的樣子。）小結：在日常學習生活中整潔著裝，良好的風貌就會成為一個有精神的人。這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。活動四:快樂小驛站導語：棒棒同學發現同學們這節課真有精神，請你們一起進入快樂小驛站亮出一個精神的我。出示任務：出示PPT反饋指導：1、體驗場：我說你做根據老師的口令，做相應的動作，還要保持端正的姿態，看誰的反應又快又聰明。“升國旗站立的姿勢；上課舉手發言的姿勢；聽老師講課的姿勢；讀課文的姿勢。2、播放：（舉手、讀書、寫字、看書、握筆、表演、發言等圖片）做一做,練一練,比一比誰的姿勢最端正、最精神。相互評價糾正。在活動中師生以自查、互評、共評的形式提出每種姿態注意要求，幫助反省。3、課后選取一張自己認為最精神的照片，寫上鼓勵自己的一句話，放入成長資料袋里，讓它激勵自己茁壯成長!小結：我們這樣有精神會使人感覺到你是個穩重又活潑的孩子，是個有朝氣、健康向上的少年兒童。就讓我們排著隊，精神飽滿地走出教室，好嗎？（踏著“進行曲”的節奏，學生一個跟著一個走出教室。）第2課時課時目標：1.初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系，并激發樹立良好精神面貌的愿望。2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。教學過程：活動一：快樂辨析臺導語：出示PPT，呈現第9頁中的樣子，你認為這樣做好不好呢？出示任務：1、組織學生思考：比較兩幅圖片給人的感受。2、圖中這幾位小朋友的姿勢好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？引導學生找找這些正確姿勢背后的原因。3、PPT出示相應圖片：小組合作挑出正確的姿勢圖。反饋指導：1、辨析：呈現書中范例，評一評圖中這幾位小朋友的姿勢好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？(引導學生注意對話交流的禮貌)2、追問：引導學生找找這些不精神樣子背后的原因(嫌麻煩、想偷懶，壞習慣，隨意、不重要)3、貼樹葉小游戲。出示圖片，小組合作挑出正確的姿勢圖片貼在樹干上，讓小樹健康的成長，誰的姿勢不對，請幫他改過來。小結：一個人的精神面貌很重要，能給別人一個好印象。良好的精神面貌，這樣才能顯得更有精神，受人歡迎。只有注意自己的各種姿勢，才會提升自己的氣質，讓自己成為一個受人歡迎的小學生。活動二：健康小體驗導語：生活中經常形容“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓。”可別小瞧它，這里面的學問大著呢!出示任務：兩兩同學比身高，比一比你有什么小發現？反饋指導：觀察：比較高矮，讓學生意識到只有站直才能真正比出高矮，并和同學比一比。出示任務：PPT出示相應圖片：(課件脊柱圖，讓學生觀察)它在我們身體的哪個部位？在小體驗中你發現了什么？PPT出示醫生的話，說說你有什么感受？反饋指導：1、體驗：同學們，你了解自己的脊柱。先來觸摸自己的脊柱。舉起左手，背到自己身后，放在后腦勺正對的下方，輕輕地從上往下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。彎腰，你發現脊柱有什么變化？彎腰，繼續用手觸摸脊柱，體驗脊柱的變化。回到座位上坐直，觸摸脊柱。)通過兩次觸摸脊柱，你知道了什么？彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊柱也就變直了。2、播放：短片“醫生的話”引入不正確姿勢的后果。3、提問：在現實生活中，有許多小朋友沒有注意正確的姿勢。現在我們知道了姿勢不正確會影響我們的生長。說說身邊的人或自己有哪些不正確的姿勢？會有什么害處？4、討論：全班交流。例如：經常彎腰會使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上看書、寫字會造成視力下降，單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會近視；彎著身體不挺胸會駝背；歪著頭看黑板會斜視小結：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大樹。脊柱會隨著我們姿勢的不同，發生相應的變化。有精神身體好，有利于身體的健康發育。有精神面貌好，還給人以美的享受，令我們精氣神十足。活動三：快樂實練場導語：看到同學們個個有精神，棒棒同學給大家帶來一個好消息，想知道嗎？出示任務：課件出示海報內容：“棒棒實練場”將組織一次“亮出精神我”活動，參加條件是：(1)年齡6-7歲。(2)身體健康，坐立走姿勢正確、優美、有精神。歡迎大家來報名!反饋指導：1、練習：正確坐立走的姿勢。出示正確姿勢的兒歌，坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。那么，我們平時做什么時要注意保持這種姿勢呢？(寫字、讀書、吃飯等)，指名展示。走如風，腳步輕，頭不搖，身不晃。秘訣是什么？大聲告訴大家，你們會了嗎？走一走。推選代表到班上展示、交流。(立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方。)比一比，你們都能像我現在一樣站好嗎？(生與師比站立的姿勢)我們還在什么時候也是應該這樣抬頭、挺胸站好呢？(上體育課站隊、回答問題、升旗等。)每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。這是對國旗的尊重，是一種愛國的表現。讓我們一起重溫莊嚴的升旗儀式吧!(課件創設升旗儀式情境，學生肅立練習升旗。)2、游戲：照鏡子，請學生選擇正確姿勢點贊表中任意三種姿勢互相做，評一評誰做的姿勢最正確。3、評價：教師展示看正確姿勢點贊表，指名學生評價，引導學生在活動中學會自我肯定與欣賞他人。小結：老師送給每位同學一張正確姿勢點贊表，請同學互相監督，如果你認為你的同桌做到了姿勢端正，請你在他的點贊表上表示“你真棒”的大拇指涂上顏色，比一比看誰獲得的“你真棒”最多，讓我們天天有精神!(板書：我們有精神)活動四：快樂展示臺導語：在我國傳統文化禮儀中對精神面貌也有要求，就讓我們跟隨棒棒同學去學習了解。出示任務：播放弟子規短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬禮儀”。引導學生觀察：說說短片中精神面貌中的小講究？讓我們分組展示我們的精神勁兒!反饋指導：1、播放：弟子規短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”，看完后你知道步伐怎樣？站立需要注意什么？作揖時？問候他人時需要注意什么？2、和同桌學學做做。(步伐應當從容穩重，不慌不忙。站立時要抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。站立時要有站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。作揖時要彎腰，讓身體成一彎形，盡可能表示出你的恭敬。問候他人時，不論鞠躬或拱手都要真誠恭敬，不能敷衍了事。)讓學生感受中華傳統文化中對精神面貌的要求。出示任務：棒棒同學看到同學們真有精氣神，帶來了“禮儀果”，請按照禮儀果上的提示表演，展示我們每組的精神勁。反饋指導：1、教師創設情境:(1)表演排隊做操。(2)表演升旗儀式。(3)表演值日生坐在校門口迎接老師、同學。(4)表演走進辦公室。(5)表演走上領獎臺。(6)表演在圖書館看書。2、小組合作完成表演不同場景，完成了就可以得到“禮儀果”。評一評，獲得禮儀果頒發“最佳風貌獎”。活動五：快樂小智囊導語：正確的姿勢真是令人精神抖擻，要能經常這樣就更好了，課前老師做了一次小調查，發現了這些問題。出示任務：出示PPT(出示老師評語、家長話或短信)保持正確的姿勢容易嗎？為什么？分小組一起討論。反饋指導：1、播放：課堂連線(出示老師評語，家長話或短信)讀書寫字的姿勢敷衍了事，想一想怎樣堅持每天都認真做好。常聳拉著腦袋，跑跳著走路，想一想怎樣能夠提示自己養成習慣。2、交流：你有過其他類似的情況？那么，你打算怎么做，怎樣才能每天都有精神。請把保持好精神面貌的小智囊分享給大家。3、分享：教師歸納(早睡早起，加強運動，愛整潔衛生，養成良好的姿態)4、制作：把學生的好方法進行歸類，讓學生課后學著也做一個好方法提示卡提醒自己。小結：在不同的時間和場合，可以允許有不同的姿勢。堅持做到不容易，每一天提醒自己保持正確的姿勢。慢慢地就能養成姿勢正確的好習慣了。好辦法就是除了自己要經常記得外，同學之間可以互相提醒、督促，還可請家長、老師督促。不管在何時何地，我們都要注意提醒自己。每天檢查自己，做得好時畫個笑臉，沒做到的畫個圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態，對我們的健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚向上，還能贏得別人的贊許!(板書：有禮貌)活動六：延伸拓展營導語：好精神的面貌不是一下子就能養成的，需要長期的堅持和練習。通過這節課的學習，相信大家對參加“棒棒俱樂部”更有信心啦!出示任務：布置課后拓展作業。反饋指導：1、評比：好習慣不是一下子就能養成的，需要長期的堅持和練習，學生可以記錄下自己需要做的情況，請家人、老師和自己來評判做得怎么樣，每星期評比一次，看誰做得好。2、用多種方式搜集(電視、公共場所、各類書刊、互聯網等)正確姿勢的相關圖片展示給大家看。(圖片張貼于班級共分享)3、觀察：升國旗時，觀察旗手的姿勢，學習他們正確的姿勢，爭當“小旗手”。小結：良好精神面貌有利于健康，也是對別人的尊重。從小養成正確的姿勢，展示自己的風采，和健康一起舞動吧!希望天天這樣做，個個有精神，講文明，利健康，展示出小學生的精神風采，做一個充滿精神和活力的文明小學生。板書設計：我不拖拉教學目標：1了解生活中存在的拖拉現象，感受時間的意義，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2用實際行動和“拖拉”說再見，養成基本的學習好習慣。在成人幫助下能夠確定可行的目標，并努力去完成。教學準備：1、學生準備：（1）小時鐘（2）向家長了解拖拉產生危害的事例。2、教師準備：（1）小時鐘（2）教學課件（3）調查學生眼中的拖拉現象并分析類型。課時安排：共兩課時第一課時完成主題話題“等一下與還沒完”“拖拉一下沒關系嗎”；第二課時完成主題話題“和拖拉說再見”。教學過程：第一課時課時目標：1、了解生活中存在的拖拉現象，感受時間的意義。2、知道生活中因為拖拉造成的后果。活動一：“拖拉”故事匯引入：（課件播放“丁零零”的鬧鐘聲）：這是什么聲音？生：鬧鐘!對，這是明明家的鬧鐘響了，7：00，鬧鐘在催明明起床呢!明明應該干什么呢？可是，他又進入了夢鄉，在夢里，他收到了拖拉王國寄來的一封信，邀請他去拖拉國參加運動會呢!（課件出示“夢游拖拉國”）。出示任務：小組開展討論和交流，猜一猜：“他們參加運動會得到了什么樣的成績？”反饋指導：師生合編故事1（師）：讓我們一起和明明到拖拉國去看一看，瞧，明明在拖拉國小學的門前等了1個多小時，門衛才慢慢吞吞地把門開了。終于開始跑步比賽了，槍聲一響，明明像箭一樣飛快地跑向終點。他回頭一看，拖拉國的人還沒開始跑呢!他們有的在系鞋帶，有的在脫衣服，有的在熱身，明明急得喊大家快一點，你猜猜看（生續編故事）2（師）：告訴大家一個好消息，明明呀，得了第一名呢!他走上領獎臺，等到太陽都下山了，頒獎的人才出來說：“冠軍獎杯還沒做好，要等一年后才能領取。”明明憤怒地大喊了一聲小朋友，你替他喊一聲（生續編故事）3（師）：明明都被你們喊醒啦!經過這場夢以后他覺得拖拉太可怕了，所以趕緊起床。4教師小結：拖拉國真是名副其實的拖拉呀!多少時間就是這樣偷偷地溜走了。評價：“等一下”和“還沒完”這兩句話你說過嗎？在什么情況下說的？你覺得好不好？活動二：七嘴八舌話“拖拉”出示任務：（課件出示）吃飯了，“等一下”還在玩玩具；老師收作業了，“還沒完”三心二意做別的事情，作業還沒做完（師）：他們這樣做好不好？為什么？反饋指導：從今天起，明明也決定啦，要和我們一起到生活中去，把拖拉給找出來!（課件）讓我們和明明一起，靜靜地想一分鐘，找到了就和學習伙伴輕輕地交流。1先和明明一起到生活中去找一找（吃飯、穿衣、）；2再到學習中去找一找（作業、上課）；3明明最喜歡參加學校活動啦，讓我們一起到活動中找一找總結：看來，我們班的小拖拉真不少，拖拉就在我們生活、學習中，真可怕!（板書：小拖拉，真可怕）活動三：實踐大體驗出示任務：一分鐘的時間里，我們能完成多少事情呢？一起來感受一下。（師）：請同學們自由分組，每組4人，選出小組長。可以選擇記錄表上最喜歡的一個項目開展活動，也可以小組商量一個項目開展活動。請每組一位同學計數，小組長在表中作好記錄。反饋指導：聽老師口令開始活動。預備開始（一分鐘時間到）展示：請識字小組進行現場展示，其他小組可以用數據展示。討論：如果將這些事連起來做，會有怎樣的結果？總結：一分鐘很短，我們能做這么多事情。幾個短短的一分鐘，能做的事情就更多了。如果不懂得珍惜時間，會有什么樣的后果呢？活動四：時間是什么出示任務：閉上眼睛，讓我們和明明一起進入時光隧道，到20年后去看一看吧!反饋指導:1如果醫生拖拉（1）看，我們班有同學做醫生啦!（視頻播放）他們多迅速呀!假如醫生拖拉了，結果會怎么樣？（學生交流認識到醫生拖拉會害病人、家屬，甚至醫院）（2）小結：對于醫生來說，時間就是生命!2如果消防員拖拉（1）瞧!有的同學成了消防隊員。這一天，發生了火災，假如消防隊員行動拖拉，結果會怎么樣呢？（學生交流認識到消防員拖拉會燒死很多人，損失會很慘重）（2）小結：是呀，我們一定要用上法寶，取得勝利。對于消防員來說，時間就是勝利!3如果農民拖拉了（1）再來看一看最可愛的農民們吧!瞧，每到春天，就要耕種，秋天就要收獲，能拖拉嗎？錯過這些時間，會怎么樣呢？（3）小結：是呀，對于農民來說，時間就是豐收!4如果拖拉了討論延伸：小朋友們長大后還可能干什么工作呢？如果拖拉了會產生什么后果呢？小組討論后，集體交流。（公交車司機、老師）活動：學生自由組合，任選其中一種職業或角色演一演，說一句“時間就是”討論：小組內開展討論，你認為拖拉一下有沒有什么關系？每組說說自己的看法吧!總結：不珍惜時間有時候會造成嚴重的后果，真要改改這個壞習慣了!不拖拉有沒有好辦法呢？大家回去請教一下爸爸媽媽、親朋好友，我們下節課一起來交流吧!我不拖拉第2課時課時目標：1學會和“拖拉”說再見的方法。2養成認真負責、不拖拉的生活、學習好習慣。活動一：我有一個小時鐘導語：（師）：請小朋友拿出自己的小時鐘，認真觀看微課，再跟著微課中的小朋友，一起學一學鬧鈴的方法。出示任務：自己先試一試，同桌再互相試試倒計時的方法。再請幾個同學上臺演示一下。反饋指導：（師）：小朋友們都學會了嗎？學會了鬧鈴的方法以后，你會怎么做呢？出示課本兒歌：我有一個小時鐘，常常幫我倒計時。刷牙洗臉八分鐘？作業完成半小時？我的這個小時鐘，其實藏在我心中。交流：“我的這個小時鐘，其實藏在我心中”，為什么會這么說？你又是怎么做的？小結：小時鐘可以幫助我們學會計劃時間，合理安排時間。你還有其他的好辦法嗎？我們一起去幫幫小明吧!活動二：我幫小明解難題出示任務課件出示“小明的難題”：媽媽在時才專心，媽媽不在怎么辦？（ ）；小明有個壞習慣，做功課時老愛玩。（ ）；放學回家玩游戲，晚上作業來不及。（ ）怎樣解決生活中的拖拉難題呢？誰來幫幫小明？反饋指導：討論：上節課請同學們回家請教爸爸媽媽、親戚朋友，你還了解到哪些和“拖拉”說再見的好方法呢？小結：生活中告別“拖拉”的方法很多，只要你用心去看、去學、去請教，一定會成為不拖拉的好孩子。（板書：不拖拉，有方法）活動三：“拖拉鳥”的故事我會說播放動畫：一起來看一個“拖拉鳥”的故事。出示任務：提問：“拖拉鳥”后來會怎么樣呢？你有什么好的建議嗎？反饋指導小組合作續編故事。每組推薦一位同學來說一說。教師進組指導。提問：如果“拖拉鳥”后來吸取了經驗和教訓，聽了同學們的建議，它又會怎么樣呢？議一議：請同桌同學互相說一說，再和全班同學議一議。小結：我們在生活中經常會遇到各種拖拉的情況，雖然我們還小，但是也要學會安排好自己的時間，時刻提醒自己和拖拉說再見，養成珍惜時間的好習慣。活動四：不拖拉，有方法游戲：數字陷阱3、6、9（游戲提示：我們要先想一想，同樣的時間怎樣取得成功？學生交流。）出示任務：通過這節課的學習，你