人教鄂教科學教學設(shè)計模板教學基本信息課題5 月亮年級及學期二年級下學期相關(guān)領(lǐng)域地球與宇宙科學領(lǐng)域教學分析【教材簡析】本課是繼學生在上一課研究了地球的“鄰居”太陽之后研究的另一個重要的“鄰居”月球。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。書中給出的概念原句是：我們在地球上看到的月亮的樣子叫月相。其實從字面很好理解意思，但是對于二年級的學生在理解月亮本身不發(fā)光，月球被照亮的部分是有難度的，而且月相有一定的變化規(guī)律，學生要在腦中構(gòu)圖，太陽、地球、月亮的位置，這樣對于學生理解會有一定的幫助。教材上的聚焦環(huán)節(jié)首先告訴學生月相的定義，從而幫助學生準確地了解這節(jié)課要研究的月相的本質(zhì)。“過去一周，你看到的月相是什么樣的？”這個問題需要至少提前一周布置讓學生觀察和記錄每天的月相。探索環(huán)節(jié)的第一個活動是讓學生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活動是為了讓學生通過描述月相來對月相的形態(tài)變化有一個具象的認識。探索環(huán)節(jié)的第二個活動是“實際觀察和記錄月相”，這個活動實際上是在課堂上整理課前的月相觀察記錄。教材提供了兩種整理記錄的方法供學生選擇使用，但是需要教師進行講解和示范。這個整理的過程其實也是學生對月相是如何變化的反思過程。在研討環(huán)節(jié)，“不同夜晚的月相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化的？”兩個問題是為了讓學生總結(jié)歸納月相的變化規(guī)律。【學生分析】二年級的學生對“月相是變化的”是有一定感知的，只是在日常生活中沒有總結(jié)過月相變化的規(guī)律。月相的更替周期大約是一個月（月亮繞地球的真正周期大約27.3天。但這段時間內(nèi)地球也繞著太陽轉(zhuǎn)了一個角度所以要想月亮地球和太陽三者的位置關(guān)系再重復(fù)出現(xiàn)則還需要一段時間這個周期是朔望月周期平均29.5天是陰歷及農(nóng)歷指定一個月長度的依據(jù)。而28-31天是陽歷一個月的時間長度是認為規(guī)定了和月亮的公轉(zhuǎn)周期關(guān)系不太緊密。）月相有時會因為天氣的原因而看不見，因此為了讓學生獲得完整的月相變化規(guī)律的認識，可以從學期初就給學生布置在家觀察和記錄月相的活動。低年級的學生可能會對這種長期的觀察缺乏耐心，因此需要教師定期用激勵的方法去督促學生堅持記錄月相。教學目標(內(nèi)容框架)一、教學目標：科學知識：1.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不同。2.月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。科學探究：1.能在教師指導(dǎo)下，參與觀察月相變化的過程。2.會記錄和描述月相變化的過程。3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。科學態(tài)度：1.對觀察記錄月相等活動感興趣。2.能堅持客觀及時的觀察記錄。學生觀察月相，學會記錄月相的方法，能夠根據(jù)作息時間的變化，調(diào)整觀察月相的時間并記錄。科學.技術(shù).社會與環(huán)境:1 感受月相變化的神奇，進而提升學生熱愛科學探索，歸納整理。2 學生對月相變化這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生探究的欲望。教學難點： 教學重點：學生觀察月相，學會記錄月相的方法，能夠根據(jù)作息時間的變化，調(diào)整觀察月相的時間并記錄。教學難點：學生觀察月相，學會記錄月相的方法。二、教學準備（一）教師準備收集有關(guān)月相的圖片和視頻資料；多媒體課件；畫月相練習圖。（二）學生準備1.課前，請家長陪同，觀察并記錄至少一周的月相，講解教材上記錄月相的兩種方法；可利用學生活動手冊、鉛筆、彩筆、直尺。三、注意事項1觀察單要標注好日期農(nóng)歷陽歷，有家長陪伴。2.有條件可以拍下圖片并標注好日期。教學流程示意(可選項)教學階段教師活動學生活動設(shè)置意圖創(chuàng)設(shè)情境提出問題1（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點呢？（學生會發(fā)現(xiàn)都有月球）月亮總是這個樣子的嗎？你還見過月亮什么樣子？2這幾幅圖里的月球有什么不同？（學生會發(fā)現(xiàn)形狀不同）過渡：我們在地球上看到的月亮的樣子叫做月相。由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。觀察圖片月亮有時是圓圓的，有的時候像彎鉤一樣；月亮有的時候像小船；月亮是不發(fā)光的，是太陽的光反射的光思考并交流自己想知道的相關(guān)問題。展示不同地區(qū)月亮的照片，讓學生通過找月相的相同點，自然地引出對月相的關(guān)注。在通過找月相的不同點，初步建立“月相是變化的”認識，為后面研究月相變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。科學實踐一探究活動1.介紹觀察到的月相問：我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2.全班交流。（學生嘗試描述月相）3.教師小結(jié)。4.現(xiàn)在，請你們整理之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。二學生匯報1同學們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請同學到投影前展示交流。在展示交流時需要說明兩個問題：不同夜晚的月亮相同嗎？聯(lián)系觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2.教師可以補充一個完成的月相觀察記錄。3.教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后漫漫地月球的亮面變得越來越小。過渡：月相在不斷地變化著，那有沒有什么規(guī)律呢，怎樣更準確的找到規(guī)律呢，我們首先要將月相畫標準。三更規(guī)范的講解月相的觀察和記錄方法為了讓月相圖更加的標準、嚴謹，我們可以借助工具直尺。演示：1.先標注記錄月相的農(nóng)歷時間；2.首先要先在月亮的輪廓上找到上下相對的兩個點，確保兩點間的連線能平分整個圓；3.用直尺對齊兩個點，用虛線連接兩個點；4.確認半球和月球內(nèi)輪廓方向；5.用筆勾勒出月相的輪廓；6.將陰影一側(cè)涂黑。白板：畫月相步驟四月相觀察時間過渡：我們已經(jīng)掌握月相的記錄方法，什么時候觀察月相最合適呢？談：月亮在一個月之間出現(xiàn)的時間是不一樣的。為了更方便觀察，請同學們在每個月中農(nóng)歷上半月傍晚觀察，下半月在早晨觀察。板書：上半月傍晚 下半月早晨問：今天的月相在什么時間觀察呢？白板：本月日歷五教師小結(jié)學生投影展示自己的觀察記錄并就兩個問題進行交流，其他同學補充。記錄單展示在黑板上（根據(jù)時間排序）學生描述：月相不斷的在變化；越到月中月亮月圓，然后又慢慢不圓了；展示學生課前畫月相展示3-4名同學月相圖生生評價最像的同學介紹經(jīng)驗跟著教師示范畫一畫，對自己課前的月相觀察圖進行補充學生跟隨教師的每一個步驟，嘗試完成一個月相記錄。展示與交流生生評價學生大多回答晚上觀察；師：晚上的天氣情況是什么樣的，才更有利于觀察呢？觀察日歷，確定觀察月相時間。回顧什么是月相；畫月相的步驟；觀察月相的時間讓學生描述月相不僅可以再次強化學生對于“月相是變化的”的認識，同時可以讓學生對月相形成具象的認識，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。學生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補充一個完整的月相觀察記錄是為了彌補學生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學生建立完整的月相變化規(guī)律的認知。拓展與應(yīng)用如果課上的時間足夠，可以為學生補充月相變化圖，講解特定形狀的預(yù)想的名稱，如“新月”“峨眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。還可以為學生補充為什么上半月傍晚、下半月早晨觀察更清楚。學生可能會好奇月亮為繞地球轉(zhuǎn)的周期，以及規(guī)律是如何形成等問題，教師課做簡單講解。還可以補充一些關(guān)于月亮的小知識、小詩歌兒歌、諺語、趣味小故事，和中國傳統(tǒng)文化結(jié)合的傳說等等。收集學生課堂中提出的問題，并整理一一回答。學生提問思考。引導(dǎo)學生思考關(guān)于月亮的更多的問題。板書設(shè)計5.月亮農(nóng)歷上半月 傍晚月相 晴天農(nóng)歷下半月 早晨5