第三單元單元初步感知授課提要課時綜合性學習:遨游漢字王國本組教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高學生正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。為保證活動的效果，活動前要制訂計劃;活動結束后，要展示和交流活動成果。漢字真有趣這次綜合性學習可以開展的活動主要有:1.搜索字謎，開展猜字謎活動;2.搜集體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等資料，舉辦趣味漢字交流會。2我愛你，漢字開展的活動有:1.搜集資料，圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，開展簡單的研究;2.調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規范的情況，開展簡單的研究。3教法與學法學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，在學習漢字真有趣時時要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。通過我愛你，漢字一文初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感，并學寫簡單的調查報告。授課方法探究綜合性學習:遨游漢字王國簡單介紹漢字，引出活動計劃漢字真有趣通過學生猜字謎，搜集體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等資料，了解字形演變為形聲字及過程等活動，感悟漢字的有趣。我愛你，漢字通過對漢字歷史、漢字書法及生活中用字不規范情況的研究等活動，激發學生熱愛漢字的思想感情。教學過程典案綜合性學習:遨游漢字王國第一板塊漢字真有趣【教學目標】知識與能力:1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2.通過猜字謎、漢字故事、漢字諧音等，體會漢字文化的豐富有趣。過程方法:小組交流、討論，課后搜集資料、整理資料。情感態度與價值觀:感悟漢字的有趣。【教學重難點】通過綜合性學習，培養學生的綜合學習能力，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。【教學準備】搜集關于漢字的字謎、古詩、歇后語、對聯、故事等等。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】制定活動計劃。【教學過程】一、激趣導入，揭示學習內容。1.導語:我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(學生可以自由發言，教師相機點撥)2.打開書P42頁，指名讀關于漢字的介紹。3.揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規范使用做一些力所能及的事吧。(板書課題:遨游漢字王國)二、合作討論，制訂活動計劃。1.提示:在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P43頁。2.學生自由讀P43頁第一自然段。3.學生匯報從這段話中知道的要求。教師相機強調:(1)自由組成小組;(2)討論活動內容;(3)制訂活動計劃;(4)活動計劃包括:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等;(5)活動結束后要展示活動成果。 4.明確建議，突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。(2)匯報讀懂的要求。(學生匯報，教師相機提示:圍繞“漢字真有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料)5.學生自由分組。(教師適當指導:可以分為四大組:第一組為字謎組 ;第二組為歇后語、笑話、古詩組;第三組為繞口令、對聯組;第四組為漢字起源組)“有趣的漢字”活動計劃活動時間:月日活動地點:活動內容:1.搜集或自編字謎;2.查找諧音笑話、諧音歇后語;3.了解漢字的起源。成果展示:把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長:組員:搜集資料:編輯:抄寫:插圖:日期: 月日6.學生分組討論活動計劃。第二課時【課時目標】閱讀材料字謎七則、門內添“活”字、有意思的諧音、“枇杷”和“琵琶”、有趣的形聲字，感悟漢字的有趣。【教學過程】一、猜字謎。1.請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。(答案:日;坐;也;口;休;斗;默)2.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎。現在，我們看看誰的頭腦反應最靈活，大家準備好了嗎?3.表揚表現突出的學生。設計意圖:通過猜謎使學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示一定的意義。學生了解了字謎的形式和構成方式，也可以自己去搜集或編寫字謎。二、讀讀“門內添活字”的故事。1.學生讀讀故事，感受故事的有趣。2.學生說說自己搜集到的關于漢字的有趣故事。設計意圖:感悟漢字的有趣。三、有意思的諧音。1.教師談話:剛才我們猜字謎、讀故事，從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們走進諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧!2.互動游戲。(1)歇后語:抽學生讀讀歇后語。(2)理解歇后語，并說說有諧音的字。(3)師生互動，老師讀歇后語前半句，學生讀后半句。男生讀歇后語前半句，女生讀后半句。(4)背誦歇后語。設計意圖:從諧音中感悟漢字的有趣。四、“枇杷”和“琵琶”。1.讀讀笑話，它有趣在哪里?2.學生介紹自己搜集的笑話，并說說這個笑話的特點。設計意圖:從笑話中感悟漢字的有趣。五、有趣的形聲字。1.讀讀有趣的形聲字，說說“星、鳳、蜀、祭”這些字是如何演變成形聲字的。2.從漢字的演變中，我們感受到了什么?設計意圖:從漢字的演變中，讓學生感悟漢字的有趣。3.拓展延伸，激發學生的興趣。(1)教師談話:同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。(2)大家可以把自己收集的字謎、有趣的諧音現象整理歸類，然后出一期手抄報。六、總結本課。同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習。第二板塊我愛你，漢字【教學目標】知識與能力:1.初步了解漢字的發展歷史，引發學生對漢字的熱愛之情。2.初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。3.學寫簡單的調查報告。過程與方法:小組交流、討論，課后搜集資料、整理資料。情感態度與價值觀:通過綜合性學習，能夠增進學生對漢字的了解，感受漢字的美，激發他們對漢字的熱愛之情。【教學重點】通過綜合性學習，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。【教學難點】培養學生的綜合學習能力。【課時安排】3課時第一課時【課時目標】制定活動計劃。【教學過程】一、導入新課。同學們，我們的祖國地大物博，華夏文明源遠流長，祖國的語言文字更是博大精深，它不僅歷史悠久，還蘊含著豐富的文化和內涵。這節課就讓我們一起來學習我愛你，漢字這部分內容吧。二、制定計劃。老師:漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐厚的文化。我們要怎樣學習呢?1.根據教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題:了解漢字的歷史;調查學校、社會用字不規范的情況;搜集書法作品，學會欣賞作品。 2.設疑:你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?3.學生按共同研究的內容自愿組成學習小組、討論確定研究專題。小組內明確分工，組織協調:(1)了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集笑話或趣事。(2)調查社會用字:調查街道、校園、同學的作業本等，開展簡單的研究并撰寫調查報告。(3)搜集書法作品:從報刊雜志、字帖中尋找名家或優秀書法作品，尋找學生中優秀的書法作品4.完成小組活動計劃的制定:小組活動計劃組長:組員:時間:地點:活動內容:活動過程:展示方法:分工:三、討論交流，修改完善活動計劃。1.以小組為單位匯報活動計劃。2.師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)3.小組根據評議，修改完善活動計劃。四、小結。同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃。課外大家就可以根據計劃查找相關的資料。五、布置作業。各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。第二課時【課時目標】了解漢字字體的演變和甲骨文的發現。【教學過程】一、談話導入。老師:同學們，中國最早的漢字是什么?漢字走過了一條怎樣有趣的發展道路?二、漢字字體的演變。1.讀讀48頁漢字字體的演變，初步了解漢字的發展歷史，從中你知道了多少?各種字體大約是在什么時候產生的?2.學生讀文匯報:甲骨文是商周時代的文字;金文是鑄刻在銅器上的文字，在商周時期使用;小篆是秦統一全國后得到推行的我國最早的統一的文字;隸書形成于戰國晚期，通行于兩漢;楷書產生于魏晉時期，進入南北朝之后，成為占主導地位的字體，一直通行至今。 3.從這演變過程你發現了什么規律?(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字的演變過程，我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加方便便捷。)三、甲骨文的發現。1.閱讀文章，說說甲骨文是誰發現的，什么時候發現的，是怎樣發現的。2.學生口頭說說甲骨文發現的過程。第三課時【課時目標】欣賞書法字體;了解制定國家通用語言文字法的必要性;學寫研究報告。【教學過程】一、談話激趣，導入新課。老師:同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。這節課，就讓我們一起來賞析書法作品吧。二、欣賞書法字體。1.學生初步欣賞這幾幅作品并作出評價。2.講講欣賞書法的一些方法:(1)整體感知，如氣勢、神采、章法等。(2)細微觀察，如用筆、用墨，字的點畫、結構、線條等。3.學生再次欣賞作品，作評價。4.教師介紹四大書體:王羲之的王體、柳公權的柳體、歐陽詢的歐體、顏真卿的顏體。三、制定國家通用語言文字法的必要性。1.讀讀50頁的“閱讀材料”4，說說你知道了什么。2.引導:國家用法律的形式確定普通話和規范漢字作為國家通用語言文字的地位。四、關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告。1.說說該如何寫研究報告。2.研究報告可分為以下部分:問題的提出;研究方法;資料整理;研究結論。3.課后寫一篇關于“”姓的歷史和現狀的研究報告。【板書設計】綜合性學習:遨游漢字王國漢字真有趣我愛你，漢字________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________