第八單元單元初步感知授課提要課時21楊氏之子本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應客人的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味，充分顯示出楊氏九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。222手指文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短；接著以風趣幽默的語言具體描寫五根手指不同的姿態和性格；最后闡明了一個道理：“五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。223*童年的發現本文講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。1口語交際：我們都來講笑話由同學們愛聽的笑話引入，然后通過“笑話大會”激發學生的興趣，并要求把笑話講給家人聽，拓展到課外。1習作：漫畫的啟示仔細觀察漫畫，體會畫家的用意，可從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想象，把所看、所想、所感具體、有序地表達出來。2語文園地感受課文風趣的語言，感悟語言的魅力；引導學生體會比喻句的表達效果，體會排比的表達效果；欣賞顏真卿的楷書代表作；積累名人名言。1教法與學法本單元有兩篇精讀課文，一篇略讀課文。單元的訓練點是感受課文風趣的語言。在學習課文時，教師要引導學生抓住文中風趣的語言，去體會語言的藝術。授課方法探究21楊氏之子引導學生看注釋、聯系上下文、查閱工具書理解古文的意思，然后抓住句子“未聞孔雀是夫子家禽”，體會“楊氏子”語言的婉轉，風趣機智。22手指這篇課文語言通俗易懂，教師可從重點段突破，再用層層引導的方法，讓學生自主地學習，通過讀讀、畫畫、議議、說說等學習方法來理解課文內容，體會文章中蘊含的道理。23*童年的發現引導學生理解探究過程，體會含義深刻的句子的意思。領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學過程典案21楊 氏 之 子【教學目標】知識與能力：會認2個生字，會寫3個生字。過程與方法：有感情地朗讀課文，能根據注釋理解詞句。情感態度與價值觀：了解課文內容，體會故事中“楊氏子”應對語言的巧妙。【教學重點】1.正確、流利地朗讀課文，理解課文。2.體會人物語言的風趣和機智。【教學難點】體會楊氏之子的“聰惠”。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.正確、流利地朗讀課文。2.理解課文。【教學過程】一、故事引入。1.出示羅斯福的故事。故事：羅斯福在當選美國總統之前，曾在海軍中擔任要職。有一次，他的一個朋友問他關于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎?”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說：“我也能。”2.生默讀故事。3.看懂了嗎?羅斯福把建立潛艇基地的計劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知道的?4.對，羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有從正面拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現了羅斯福語言的藝術。本單元我們學習的主題就是“語言的藝術”。像這樣體現語言藝術的經典故事，古今流傳的很多。剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要學習一篇古文，也叫文言文，齊讀課題楊氏之子。5.引入課題，解題。姓楊的人家的兒子。6.簡介世說新語言言語：楊氏之子選自劉義慶的世說新語言語，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。設計意圖：故事導入，激發學生的興趣，自然引入對本文的學習。二、讀準字音、讀通課文。1.古人說：“讀書百遍，其義自現”，那我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。自由小聲初讀課文。2.出示字詞，檢查學習情況。甚至聰惠家禽造詣梁國應聲答曰為設果3.讀準節奏、讀出韻味。梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以示兒/曰：“此/是君家果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”4.師范讀。5.指名讀課文。(老師的朗讀和他們有什么不同?)理解文意后相信大家就能知道老師為什么要這樣停頓了。設計意圖：檢查學生的預習情況，引導學生正確地讀通古文，讀出節奏。三、理解古文大意。1.學習文言文有什么方法?(1)看注釋；(2)查字典；(3)聯系上下文理解。2.用這些方法，理解這篇文言文的意思，隨后可小組交流。3.學生匯報，教師點撥。4.教師重點點撥以下句子。(1)為設果。設：設置，擺放。()為()設果?你怎么知道的?你們是運用哪種方法讀懂這句的?(聯系上文)(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。”示：給看。孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”(3)兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”理解：“家禽”和現在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎?說說你的看法。什么樣的人才能被稱為“夫子”?對有學問的成年男子的稱呼，和“君”一樣屬尊稱。孔君平能稱夫子嗎?為什么?(孔君平官至廷尉，相當于現在的最高人民法院院長，所以能稱為“夫子”。)5.請學生完整地把這個故事講給大家聽。在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”6.帶著理解朗讀課文。有了自己的理解，你再來讀課文，一定能把它的韻味讀得更好，來試試。7.齊讀課文。(讀出節奏)8.背誦。設計意圖：教給學生理解文言文的基本方法。在理解課文的過程中讓學生結合自己的理解，了解古文的意思。四、課堂小結。這節課我們了解了古文的意思，下節課我們將深入學習，感悟楊氏之子語言的巧妙。第二課時【課時目標】1.體會楊氏之子語言的巧妙之處。2.體會楊氏之子的“聰惠”。【教學過程】一、回顧課文這節課我們繼續學習21課楊氏之子，這個故事主要講的是誰和誰之間的什么事?設計意圖：復習鞏固，使學生很快走入文本。二、體會楊氏之子應答的巧妙之處。1.現在楊氏之子在你眼中是個怎樣的孩子?(板書：甚聰慧)2、出示自學提示：從哪些句子可以看出孩子甚聰惠?為什么說他聰惠?(先讀讀句子，并畫一畫，然后小組交流，體會語言的巧妙)3.全班交流。重點點撥：(1)孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果。”孔君平由楊梅而聯想到楊家小兒的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風趣幽默。(板書：楊梅)(2)楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯想到孔雀，所以以孔雀來回應他的玩笑。(板書：孔雀)(3)品味楊氏之子的話外之音。如果你認為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥啰!楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。楊家小兒的意思是說，如果您認為楊梅是我家的水果，那孔雀就是您家的鳥。比較：孔雀不是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。體會孩子語言的婉轉。4.如果來的不是孔君平，而是下面這些姓氏的人，楊氏子可能會怎么回答?李指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞李子是您家果。”梅指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞梅花是您家花。”柳指以示兒曰：“此是君家果”。兒應聲答曰：“未聞柳樹是您家樹。”馬指以示兒曰：“此是君家果”。兒應聲答曰：“未聞馬蜂是您家蜂。”5.設想：孔君平聽了楊家小兒的回答會怎么想?神情、動作是怎樣的?會怎么說?預設：“耳聞楊氏之子甚聰惠，今日一談，果然名不虛傳啊!真是可喜可賀!”6.揭示中心詞“聰惠”。7.除了聰惠，你還想到楊氏之子的哪些品質?好客，待人有禮貌，思維敏捷、靈敏、機智，反應快等。8.總結。正如大家說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮!其實，這就是我們平常所說的：說話要講究藝術。同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。設計意圖：讓學生圍繞“楊氏之子的語言到底妙在何處?”這一中心問題，感受語言的魅力，體會故事中孩子的機智、風趣及應對語言的巧妙。三、熟讀成誦。1.孩子們的體會很深刻，如果現在朗讀課文，相信你能夠把自己的體會帶進朗讀中，你可以盡情地感受古文的韻味，請一個同學讀。2.師：學到這里，相信你已能熟練地背下來了。3.全班背誦。四、拓展延伸。1.給你家小區花園的“嚴禁踐踏草坪”換一種說法，體現語言的藝術。小草要睡覺，請你別打擾!草兒青青，何忍踏之!花草美，愛花護花人更美!多么溫馨的提示，充滿了人文關懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。2.現在把你搜集的最能打動人的語言分享給大家。貼在車上的標語“別吻我，我怕羞”中“羞”字一語雙關，幽默又善意地提醒大家，一定要注意交通安全。設計意圖：本單元的訓練目標是感悟語言的藝術，適時拓展，讓學生感受語言的巧妙。五、課堂小結。語言的藝術可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達方式，表達效果也會大相徑庭。學生們通過今天的學習，不僅能夠感受到語言魅力所散發出來的光彩，而且能夠學會運用語言的藝術。就讓語言的藝術伴隨我們繼續學習語文吧!【板書設計】21楊 氏 之 子楊家小兒楊梅孔君平孔雀語言的藝術聰惠22手指【教學目標】知識與能力：1.會認13個生字，會寫15個生字，會寫9個詞語，讀準1個多音字。2.理解課文內容，了解五個手指的特點。3.有感情地朗讀課文。過程與方法：以學生為主體，引導學生自主、合作、探究。通過表格幫助學生全面地認識事物，感悟文本所蘊含的道理。情感態度與價值觀：1.體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。2.學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考的特點。【教學重點】1.了解五個手指各自的特點。2.體會風趣幽默的句子。【教學難點】體會任何事物都“各有所長、各有所短”“團結就是力量”的道理。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】整體感知課文內容，簡單了解五根手指的長處、短處、性格及寫法。【教學過程】一、語言積累，常規訓練。1.手語游戲。看到同學們個個精神飽滿，老師禁不住要向你們豎起大拇指。我們可以開始上課了嗎?請用手語回答。我們班的同學個個心靈手巧，誰是勇敢的孩子，為我們展示一下手影的神奇?(打出空白投影片，學生以此為背景做手影表演：兔子、狗、大雁)2.成語競賽。男女生分組搶說含有“手”字的四字詞語，不能重復。最后老師出示含有“手”字的四字詞語課件。例：手疾眼快愛不釋手白手起家不擇手段措手不及唾手可得觸手可及赤手空拳大打出手丹青妙手大手大腳覆手為雨設計意圖：影子游戲，激發興趣，同時培養學生積累詞語的習慣。二、初讀課文，檢查預習。1.自讀課文，出示詞語，讀通句子。拇指接觸紐扣相貌養尊處優渺小享樂附庸團結指導多音字“薄”。(1)薄bo扁平物體上下兩個面之間的距離較小的，跟“厚”相對：薄片、薄餅。(感情)冷淡，(情義)不深：待我不薄。(味道)淡：酒味很淡。不肥沃：土地薄。(2)薄b義同“薄”(bo)，用于合成詞或成語，如厚薄、淺薄、尖嘴薄舌等。輕微，少：薄技、薄酬。不莊重：輕薄。看不起，輕視，慢待：鄙薄、厚此薄彼。迫近：薄暮、日薄西山。姓。(3)薄b薄荷：草本植物，莖四棱形。葉和莖有清涼香味，可入藥。2.指導學生逐段讀課文，思考：課文主要寫了什么內容?3.速讀課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結寫()。4.請學生根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。設計意圖：培養學生的自學能力，初步理解課文的主要內容。三、自讀課文，完成表格。1.默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)2.學生自主學習，思考：五根手指各有什么特點?自讀課文，填表格：3.匯報交流，適時指導學生朗讀課文，根據手指的不同特點，讀出不同的語氣和感受。設計意圖：培養學生的自學能力。四、課堂小結。這節課我們初步了解了手指的長處、短處及性格，下節課我們繼續深入學習。第二課時【課時目標】1.深入了解五根手指的長處、短處及特點。2.懂得文章所蘊含的道理。3.體會文章中風趣幽默的句子。【教學過程】一、復習鞏固。通過上節課的學習，我們知道全文是圍繞哪一句話寫的?這節課我們繼續深入學習每根手指的特點。設計意圖：回憶上節課的學習內容，引入對課文的學習。二、品讀課文，感悟寫法。結合朗讀課文，隨機交流，體會不同手指的不同性格和作用。1.大拇指。(1)長處：最肯吃苦。(2)重點句：例如拉胡琴，總由其他四指按弦要進門了，叫他撳電鈴。哪些詞語最能體現大拇指肯吃苦?可以從“死力”“拼命”“用勁”看出。引導學生反復朗讀體會，注意體會修辭手法；指導朗讀時，用“我”替換“他”，再讀課文。(3)作者這些描寫你平時注意到了嗎?引導學生多觀察。(4)讀完之后你覺得大拇指還有什么作用?學生充分說，再叫一兩個學生用排比的手法說。齊讀相關課文。2.食指。(1)長處：能干、機敏，哪些詞句最能夠體現?(2)重點句：拿筆的時候，全靠他推動筆桿雖有大拇指相助，終是要他主干的。你覺得食指重要嗎?體會沒有食指寫字時的感受，學生說一說，體會“全”“都”“最多”“必須”的表達效果。3.中指。(1)長處：相貌堂皇、曲線優美。(2)重點學習比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的天平、周倉，左膀右臂，片刻不離。(3)結合課文觀察自己的中指，說說感受。4.無名指和小指。(1)長處：體態秀麗，樣子可愛。(2)重點句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。插入蘭花指圖片，感受“最優美的兩瓣”。5.適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。設計意圖：體會五根手指的特點及寫法。三、學習末段，讀文明理。1.作者從這五根各有不同姿態、各具不同性格、各有所長、各有所短的手指中悟出了什么道理?2.出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”學生齊讀。3.思考：你受到了什么啟發呢?能舉例說說嗎?4.再讀思考：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果不能一致團結，不能成為一個拳頭，那他們個體所表現出來的力量就非常有限了，強弱、美丑也就盡顯于外了。”5.小結：是啊!正如作者所說的，只要五根手指能夠一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。我們人類更是這樣，正所謂團結就是力量。(板書：團結就是力量)設計意圖：抓住最后一句話體會團結就是力量的道理。四、品味作者幽默的語言。1.出示句子。(1)他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。(2)他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。2.學生讀句子，師引導學生品味作者幽默的語言。設計意圖：引導學生品味作者幽默的語言。五、小練筆。請模仿課文的寫法，寫寫五官中一官的一個片段，寫一寫它們的故事。設計意圖：學以致用，培養學生的語言表達能力。【板書設計】22手指各有所長各有所短團結一致根根有用根根有力量________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23*童年的發現【教學目標】知識與能力：1.會認10個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：理解探究過程，體會含義深刻的句子的意思。情感態度與價值觀：領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。【教學重點】了解作者探究的過程及語言的風趣。【教學難點】理解“我明白了世界上的重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險”等含義深刻的句子。【教學準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、談話激趣，導入新課。1.童年是美好的，天真爛漫、幸福無比，童年曾經發生過多少有趣、難忘的事，又曾經有過多少發現啊!童年時候的你是否有過奇妙的發現呢?請將你的發現與大家分享吧!(發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條黏液的痕跡，小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼)2.今天我們將學習一篇新課文童年的發現，齊讀課題。設計意圖：激發學生了解作者童年生活的學習興趣，順利進入新課學習。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想：課文寫了作者童年時發現了什么?2.檢查詞語的掌握情況。課件出示詞語：指名一位同學當小老師帶讀。并相機指導學生理解詞語。3.指名回答：課文寫了作者童年時發現了什么?(作者童年時發現了有關胚胎發育的規律)4.指名回答：課文是以什么敘述形式寫的?(倒敘)試著將課文分為三部分。第一部分(第1、2自然段)：概述了作者童年時的發現。第二部分(第313自然段)：重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。第三部分(第1419自然段)：寫作者的發現在幾年以后老師講課時得到了證實。三、再讀課文，理解感悟。組織學生討論以下問題：(一)童年時的“我”發現了什么?1.讀課文第1、2自然段。2.課件出示。我在九歲的時候就發現了有關胚胎發育的規律，這完全是我獨立思考的結果。認真讀這句話，想：從字里行間，你體會到了什么?(聰明、善于思考)你是怎么體會到的?學生交流體會，注意抓住“九歲”“完全”“獨立”這些詞語，感受“我”的發現多么不平常，多么出色，乃至現在說起來還為這個發現自豪不已。(二)探究過程。1.出示自學提示：(1)讀課文第313自然段，說說“我”經歷了一個怎樣的探究過程?結果怎樣?在白紙上畫出簡單的發現流程圖。(2)人為什么會在夢中飛行?人究竟是怎么來的?(先自學，勾畫，批注，然后小組交流匯報)2.(1)探究過程。發現自己夢中飛行。請教老師，老師給我們解答。渴望弄明白人究竟是怎么來的。我對“九月懷胎”進行思考，有了偉大的“發現”。(2)人在夢中飛行是因為：人在遠古時代是飛鳥。人的進化過程：人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。(三)理解句子。“我明白了世界上的重大發現，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。”先自由讀，并試著理解句子的含義。教師要注意指導學生區分“發明”與“發現”的不同，還要能理解句子的雙重含義。1.世界上還有哪些科學家有過這樣的遭遇?結合例子，說出自己對這句話的理解。(哥白尼、伽利略、阿基米德、布魯諾)課件依次出示科學家頭像。說明在科學事業發展過程中，科學家難免遇到這樣的遭遇。2.“我”有了這樣重大的發現，跟世界上有重大發現的科學家一樣遭遇被驅逐與被迫害的風險，這也沒有什么奇怪的。帶著自己的理解，再次齊讀句子。四、感悟作者語言的有趣。1.師：課文中有許多有趣的語言，找出來讀一讀，說說自己的感受。(只要學生說得合理，就可以)2.學生匯報，教師點撥。預設一：我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點似乎想去哪里就能飛到哪里。體會夢中飛行的輕盈及“我”的高興、驚喜之情。預設二：我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。緊扣“癡迷”“都”“翻來覆去”“恨不得”，體會“我”的愛思考、想象力豐富、求知若渴的特點。想象：“我”除了觀察魚，還可能去觀察什么?(水里的蝌蚪、動物園里的猴子)3.結合課文內容說說：“我”為什么會有這樣的發現?你認為“我”是怎樣的孩子?善于觀察，喜歡問為什么，善于探究和想象，并有執著的精神。設計意圖：緊緊圍繞“發現”展開教學，引導學生了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的，理清作者童年時發現胚胎發育規律的過程，進而體會作者的人物形象和精神品質，達到啟迪教育學生的目的。五、聯系生活，引導“發現”。1.從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會?學生可以從多個角度自由地討論，教師要鼓勵支持。2.你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流。【板書設計】23*童年的發現發現規律產生疑問大膽探索得到證實善于觀察，大膽發現口語交際：我們都來講笑話【教學目標】1.學生能掌握講笑話的技巧。2.聽笑話的觀眾能認真傾聽。【教學重點】學生能按要求講健康的、積極向上的笑話。【教學準備】多媒體課件【學生準備】學生課下留心注意身邊的、校外的，學習中的，生活中的小幽默、小笑話，讓人覺得好笑的事，每人至少準備三則。【課時安排】1課時【教學過程】一、導入新課。笑話不僅令人愉悅，還能啟迪思維，增長知識，同學們都喜歡聽笑話、講笑話。今天，我們就來進行一次口語交際：我們都來講笑話。設計意圖：由笑話給我們的生活帶來的啟示，引入這次口語交際的學習。二、學生讀文，了解這次口語交際的要求。1.笑話從哪里來?報紙上、雜志上、別人那里聽到的。教師強調必須是健康的、積極向上的。2.講笑話的技巧：(1)熟記笑話內容；(2)盡量表現出笑話中人物的神態、語氣和動作；(3)自己不笑場，把人逗笑；(4)克服不良的口語習慣。3.聽的要求：(1)認真傾聽；(2)聽懂內容。設計意圖：了解講笑話的技巧及聽的要求，使下面環節推薦學生有一個目標。三、講一講自己準備的笑話。1.每個同學都要參與這項活動，先在小組內講，看誰在小組內講得最好。2.每個小組推選一位同學在班級講，說說推薦的理由。設計意圖：小組內講笑話，評說講笑話好的同學。四、講笑話大賽。1.被推薦的選手在小組內練講，小組成員出謀劃策。2.每個小組派代表參加講笑話大賽，小組成員評價。3.評選出班級講笑話高手和聽笑話達人。設計意圖：通過比賽的方式，激發學生的興趣。五、推選“笑星”，舉行頒獎典禮。1.根據同學們的推選結果和老師的參考，評選班級“十大笑星”。2.給本次活動評選出的“十大笑星”鼓掌，并給予小禮品，授榮譽稱號。設計意圖：通過頒獎，讓學生感受到成功的喜悅。六、布置作業。1.把你今天聽到的思想健康的笑話講給爸爸媽媽聽。2.平時有機會要看思想健康的笑話，陶冶自己的情操。設計意圖：給家長講笑話，把笑話拓展到課外。【板書設計】我們都來講笑話1.笑話從哪里來?報紙、雜志上，別人那里聽到的。內容健康、積極向上。2.講笑話的技巧：(1)熟記笑話內容；(2)盡量表現笑話中人物的神態、語氣和動作；(3)自己不笑場，把人逗笑；(4)克服不良的口語習慣。3.聽的要求：(1)認真傾聽；(2)聽懂內容。習作：漫畫的啟示【教學目標】知識與能力：仔細觀察漫畫，體會畫家的用意，從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。展開合理的想象，把所看、所想、所感具體、有序地表達出來。過程與方法：創設情境，鼓勵學生大膽去想、去說，自由表達真情實感；開拓學生的思路，拓展寫作的內容。情感態度與價值觀：1.讓學生不能貪圖安逸的生活，要懂得積極進取。2.讓學生決心做個講文明、有社會公德心的人。【教學重點】仔細觀察漫畫，體會畫家的用意，從不同的角度聯系生活實際去表達自己的看法和想法。【教學難點】展開合理的想象，具體、有序地表達所看、所想、所感。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】從不同角度：分析漫畫，并聯系生活實際表達自己的看法和想法。【教學過程】一、激發學生興趣，認識漫畫。1.我們從一年級就開始看圖寫話了，對看圖作文并不陌生。可今天的看圖作文卻有點兒特殊今天我們看的是漫畫。2.你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的認識。3.漫畫與其他圖畫有什么不同?漫畫與其他圖畫的區別：漫畫的表現手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發。每一幅漫畫都有自己要反映的主題和寓意。4.教師總結：漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，然后通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。二、明確習作目標。1.學生讀教材，明確這次習作的要求。2.寫清楚從漫畫中得到的啟示。3.寫漫畫要注意以下幾點。觀察漫畫；思考漫畫；撰寫漫畫內容，得到啟示。三、指導構思，完成初稿。1.看來你對漫畫非常感興趣。其實，漫畫是用線條、圖形夸張地表現生活，作文是用文字描寫生活，兩者在本質上是相同的。現在，就讓我們把漫畫和文字結合起來，進行習作吧。2.(小組交流)請你仔細觀察書上的兩幅漫畫，看你是否明白畫家的用意。獨立觀察三分鐘，然后很快地說說漫畫畫了哪些有趣的內容，可笑之處在哪里。3.學生匯報自己剛才觀察到的畫面的內容。4.引導學生讀寫結合，領悟表達方法。(1)觀察第一幅漫畫。第一、觀察圖畫。圖上畫的是什么季節?那個人拿著水壺在干什么?戴著鴨舌帽和黑框子眼鏡的人坐在樹下干什么?第二、大膽想象。春天來了，樹長得怎樣?那個人拿著水壺在想什么，怎么就來到了地里準備給小樹澆水?坐在樹下的那個人是怎么想的?他怎么會坐到樹下?他們之間說了什么話?坐在樹下的那個人走了，還是一直坐著?他明白了什么?第三、寫出自己的真實想法。想到了生活中的什么事情?從這件事中你得到了什么啟示?(2)觀察第二幅圖。第一、在觀察時，必須把握以下內容：這是發生在什么地方的事?從人物衣著看，這件事發生在什么季節?圖畫上有哪些人?他們之間有什么關系?圖中四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車?“假文盲”是什么含義?同學們在觀察的基礎上，用幾句話概括圖畫的內容。第二、展開合理想象，豐富畫面內容。展開合理想象，是把習作寫具體的關鍵。根據假文盲這幅圖畫，我們可以這樣想象：從漫畫上人物的衣著看，這天的天氣怎樣?除了這些，你還會想到什么呢?四位男子怎么會在“母子上車處”等候上車?他們當時心里可能會想些什么?那位抱著孩子的中年婦女看到四位男子站在“母子上車處”，可能會對他們說些什么?四位男子又是如何回答她的?周圍的旅客看到四位男子站在“母子上車處”，可能會議論些什么?四位男子聽到人們的議論會怎么想?怎么做?四位男子最后是在“母子上車處”上車的嗎?他們或許是被車站的民警叔叔勸走的，或許是聽到人們的議論不好意思走的，或許第三、要寫出自己的真實看法和想法。針對四位男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想?當不少旅客紛紛指責這種不良行為時，你有什么看法和想法?生活中有這樣的假文盲嗎?可以把這些看法和想法以議論的形式寫下來。四、作文的結構。1.開頭引入，簡明扼要。(引)開頭引出要寫的漫畫。2.仔細觀察，描寫畫面。(描)抓住漫畫題目或者是抓住對話的內容，圍繞圖畫要反映的重點問題，有選擇地描寫畫面的內容，展開合理的想象，非主要內容可以不寫。3.針對寓意，發表評論。(評)每一幅畫都有自己要反映的主題和寓意，想一想作者為什么要畫這幅畫，他的目的是什么。就事論事，根據漫畫反映的不良現象，進行根源分析，發表評論。4.拓展延伸，聯系實際。(聯)(1)聯系自己的行為。(2)聯系生活中類似的現象。(3)聯系生活中相反的現象。5.總結觀點，點明中心。(總)總結觀點的同時，得出自己從中受到的啟示。五、范文。1.出示范文。假文盲在一個寒風凜冽的冬日里，在一條大馬路旁，立著一根鐵桿，鐵桿的頂端是一塊牌子，上面清晰地寫著五個字：母子上車處。顧名思義，就是專供帶著小孩的婦女上車的地方。但是在這一條寬闊的通道里，站著的并不是帶小孩的婦女，而是四個衣冠楚楚、知識分子模樣的男人。站在第一個的是一個胖胖的男子，他一臉的悠閑，手伸進暖暖的口袋中。一定是哪個單位的領導!站在第二個的男子個子很高，閉著眼睛，不知道在想些什么。他穿著皮襖，一看就是個有錢、有文化的人，他閉著眼睛，是不忍心看那對母子在寒風中就這么站著吧!第三個男子戴著眼鏡，看樣子也是個知識分子，也說不定是哪個大學的教授呢!知識分子的道德觀應該比普通人強些，可他為什么眼睜睜地看著那對母子在凜冽的寒風中站立著，卻置之不理呢?最后一個男子戴著口罩，他瞥了一眼那對母子，隨即又看了看前方。他是名醫生吧!醫生的職責是什么?是治病救人!醫生，應該是一個無私的人，眼看著別人的孩子病了，在寒風中哭鬧，你怎么能不上前問問，或者是讓一下呢?醫生難道也不認得“母子上車處”這幾個大字嗎?這是華君武先生的漫畫假文盲中描繪的畫面，這是一幅諷刺性極高的漫畫。圖中的四個男人西裝革履，儀表堂堂，但是他們為了自己一時的方便，對顯而易見的告示視若無睹，對一對真正需要方便的母子冷眼相對。他們不是文盲，也不是看不懂牌子上的字，但為什么他們卻對告示置之不理呢?答案只有一個，那就是他們裝文盲，為貪圖個人利益而不顧他人利益。其實，在當今社會中，這種“假文盲”的現象比比皆是。公共汽車上，站著拄拐杖的老爺爺、老奶奶，卻沒有一個人站起來為他們讓座。車上專門設有一排“孕婦專座”“老幼病殘專座”，上面坐著的全是身體健全、年輕力壯的叔叔、阿姨們。在那“禁止踐踏”的草坪上，大學生在散步；在那“禁止大聲喧嘩”“禁止吸煙”的公共場合，人們高聲喧鬧、隨地吐痰、吞云吐霧這些人，不正是“假文盲”在現實生活中的真實寫照嗎?這幅漫畫告訴我們：光有知識是不夠的，做人要有道德。種樹者必培其根，種德者必養其心。由此可見，德對一個人來說是多么重要。隨著社會的進步，不講社會公德的人必將被社會唾棄!讓我們攜手共進，讓“假文盲”永遠消失，愿人人都是文明人!2.范文中哪些寫的是畫面內容?哪些說的是作者想到的?哪些是作者的啟示?六、獨立構思，完成習作初稿。學生運用學到的習作方法，獨立構思，并完成習作初稿。第二課時【課時目標】學會修改自己的作文，要求改通，改順。【教學重點】在老師的指導下學會修改自己的習作。【教學難點】學會互相交流、點評、積累好詞佳句。【教學準備】優、差作文各三篇。【教學過程】一、教師簡單介紹這次學生的習作情況。二、講評優秀作文。1.抽取12名同學朗讀優秀的作文。2.其余同學認真聽，并及時記錄作文好在哪里。3.教師引導評價的方法：(1)是否把漫畫的內容寫清楚；(2)是否能聯系實際去發表自己的想法；(3)是否寫出了自己的啟示。三、講評比較差的作文。1.說說差在哪里?2.不足之處在哪兒?怎么改?四、分小組互評各自的習作。五、教師小結。六、根據同學的評議修改自己的習作。【板書設計】漫畫的啟示1.開頭引入，簡明扼要。(引)2.仔細觀察，描寫畫面。(描)3.針對寓意，發表評論。(評)4.拓展延伸，聯系實際。(聯)5.總結觀點，點明中心。(總)語 文 園 地【教學目標】知識與能力：1.了解說話的語言技巧。2.學習運用比喻的修辭手法的表達效果。3.學習運用排比的修辭手法的表達效果。4.欣賞書法。5.積累詩句。過程與方法：學生自學、交流、教師點撥。情感態度與價值觀：1.培養學生熱愛中國的書法。2.培養學生養成積累的好習慣。【教學重點】1.了解說話的語言技巧。2.學習運用比喻的修辭手法的表達效果。3.學習運用排比的