發現生長教學設計【教材簡析】本課是我們自己單元的第5課，發現生長是讓學生回顧從出生到現在的生長發育過程，第6課身體的“時間膠囊”是讓學生展望今后的生長發育過程。發現生長是通過收集各種生長發育的信息，證明自己的生長變化。學生通過信息的收集和之前幾課的學習，會發現他們除了身高、體重的變化之外，還有觀察能力、思考能力、運動能力等方面的變化。這些發現要依靠班級記錄單的支持。在聚焦環節，通過“你注意過自己的身體變化嗎？”這一問題，激發學生收集自己生長變化的證據。在探索環節，學生通過比較從小到大的衣服、照片和身高、體重的記錄等的變化，并通過計算自己的身高和體重比出生時增加了多少，就能很直觀地看到自己的生長變化。在研討環節，通過“我們的生長還表現在哪些方面？”這個問題，讓學生能夠關注到自己其他方面也是隨著身體的生長發生變化的，如運動能力和學習能力會隨著年齡的增長而逐漸提高。拓展環節是分享自己的成長故事，要鼓勵學生積極參與，耐心聆聽。【學生分析】學生對于自己的生長情況是很熟悉的，而家長對于保留孩子的生長記錄也有較強的意識，有些家長甚至會保留孩子出生時的手腳印、不同年齡的照片，不同時期的衣服、鞋、帽子以及身高和體重的數據，甚至還會保留掉落的乳牙等，這些證據都讓孩子們重新看到了自己的生長變化。比較難收集的證據是孩子從出生到現在每年的身體發育記錄，教師可以提前調取學生每年的體檢表，也可以在課堂上測量身高、體重，盡量完善學生的數據。【教學目標】科學概念目標通過對比自己從小到現在的身高、體重和衣物的大小等，學生能夠知道自己的身體是在不斷生長的。科學探究目標能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。科學態度目標能夠嘗試從不同的角度觀察和發現自己的身體變化，并能夠如實講述自己的身體變化。科學、技術、社會與環境目標能夠關心自己和他人，我們都有著生長發育的過程。【教學重難點】能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠嘗試從不同角度觀察和發現自己的身體變化。【教學準備】課前調查表、不同年齡段的衣服、學生體檢記錄、學生成長照片或視頻。【教學過程】一、聚焦1談話：同學們，老師這里有幾組照片，照片里的人都是我們班的同學，我們一起來看看。（教師出示照片）2提問：你能猜出他們是誰嗎？設計意圖：教師利用家長提供的資料，把10個孩子的照片進行了整理和分類，分別突出了他們在身高、體重、樣貌、頭發和牙齒等方面的變化。這種設計可以激發學生的學習興趣，并引導學生從不同的角度發現人的生長變化。二、探索（一）怎樣證明我們的身體在一年一年地生長1提問：其實我們每一個人都有相同的經歷，都要經歷一個從小到大的過程，你注意過自己身體的變化嗎？都有什么變化？預設：學生能夠從身高、體重等方面說出自己的變化2談話：聽同學們這么一說，大家都發現自己的身體在一年一年地生長，對嗎？你能拿出證據來嗎？學生展示自己收集的生長資料。設計意圖：本環節最好由學生親自展示自己的生長變化。因為學生可能從未關注過自己小時候的樣子，也可能沒有對比過自己的成長，所以本環節既滿足了學生的好奇心，激發了他們的興趣，又讓他們重溫了一下兒時的回憶。（二）計算自己身高和體重增加了多少1提問：你想知道自己從出生到現在，身高和體重增加了多少嗎？我們一起來算一算。2學生計算自己的身高、體重增加了多少。3匯報交流：分享增加的數值，體會生長。設計意圖：通過計算自己的身高、體重的增加數值，他們能最直接地看到自己從出生到現在的變化，而這些變化的背后都離不開爸爸媽媽的悉心照顧，從而激發學生對父母的感恩之心。三、研討1提問：我們的生長還表現在哪些方面呢？預設：換牙，腳、手臂、腿、指甲和頭發等變長2. 思考：你還記得前幾課我們學習的內容嗎？請你再想一想，我們在哪些方面還有變化？預測：發現自己在學習能力、觀察能力和運動能力等方面也有所提高。3小結：通過多次訓練有些技能可以被強化和提高，這些也是我們身體生長變化的一個方面。4講述：當我們還是一個什么都不懂、什么都不會的小寶寶時，家長給予了我們無私的、偉大的愛，照顧著我們的一切，讓我們健康地成長。此時此刻，你最想對他們說什么呢？學生表達自己的感恩之情。設計意圖：情感教育也是小學科學教育的重要部分，適時地對學生進行情感教育，讓他們知恩、感恩，全面達成素質教育的目標。四、拓展1談話：同學們對自己小時候的記憶也許不是很多，但你們一定聽過家長講的關于你們成長的故事。哪位同學來分享一下？ 2學生講述自己生長的故事。【板書設計】【活動手冊使用說明】本課和第6課呈現的是學生對以往生長的回顧和對未來健康生長的期盼。所以活動手冊也為這兩節課學習的連貫性做了準備，教師可以按照要求組織活動。課堂活動記錄中，需要記錄“出生時”和“現在”的身高、體重數據，以及增加的數量。如果學生能夠拿到出生時的具體數據，就可直接使用；如果有的學生沒有拿到具體數據，也可以用教科書中的初生嬰兒的平均身高、體重數據替代。現在的身高、體重數據可以使用最近一次體檢的數據，也可以準備測量工具，課上進行測量。當計算“增加了多少”時，教師可協助學生進行計算，或者提供計算器進行計算。拓展活動需要做一個“小調查”，這個活動是為第6課準備的。為了能夠有依據地預測自己六年級時的身高、體重，學生需要利用這個調查表收集相關數據。注意長輩一定是有血緣關系的人，哥哥、姐姐盡量也是有血緣關系的。如果沒有有血緣關系的哥哥、姐姐，也可以是六年級的學長。6