1、顯微鏡的發明和發展教學目標1、初步了解顯微鏡的發明與發展過程。2、初步了解科學與技術是相互促進的。3、學習使用普通光學顯微鏡。4、發展觀察能力。教學重難點：1、初步了解顯微鏡的發明與發展過程，學習使用普通光學顯微鏡。2、初步了解科學與技術是相互促進的。教學準備：1、為每個組準備至少1個放大鏡、1臺普通光學顯微鏡；一些纖維、毛發、羽毛；動植物的細小部分；玻片標本等；2、顯微鏡的發明與發展資料。（學生）：顯微鏡的發明與發展資料。教學課時：2課時教學過程：第一課時教學過程教師活動學生活動教學目標導入新課新授1、用放大鏡觀察物體1談話：你們了解顯微鏡的事情嗎，你們搜集到哪些關于顯微鏡的事情？2今天，我們一起認識顯微鏡，板書課題顯微鏡。1、問題：你們在課下已經查閱了有關顯微鏡的資料，誰來說說它的作用是什么?學生匯報學生匯報自己查閱的結果：放大發展學生對新知識的好奇心和興趣教學過程教師活動學生活動教學目標2、了解顯微鏡的發明與發展過程2、你知道它是怎樣發明的嗎？我們先用放大鏡來觀察一些物體。觀察時，要認真看，邊看邊把觀察到的現象記錄下來。首先教師要講解演示放大鏡的結構和使用方法，尤其是使用方法，提出焦距，調焦的意義：為了看的更清楚。注意用肉眼觀察與放大鏡觀察的區別。（為顯微鏡調焦做鋪墊）3、誰先匯報你觀察到的現象？1、談話：(1)通過剛才的活動，你能猜出顯微鏡是由哪個行業發明的？(2)結合自己搜集的資料，閱讀顯微鏡的發明，說一說你知道了什么？2、教師把學生的發言記錄在黑板上，邊記錄邊分類。學生活動，做記錄。學生匯報學生動手使用放大鏡觀察紙，砂，人血涂片學生搜集的資料，閱讀顯微鏡的發明采用小組形式，學生進行匯報通過學習我們知道了：(1)第一架顯微鏡是荷蘭眼鏡匠詹森父子在1590年前后制成的。(2)后來伽利略改良了這種顯微鏡，英國科學家胡克自制了效果更好的顯微鏡，對許多細小的物體進行了觀察。(3)到1878年，德國物理學家阿貝根據光學的研究成果，提出了一系列改進顯微鏡的方法。人們根據他的研究結果最終制成了可以稱為是現代的光學顯微鏡。(4)人們又根據物理學的研究成果，20世紀30年代制造出第一架電子顯微鏡。培養學生的觀察和記錄能力培養學生整理、分析資料和閱讀學習的能力了解顯微鏡的發明與發展。教學過程教師活動學生活動教學目標3、分析：顯微鏡為什么能得到不斷地發展？顯微鏡的不斷發展說明什么？4、講解：(1)由于社會的需要，在荷蘭首先發明了顯微鏡。使用顯微鏡使人類對微小世界的認識前進一大步。(2)然而，顯微鏡的改進一直十分緩慢，直到光學的研究成果出現，人們才最終制成出可以稱為是現代的光學顯微鏡。(3)也就是說，顯微錫發明后近300年，科學發展到了一定水平，人們才研制出了現代的光學顯微鏡。電子顯微鏡的發明，更是先根據科學研究的成果，提出了與光學顯微鏡不同的原理，之后才研制出來的。后來又根據不同的原理，制造出了可以把物體的像放大到上億倍的掃描隧道顯微鏡等，使人類有了更強有力的探索微觀世界的工具。重點介紹列文虎克如何制作顯微鏡進行各種觀察研究，以及他發現的微觀世界。5、總結： 通過顯微鏡的發明發展過程，我們初步了解到科學與技術是相互促進的。顯微鏡的發明需要有一定技術基礎，即能夠研磨出適當的透鏡又需要對各種透鏡有比較深入的認識，才有可能發明顯微鏡。只有依靠科學與技術，顯微鏡才能有重大的發展；而利用顯微鏡又能有許多重大的科學發現。學生分組討論、匯報認識科學與技術的相互作用。感染學生學習科學家鍥而不舍的求真精神。發展學生辯證思維的能力教學過程教師活動學生活動教學目標3、認識顯微鏡的組成4、布置作業1、介紹顯微鏡各部分的名稱和作用演示：目鏡含有一個透鏡。物鏡放大倍數不同的低倍透鏡和高倍透鏡。鏡筒上面裝目鏡，下面裝轉換器和物鏡。轉換器裝著物鏡，可以轉動，每轉動一次可以將一個不同放大倍數的物鏡置于鏡筒下。載物臺放置標本的平臺。標本夾把標本固定在載物臺上。通光孔可以讓光線通過。反光鏡反射光線。準焦螺旋轉動螺旋可以使鏡筒靠近或遠離載物臺，以便看清標本的像。鏡臂和鏡座顯微鏡的軀干。2觀察顯微鏡下的細小物體繼續搜集與有關資料。學生觀看學生實際認識顯微鏡培養學生觀察能力初步認識顯微鏡第二課時教學過程教師活動學生活動教學目標導入新課新授1、使用顯微鏡的方法2、使用顯微鏡布置作業1、談話：上節課我們學習了哪些內容？2、今天我們繼續學習使用顯微鏡。教師用實物進行演示1、取鏡和安放2、對光3、安裝玻片標本4、觀察物體5、記錄結果6、整理儀器總結：在使用過程中一定要注意保護儀器，做到輕拿輕放。1使用玻片觀察注意強調夾子要輕以免損壞玻片，強調使用后馬上放回盒子里不亂擺亂放，免得污損。2 匯報活動結果3用顯微鏡觀察一些用放大鏡觀察過的物體，你發現了什么？4比較放大鏡與顯微鏡使用異同點，說一說你有什么感受。準備下節課所需要的材料學生回答學生仔細觀察學生使用顯微鏡并及時用圖畫記錄，教師行間巡視。學生活動匯報學生討論匯報鞏固學生學過的知識培養學生使用儀器觀察的能力，培養使用好習慣為下一階段的學習作鋪墊進行德育，認識到技術是為科學研究服務的。七、板書設計：1、顯微鏡的發明和發展荷蘭 眼鏡匠詹森父子 1590年 制成第一架顯微鏡。胡可自制， 伽利略改良 人類認識了微小世界。1878年，德國物理學家阿貝 光學顯微鏡。20世紀30年代， 制造出第一架電子顯微鏡。科學與技術相互促進。課后反思：對于放大鏡結構與使用方法的補充練習，為后面顯微鏡的調焦奠定了基礎，使得孩子簡單易懂，易學方法。很快學會了顯微鏡的使用。此外，對于列文虎克這個學徒科學家對于顯微鏡磨制、研究，以及他不斷地觀察，打開了我們通向微觀世界的大門，在當時極其簡陋的環境下他竟然有著那么多的發現，深深震撼打動了孩子們。后面對于兩種觀察記錄的對比，孩子們深刻體會到顯微鏡確實是向我們打開了微觀世界的大門，也調動了孩子們對顯微鏡使用的興趣。孩子們對什么都想看看，水滴、頭發很多東西都拿過來試