湘科版小學科學三下4.4葉的神奇教案課題葉的神奇單元四單元學科科學年級三年級教材分析承接第一節課“植物的這些器官有什么作用”這個問題的討論，繼續展開本節課的學習葉。本節課的研究方法教材也是按“觀察外形結構-探究功能作用”的認知邏輯，編排了兩個相應的進階活動。引領學生觀察比較葉的形態特征，嘗試歸納葉的概念，猜想葉的作用，基于模擬實驗探究葉分布結構與接受更多光照的功能。學習目標1.科學知識學生能描述植物葉的外部形態，以及具有幫助植物維持自身生存的相應功能一獲取更多的陽光。2.科學探究(1)學生有序觀察、比較發現植物葉的形態特點，可用語言、繪畫等方式進行表達。(2)學生經歷一個模擬實驗的探究過程，獲取證據、了解實驗方法。3.科學態度(1) 尊重事實，嘗試多思路多方法完成探究任務，合作學習完成任務。(2)感悟生命的奇妙，關愛并尊重生命。重點植物的葉的結構和功能難點通過建構模型研究葉在莖上的排列規律準備教師準備1.演示材料:自制PPT、實物投影。2.分組材料:各種植物葉的圖片、標本或實物若干一節大約10cm長的帶有莖、葉的大葉黃楊、葉序模型的實驗裝置活動手冊學生準備自愿帶來植物的葉或圖片資料等教學環節教師活動、學生活動1. 情景導入在這個單元中我們一起走進了植物的世界，逐步地了解植物，發現了它們許多的秘密。我們來看看，通過之前的學習你都找到了它們哪些秘密? (學生回答)班級交流匯報。通過之前的學習學生能夠說出植物的六大器官，以及根的吸收水分的作用，莖的運輸水分的作用。師：植物由種子萌發長出一株新的植株，隨即我們通過研究發現了根的奧秘，以及根上部連接的莖的奇妙，莖上長有什么?它有什么神奇之處嗎?今天我們就一起來探究一番吧。（板書課題）（劉老師工作室制作）教學意圖及效果回顧本單元已學內容，從植物的六大器官順承引出本課的研究對象- 植物的葉。2.探究實踐一、觀察比較植物的葉師:你都見過哪些植物的葉子，它們長什么樣呢?學生:我見過銀杏樹的葉子像把小扇子。1.觀察比較植物的葉師:大家在生活中見過各種各樣的葉子，今天老師給大家準備了一些真實的葉子，咱們來看看它們長什么樣子?比較它們的相同和不同。(PPT出示活動要求)學生觀察。師:通過觀察，大家發現了這兩片葉子的相同和不同，現在拿著你的葉子和小組同學的葉子進行比較一下，看看有沒有新的發現。2.班級交流匯報。學生發現了兩片葉子比較，雖然形狀大小不同，但是葉子顏色都是綠的，上面都有網狀的紋，葉子下面都有一個把兒。和小組同學的葉子比較后發現葉子的顏色有黃有綠，形狀大小不同，但是這些葉子有相同的點，都有網狀的紋和葉子下面的把兒。3. 師小結:通過大家匯報，我們發現雖然不同植物的葉子形狀大小都不同,但是卻存在著相同點，它們都擁有相同的結構。像網一樣的，支撐整個葉片的是葉脈，葉片下面長長的是葉柄。(板書整理)教學意圖及效果學生經歷獨立觀察、組內比較和班級論證三個階段，不斷積累關于葉的結構的證據，用從特殊到一般的思維方法，歸納出植物葉的結構:植物的葉一般是由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。二、模擬葉在莖上的排列1.制作葉在莖上排列的模型師:葉子是怎樣著生在莖上面的呢?學生:一片挨著一片長在莖上的。師:咱們都知道葉子生長在莖上，今天老師給大家準備了一個植株模型。還有幾片葉子，請你們來展示一下葉在莖上怎么生長。小組合作，利用模型模擬葉在莖上排列的情況。班級交流匯報各組模擬的葉在莖上的排列情況。學生:我們覺得葉子是橫著長在葉子上的。學生:我們看到的葉子是在莖上一層一層排列的。師:葉子為什么這樣長在莖上，長在莖上對植物有什么作用?為什么長這么多葉子呀?學生:植物生長需要陽光。葉子在莖上生長是為了獲得更多的陽光。教學意圖及效果通過模型研究，讓學生將葉的結構與功能建立聯系。讓學生按照自己的想法在模型.上對葉進行排列，了解學生對于植物葉的排列以及這樣排列的目的的初始認識。師:那么我們來驗證一下，大家所模擬的葉在莖上生長的方式，是否能幫助葉子獲得更多的陽光照射。學生活動:用手電模擬太陽光，確定太陽升起的方向。PPT出示操作提示。講解統計表填寫方法。(PPT展示)小組匯報。(記錄單貼在黑板上)圍繞幾個問題來進行論證:莖上面一共有幾片葉子?不同時段葉子接收陽光的情況?你們的初步結論是什么?學生:我們小組的莖上有8片葉子。早上有兩片葉子受到了陽光照射，中午有四片葉子，下午有四片葉子。我們覺得葉子照這樣長在莖上不能夠獲得足夠多的陽光照射師小結:通過大家實驗以及匯報,我們發現按照有些小組的葉在莖上的排列方式，會有一部分葉得不到足夠的光照。教學意圖及效果實驗驗證學生的初始想法，發現無序排列的葉子并不能達到學生的預期效果，引發學生的學習需求。在實驗過程中實事求是，培養實證意識。2.模擬葉在莖上的生長師:那葉子到底是怎樣在莖上排列的呢?為了我們的科學研究，老師給大家采了一些大葉黃楊葉的樣本，你們來看看，大葉黃楊的葉在莖上是怎樣排列的。學生將模型和大葉黃楊進行對比，說出他們有什么發現。學生1:大葉黃楊的葉子比我們的模型的葉子數量少。學生2:大葉黃楊的葉子之間有空隙，但是我們的模型的葉子都疊在一起。學生3:大葉黃楊的葉子排列得比我們的模型更有規律。師:大葉黃楊的莖和我們這個模型的莖長度差不多，只有四片而已，這么少的葉子，能比咱們模型受光照的效果好嗎?小組合作進行實驗。班級交流匯報。(記錄單貼在黑板上)學生:我們發現雖然只有4片葉子，但是按照大葉黃楊葉子的排列方式4片葉子早中晚都能受到陽光照射。4片葉子間有一定距離，并不是挨在一起的。教學意圖及效果 在對比中發現真實植物葉的排列和模型之間的差異，對植物的葉序產生初步的認識，并通過實驗驗證植物的葉有序排列對于它受光照效果的影響。3. 借助統計圖對比葉在莖上有規律排列和無規律排列，談一談發現。師:對比兩次實驗的結果，你有什么發現?學生:通過實驗我們發現，葉在莖上沒有規律地排列，最好的情況是8片葉子中也只有4片受到陽光照射，而有規律地排列，雖然只有4片但是早中晚都受到了陽光的照射。教學意圖及效果數據對比發現植物的葉有序排列會更有效地受到光照，通過實驗發現葉序對于植物生長的價值。3.拓展延伸觀察更多植物葉的排列規律師:為了能夠獲得更多的光照，植物的葉子在莖上的排列都是有規律的。葉在莖上排列的方式叫葉序。大葉黃楊的葉子在莖上是這樣排列的，我們來看看其他植物的葉在莖上是什么樣的。PPT展示更多植物不同的葉序。學生觀察圖片，用自己的語言說出這些植物葉的排列規律。學生1:葉子有兩片對著生長的。學生2:還有轉著圈生長的。師:葉片兩兩對著生長的，植物學家將其命名為對生，交互生長的，命名為互生，轉著圈像車輪一樣生長的，命名為輪生。葉序還有很多的類型，不止我們今天看到的這幾種。今天我們研究了葉序，植物學家也在不斷探索研究葉序的奧秘，老師給大家準備了一份植物學家研究的有關于葉序的小資料，如果你感興趣，請在課后閱讀，繼續去探索葉的神奇吧!教學意圖及效果在學生發現大葉黃楊葉的排列規律后，對比觀察更多植物葉的排列規律，用從特殊到一般的思維方法，歸納總結，發現雖然不同植物的葉的排列規律不同，但是它們都是有序排列的，逐步建構葉序的科學概念。4. 板書設計4葉的神奇