2.3耳和聽覺課題2.3耳和聽覺（2）日 期教學目標1.了解響度是由物體振動的幅度決定的2.了解知道音調(diào)是由物體振動的頻率決定的3.了解音色、響度、音調(diào)是樂的三個特征。4.認識噪聲的危害和防止噪聲的幾個途徑重點難點分析重點：樂音的三個特征表示的含義；噪聲的危害和防止難點：響度、音調(diào)的區(qū)別課程資源的準備教師準備：圖片，幻燈，收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發(fā)聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。學生準備：梳子、鋼尺、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。一個紙炮。教 學 預 設調(diào) 控 對 策準備引入小游戲：讓每個學生放紙炮，并讓幾個學生上臺操作，看看誰的紙炮發(fā)出的聲音最響，誰的紙炮發(fā)出的聲音最輕。課題揭示為什么不同的同學做人紙炮聲音會有高低呢？演示：用一只鑼鼓，分別讓一個男生和女生敲擊鼓面，比較兩次聲音哪次響？然后在鑼鼓上放一些小泡沫碎片，再次讓兩位同學敲擊鑼，觀察兩次鑼面上的小碎片哪一次跳得高？新課展開二、聲音的特性1、音調(diào)聲音的高低我們聽到的聲音不但有強弱還有高低。感受：讓學生聽一首保衛(wèi)黃河大合唱。一邊聽一邊感受：有沒有高聲部和低聲部之分。才藝表演：讓學生推薦一位學習說一說“音階”是指什么？并分別唱一唱。引導：剛才我們從實驗發(fā)現(xiàn)聲音有強弱，聲音的強弱是由物體振動的幅度決定的。現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)聲音還有一個特征：音調(diào)。你有什么疑問需要解釋嗎？重新感受：再次感受蚊子與老虎的聲音，讓學生感受，哪個動物的聲音音調(diào)高？然后根據(jù)平時對蚊子的觀察，思考：蚊子的聲音是身體的哪個結構振動產(chǎn)生的？它振動時有什么特征？小實驗1：讓學生用一把鋼尺劃過疏子尖，一次快速一次較慢，比較哪次聲音高？兩次疏子尖振動的快慢有什么不同？小實驗2：將鋼尺置于桌面上，分兩次將尺的一部份露出桌面，用手拔動尺，使尺上下振動，實驗時，使兩次尺離開桌面的長短有較大差別，然后注意觀察兩次聲音的高低和尺振動的速度快慢。討論實驗現(xiàn)象：疏子尖振動快時發(fā)出的聲音高；尺振動快時發(fā)出的聲音高。振動的頻率：物體振動有快慢，1秒內(nèi)物體振動的次數(shù)叫頻率。單位：赫茲結論：物體振動越快，頻率越高，音調(diào)就高；物體振動越慢，頻率琥小，音調(diào)越低。比較：小孩與成年人、男同不與女同學的音調(diào)哪個高。思考：聲音的發(fā)生是由于物體的振動。那么是不是物體振動了就一定會發(fā)出聲音呢？判斷：根據(jù)你的生活經(jīng)驗判斷：當蜜蜂和蝴蝶同時飛近你身體時，你是否都能聽到他們的聲音？蜜蜂是靠什么結構的振動發(fā)聲的？蝴蝶的翅在飛行時在振動嗎？為什么你鄶 聽不到它發(fā)出的聲音呢？一、人的聽域：大多數(shù)人能聽到的聲音的頻率范圍是2020000HZ。閱讀：教材表格：“人和一些動物聽到的一些聲音頻率范圍”一、超聲波與次聲波超聲波：高于20000HZ的聲波，人耳聽不到。有些動物能聽到，如蝙蝠。雷達測距的原理就是超聲波測距。次聲波：小于20HZ的聲波。2、響度：聲音的強弱提問：兩次鑼鼓的聲音的強弱與小碎片的跳動高低有關系嗎？有什么關系呢？思考1：小碎片為什么會上下跳動？思考2：鑼鼓是怎么發(fā)出聲音的？思考3：兩次敲擊過程中鑼面上下振動的幅度是否一樣？哪次振動幅度大？設問：你現(xiàn)在明白了兩次聲音有強弱的原因了嗎？物體的振幅：物體振動的幅度大小振幅聲音的響度：聲音的強弱響度。振幅越大，響度越大。提問：你聽過老虎叫和蚊子叫的聲音嗎？誰的響度大？為什么？響度的表示：分貝。感受：讓學生聽一聽老虎叫和蚊子叫的聲音；繼續(xù)聽，并感受：老虎和蚊子的聲音有高低嗎？你覺得誰的聲音更高？誰得聲音低？課堂練習：1男中音放聲高歌，女高音小聲伴唱，哪個響度大？哪個音調(diào)高？2請舉出兩個響度不同的聲音。3請舉出兩個音調(diào)不同的聲音。師：這些聲音的波形非常有規(guī)律，我們把這種聲音叫做樂音，也可以理解為使人感到悅耳動聽的聲音叫做樂音。有些聲音雜亂無章，使人聽了煩燥不安，我們把這種聲音叫做噪聲。請學生閱讀課本相關內(nèi)容，了解有關噪聲的知識。作業(yè)布置： 聲音三要素辨析定義決定因素聽感表現(xiàn)響度聲音的強弱由聲源的振幅決定。振幅越大，響度越大 響度大：震耳欲聾響度小：輕聲耳語音調(diào)聲音的高低由聲源的振動頻率決定。頻率大，音調(diào)高；頻率小，音調(diào)低音調(diào)高：聲音清脆、尖細音調(diào)低：聲音粗獷、低沉音色聲音的品質(zhì)發(fā)聲體的材料、結構和發(fā)聲方式不同，發(fā)出的音色就不同可以用來分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音課后反思