粵科版科學四年級上冊第30課時教學設計課題 導體與絕緣體單元4學科科學年級四學習目標科學知識1、知道有些物體可以導電，屬于導體；有些物體極不容易導電，屬于絕緣體；2、知道導電性是物體的特性之一。科學探究經(jīng)歷“猜測實驗結(jié)論”學習過程，使用電路檢測器對身邊常見的物體進行檢測，根據(jù)檢測結(jié)果判斷該物體是導體還是絕緣體。科學態(tài)度1、 樂于與他人合作完成實驗；2、 有秩序進行實驗操作；3、 具有實證意識。重點認識物體的導電性。難點通過實驗證實物體的導電性。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、 課前問答。1、 思考：我們可以使用什么檢測電路元件是否出現(xiàn)故障？（我們可以使用簡易電路檢測器來檢測電路元件是否出現(xiàn)故障。出示電路檢測器圖。）2、電路檢測器的工作原理是什么？（電路檢測器的工作原理是，看看被檢測元件是否能形成閉合回路。）二、問題引入。1、出示情景圖，三個小朋友做電路連接實驗的情景，引出疑問：問題1：琪琪手上拿著的是什么電路元件？（琪琪手上拿著的是導線。）問題2 ：為什么用琪琪手上的導線連接電路，燈泡沒有發(fā)亮？（可能是導線出現(xiàn)了故障，也可能是沒有剝?nèi)Ь€兩端的塑料皮。）問題3 ：為什么連接電路時要剝?nèi)Ь€兩端的塑料皮？這節(jié)課我們一起來探究一下導線要剝皮的原因。(板書課題：導體與絕緣體）思考問題回答問題觀察情景圖思考問題回答問題通過回顧舊知，為學習新知做好鋪墊。通過情景圖中出現(xiàn)的問題，讓同學們產(chǎn)生疑問，激發(fā)學習新知的興趣。講授新課1、 活動一 什么物體可以導電剛剛我們說到在連接導線要剝?nèi)啥说钠げ趴梢允篃襞萘疗饋恚敲词紫任覀儊砜纯磳Ь€的組成吧！1、任務：認識導線。（導線由銅芯和包裹在銅芯外面的一層或幾層塑料組成。出示導線圖片。）2、 思考：為什么導線是由銅芯和塑料組成的？（可能與它們的導電性有關。）繼續(xù)思考：我們可以使用什么來檢測這兩種材料的導電性？（可以使用簡易電路檢測器來檢驗。）3、 實驗：用電路檢測器檢測導線的塑料外皮和銅芯。材料：電路檢測器、銅線的銅芯、銅線的塑料外皮等。檢測步驟：（1）、首先檢查電路檢測器是否能正常使用 。（2）、把兩個檢測頭連接到被檢測的銅芯兩端，觀察燈泡是否正常發(fā)光。（3）、用同樣的方法檢測塑料外皮。（4）、做好觀察記錄。4、實驗記錄。（出示清單）5、交流與分析。（根據(jù)實驗結(jié)果，完成清單。）6、有些物體可以導電，屬于導體；有些物體極不容易導電，屬于絕緣體。7、思考：為什么要用兩種材料制造導線？（因為塑料極不容易導電，屬于絕緣體，可以防止漏電，以防觸電。）2、 活動二 導體還是絕緣體1、思考：常見的生活物品中，哪些可以導電，哪些不容易導電？（出示生活中常見物體的圖片。）2、預測： 可以導電：鐵釘、夾子、鉛筆芯、鐵勺、剪刀、鑰匙、老虎鉗、起子等。不可以導電：橡皮、圓珠筆外殼、老虎鉗塑料殼、起子塑料殼等。3、思考：問題1：電路檢測器怎樣與待檢測物體連接？（將電路檢測器的檢測頭與被測物體的兩端連接。）問題2：怎么知道物體是否導電？觀察什么現(xiàn)象？（觀察電路檢測器的燈泡是否發(fā)光，發(fā)光說明物體導電，反之，則不導電。）4、 探究實驗：探究物體是否容易導電實驗器材：電路檢測器、被檢測物體等。實驗步驟：（1）自檢：先檢查電路檢測器是否正常。（2）檢測：用兩個檢測頭接觸被檢測物體兩端，看看燈泡是否發(fā)光。（3）判斷并記錄。（4）對該物體進行第二次檢測，觀察與記錄。（5）整理實驗用品。（出示檢測過程圖）5、實驗現(xiàn)象記錄，完成實驗清單。6、實驗結(jié)論：（1）、屬于導體的材料：金屬、石墨（鉛筆芯的主要成分）（2）、屬于絕緣體的材料：塑料、橡膠、陶瓷、木材、纖維、玻璃等。（3）、有的物體是由導體組成的，有的物體是由絕緣體組成的，也有的物體是由導體和絕緣體一起組成的。三、拓展提高 1、導體與絕緣體的應用。2、人和水也是導體。觀察導線思考問題動手實驗交流分析思考交流做出預測思考交流動手實驗通過觀察、思考，知道導線的組成部分，為后面實驗做好鋪墊。通過動手實驗，感受銅芯和塑料的導電性，從而引出導體和絕緣體。通過交流分析，知道導線由兩部分組成的原因。通過思考交流，做出初步預測。通過動手實驗，讓學生學會使用電路檢測器的檢測物體的導電性，再一次感知導體和絕緣體。課堂小結(jié)1、導線由銅芯和包裹在銅芯外面的一層或幾層塑料組成。2、有些物體可以導電，屬于導體；有些物體極不容易導電，屬于絕緣體。3、有的物體是由導體組成的，有的物體是由絕緣體組成的，也有的物體是由導體和絕緣體一起組成的。板書導體與絕緣體