粵教粵科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第20課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 哪里有影子單元第四單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、知道行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的影子。2、認(rèn)識(shí)影子的形成需要光源、阻擋物和屏等條件。二、過(guò)程與方法樂(lè)于主動(dòng)提出科學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)探究獲得結(jié)論。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀主動(dòng)與人合作，分享他人的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。重點(diǎn)了解影子的形成需要光源、阻擋物和屏等三個(gè)條件，且阻擋物要在光源和屏之間。難點(diǎn)分析、概括影子的形成需要哪些條件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。（影子）2、同學(xué)們，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的影子，但是你們知道影子是怎樣形成的嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討一下吧！3、板書(shū)課題：哪里有影子猜謎語(yǔ)齊讀課題通過(guò)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)引出本節(jié)課是與影子有關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而導(dǎo)入新課。講授新課一、活動(dòng)1：在哪里見(jiàn)過(guò)影子1、情境：明明和琪琪在陽(yáng)光下玩“踩影子”游戲。琪琪站在陽(yáng)光下，地上映出了她的影子，明明躲到了樹(shù)影下，他的影子便不見(jiàn)了。琪琪問(wèn)：“你的影子怎么不見(jiàn)了？” 2、在陽(yáng)光下，我們會(huì)看到人或物體旁邊留下或長(zhǎng)或短的影子3、交流：你在哪里見(jiàn)過(guò)物體的影子？教師及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。4、出示教材中三幅常見(jiàn)的影子圖片：陽(yáng)光下海邊的人影、屋內(nèi)窗邊桌上杯子和花瓶的影子、路燈下椅子的影子。5、思考：這三幅圖片中的影子以及剛才同學(xué)們所說(shuō)的那些影子，它們出現(xiàn)的地方有什么共同特點(diǎn)？6、交流：學(xué)生代表表達(dá)他們的想法，教師及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。7、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)有影子出現(xiàn)的地方都有光，如陽(yáng)光、月光、燈光等。二、活動(dòng)2：影子是怎樣形成的1、提出疑問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)有影子出現(xiàn)的地方都有光，如陽(yáng)光、月光、燈光等。影子的形成是否與光有關(guān)？2、實(shí)驗(yàn)任務(wù)：利用手電筒、木塊和紙板做影子實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析影子的形成需要哪些條件。3、實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、小木塊、白紙板。4、實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將小木塊放在屏前，打開(kāi)手電筒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（2）將小木塊放在屏前，關(guān)閉手電筒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（3）移開(kāi)屏前的木塊，打開(kāi)手電筒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（4）移開(kāi)屏，將小木塊放在手電筒前，打開(kāi)手電筒，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。6、結(jié)論：行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影，也就是我們常說(shuō)的影子。7、交流：根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，分析影子的形成需要哪些條件。8、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道影子的形成需要光源、阻擋物和屏三個(gè)條件，光源、阻擋物和屏在同一條直線上，并且阻擋物要在光源和屏之間。9、探究：如果想要改變物體影子的形狀，例如想把現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方形的影子改為正方形的影子，可以怎樣做？有什么辦法？10、活動(dòng)：學(xué)生分組討論、實(shí)驗(yàn)。11、結(jié)論：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，影子的長(zhǎng)短和方向隨著光源位置、方向的改變而改變。（1）影子的方向與光源的方向有關(guān)，影子總是出現(xiàn)在物體背光的一側(cè)，與光源的方向相反；（2）影子的大小與光源和阻擋物的距離有關(guān)，物體離光源的距離越遠(yuǎn)，被照射物體的影子越小；（3）影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)。三、實(shí)踐1、通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)我們知道：影子隨光源位置的改變而改變。影子的大小與光源和阻擋物的距離有關(guān)。影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)。2、利用這些規(guī)律，在光源下做手影游戲，模仿不同的動(dòng)物，進(jìn)行表演。3、出示手影游戲圖片四、拓展1、出示皮影戲的介紹資料皮影戲皮影戲是我國(guó)一種民間傳統(tǒng)表演藝術(shù)。人們用獸皮或紙板做成“皮影”人偶，在燈光的照射下，人偶就在白色幕布上形成影子。藝人們?cè)谀徊己蟛倏v人偶，表演各種民間故事。據(jù)史書(shū)記載，皮影戲始于西漢，至今已有2000多年的歷史。2011年，中國(guó)皮影戲入選人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄2、播放皮影戲的視頻。五、課堂練習(xí)。1、我們發(fā)現(xiàn)有影子出現(xiàn)的地方都有（光），如（陽(yáng)光）、（月光）、（燈光）等。2、影子的形成需要（光源）、（阻擋物）和（屏）三個(gè)條件，光源、阻擋物和屏在同一條（直線上），并且阻擋物要在（光源）和（屏）之間。走進(jìn)情境指名讀學(xué)生代表分享他們的見(jiàn)聞?dòng)^察圖片學(xué)生交流并進(jìn)行分析。交流總結(jié)提出疑問(wèn)了解實(shí)驗(yàn)任務(wù)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象得出結(jié)論小組交流得出結(jié)論指名讀學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)生分組討論、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論指名說(shuō)指名說(shuō)指名說(shuō)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)做游戲表演觀察圖片模仿了解皮影戲的資料觀看視頻學(xué)生自主完成練習(xí)活動(dòng)1先引導(dǎo)學(xué)生分享在哪里見(jiàn)過(guò)物體的影子，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生交流分析有影子出現(xiàn)的地方的共同點(diǎn)都有光。活動(dòng)2在學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)有影子出現(xiàn)的地方的共同點(diǎn)的分析活動(dòng)，知道了影子出現(xiàn)的地方都有光這個(gè)條件，順應(yīng)學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生思考影子的形成是否與光有關(guān)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影子的形成條件，以及改變物體影子的形狀、大小或方向的方法。學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)探討的影子的形成條件及改變方法進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)以致用。拓展皮影戲的資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的進(jìn)一步探討與思考。作業(yè)布置在課堂表演的基礎(chǔ)上，利用課外活動(dòng)，走出教室，觀察身邊的光和影。課堂小結(jié)影子的形成需要光源、阻擋物和屏三個(gè)條件，光源、阻擋物和屏在同一條直線上，并且阻擋物要在光源和屏之間。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。板書(shū)20哪里有影子形成條件：光源、阻擋物、屏手影游戲皮影戲