威海市2018年初中學業考試語文一、積累與運用1. 下列加點字字音、字形全都正確的一項是( )。A. 卷帙(zh) 取締(d) 聒(gu)噪 劍拔弩(n)張B. 擷(xi)取 發窘( jing) 羈絆(bn) 膾(kui)炙人口C. 剽(pio)悍 蓑(su)衣 沉緬(min) 合轍(zh)押韻D. 嗔(chn)視 蓬篙(ho) 凜冽(li) 引頸受戮(l)【答案】B【解析】試題分析：考查字音、字形的識記。A.聒(gu)噪（gu）； B.正確； C.沉緬沉湎； D.蓬篙蓬蒿。據此，答案為B。 2. 根據提示，用古詩文填空。__________________，天光云影共徘徊。(朱熹觀書有感)荷笠帶斜陽，______________。(劉長卿送靈澈上人)自古逢秋悲寂寥，___________________。（劉禹錫秋詞)天街小雨潤如酥，____________________。(韓愈早春呈水部張十八員外)不應有恨，________________？(蘇軾水調歌頭)______________，必先苦其心志(孟子生于憂悲，死于安樂)樹樹皆秋色，____________。(王績野望)_________________，月涌大江流。(杜甫旅夜書懷)【答案】 (1). 半畝方塘一鑒開 (2). 青山獨歸遠 (3). 我言秋日勝春朝 (4). 草色遙看近卻無 (5). 何事長向別時圓 (6). 故天將降大任于是人也 (7). 山山唯落暉 (8). 星垂平野闊【解析】試題分析：考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“塘、鑒、遙、何事、長、唯落、暉”等字詞容易寫錯。點晴：積累和默寫名句名篇的內容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認真分析題干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據平時對名句的理解進行篩選，就能寫出答案。3. 名著閱讀。“灑家今日不曾多帶得些出來；你有銀子，借些與俺，灑家明日便送還你。”“直甚么，要哥哥還！”遂去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。句中的“灑家”指的是___________，“你”指的是____________。【答案】 (1). 魯智深(魯達、魯提轄、花和尚) (2). 史進(九紋龍)【解析】試題分析：本題考查名著閱讀。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，如文學常識、寫作背景、主要的故事情節、精彩片斷、人物的性格特點、書中的名言警句等，在平時就要對名著常識知識做好積累。題目中的文本來自水滸傳中的魯提轄拳打鎮關西。其故事情節魯達又道：“老兒，你來！灑家與你些盤纏，明日便回東京去，怎么樣？” 便去身邊摸出五兩來銀子，放在桌上，看著史進道：“灑家今日不曾多帶得些出來；你有銀子，借些與俺，灑家明日便送還你。”史進道：“直甚么，要哥哥還！”去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。據此可作答。4. 下列句中加點詞語運用正確的一項是( )。A. 在他們的感覺里，時間似乎已經過去了數千億光年。B. 他在北京大學上了10年學，從本科利到博士，期間，獲得過9次獎學金。C. 這件小事把他的虛偽暴露得淋漓盡致。D. 他這次一下子拿出100多萬元幫助鄉親們修路，真是大方之家。【答案】C【解析】試題分析：考查詞語（成語）的正確作用。A光年：天文學中計量距離的一種單位。即光線在一年中所走過的距離，大約等于94600億公里。詞語誤用。B期間：某個時期里面。錯誤使用，“獲得過9次獎學金”應該是人。C淋漓盡致：詳盡透徹；充分，徹底。使用正確。D大方之家：原指懂得大道理的人，后泛指見識廣，有學問的內行人。望文生義，使用錯誤。據此，答案為C。點睛：此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思做出判斷。解答時要辨析詞語（成語）本身的意義、使用范圍、語意輕重、情感色彩等方面的差別，重點從是否望文生義、褒貶誤用、張冠李戴、不合語境、重復累贅等幾個方面去分析。5. 用一句話概括下面材料的主要內容。伴隨看“尋找最美聲音讀書讀報”大型公益活動的開展，書香漂流活動正式拉開帷幕。包括濱海公因在內的55個漂流書籍點參與活動，覆蓋中小學校、企業車問、社區活動中心和部隊基地等城區多地，充分將公共文化資源和服務空間延伸到城市的各個角落，用書頁和文字把人們聯系在一起，營造了全民閱讀的氛圍。書香漂流活動還推出了“全民閱讀志愿風采”微信圖書借閱平臺，利用“互聯網+閱讀”進一步濃厚閱讀氣氛。___________________________________________________________________________【答案】書香漂流活動營造全民閱讀氛圍。(書香漂流活動借助漂流書籍點和微信圖書借閱平臺，營造全民閱讀氛圍)6. 學校開展建設書香校園活動，請你任選一個角度為簡愛寫一段推薦語，以激發同學們的閱讀興趣。_____________________________________________________________________________【答案】參考示例：簡愛經過動蕩的生活，準備與羅徹斯特結婚，但幸福剛一露頭就消失了，逼得簡愛再一次尋找人生的道路。當羅徹斯特破產了，他們卻舉行了婚禮。波瀾起伏的情節，一定會吸引你，讓你體會到閱讀簡愛的樂趣。【解析】試題分析：考查學生的綜合表達能力。寫推薦語，要根據題目的要求，選擇值得推薦的內容作答。一般來說，首先應交代作品的主要內容，然后介紹作品值得推薦的地方，即文章的主要特點。可以集中闡述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面。可從主題理解、語言風格、寫作方法等方面入手，闡述時可適當引用、概括相關語句加以具體說明。答案不唯一，符合題目要求即可。二、文言文閱讀閱讀下面語段，完成下列小題。晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉，此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云:“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂述，不復得路。7. 下列句中加點詞語意思相同的一項是( )。A. 漁人甚異之 父異焉，借旁近與之B. 有良田美池桑竹之屬 屬予作文以記之C. 此中人語云 卒中往往語D. 便扶向路，處處志之 向吾不為斯役，則久已病矣8. 用現代漢語翻譯文中畫線句子。阡陌交通，雞犬相聞。9. 如何辯證地看待作者虛構出的理想社會？【答案】7. A 8. 田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。 9. 作者虛構出的理想社會，表達了古代人民對沒有剝削、沒有壓迫的美好生活的向往，具有一定的積極意義；但它又帶有一定的復古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，不可能實現。【解析】選自陶淵明集 作者：陶淵明 年代：東晉7. 試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中的“異”都是意動用法，“以為異”；B項中的“屬”的意思分別為“類”和“通囑”；C項中的“語”分別是“告訴”和“談論”；D項中的“向”分別是“從前的，舊的”和“假如”的意思。故選A。8. 試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量此用直譯法，要求逐字逐句地落實，尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“阡陌、交通、聞”的意思，必須翻譯出來。9. 試題分析：考查對文章主旨的理解和評價。作答時要從時代的角度進行分析。文章描繪了武陵漁人偶入桃源的見聞，用虛實結合，運用浪漫主義的筆法虛構了一個與黑暗現實相對立的美好境界，寄托了作者的社會理想，反映了廣大人民的意愿。在戰亂不斷的東晉末年能提出這樣的“理想社會”是難能可貴的，有其積極意義。但又帶有一定的復古傾向，在當時的歷史條件下，是不可能實現的，只能是一種空想。據此理解作答。參考譯文： 東晉太元年間，武陵有個人以打漁為生。（一天）他沿著溪水劃船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃林，在小溪兩岸幾百步之內，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，地上的落花繁多交雜。漁人對此感到十分詫異。便繼續往前走，想要走到林子的盡頭。 桃林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發現了一座小山，山上有個小洞口，洞里隱隱約約的好像有點光亮。（漁人）便舍棄了船，從洞口進去。最初，山洞很狹窄，只容一個人通過；又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現在漁人眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地、美麗的池塘，有桑樹、竹林這類的植物。田間小路交錯相通，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。在田野里來來往往耕種勞作的人們，男女的穿著打扮和外面的人都一樣。老人和小孩，都怡然并自得其樂。 （村里的人）看見了漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細的一一作了回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺了酒、殺了雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰亂，領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世人隔絕的地方，不再從這里出去，所以跟桃花源外面的人斷絕了來往。（這里的人）問如今是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細地告訴了他們。聽完，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己家中，拿出酒菜來款待他。漁人逗留了幾天后，向村里人告辭。村里的人告訴他：“（這里的情況）不值得對桃花源外的人說啊。” （漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時的路回去，處處都做了記號。他到了郡城，去拜見太守，說了這番經歷。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號，最終迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。 閱讀下面語段，完成下列小題。至于啟卷，必先幾案潔凈，藉以茵褥，然后端坐看之，或欲行看，即承以方版，未嘗敢空手捧之，非惟手汗漬及，亦慮觸動其腦。每至看竟一版，即側右手大指面襯其沿，而覆以次指面，捻而夾過，故得不至揉熟其紙。每見汝輩多以指爪撮起，甚非吾意。今浮圖、老氏尤知尊敬其書，豈以吾儒反不如乎？汝當謹志之。【注】茵褥被褥。腦書腦，即書的訂處。揉熟揉壞。浮圖、老氏指佛教徒、道教徒。10. 下列句中加點詞語意義和用法相同的一項是（ ）A. 忘路之遠近 鳴之而不能通其意B. 既出，得其船 既已知吾知之而問我C. 乃不知有漢 不可久居，乃記之而去D. 藉以茵褥 今于欲以子之梁國而嚇我邪11. 用現代漢語翻譯文中畫線句子。非惟手汗漬及，亦慮觸動其腦。12. 選文是司馬光訓誠兒子的一段話，能體現出司馬光對書有著怎樣的態度呢？【答案】10. D 11. 這不只是擔心手上的汗水浸到書頁上去，也擔心碰到書的裝訂處。 12. 一是擔心書籍受到污損，體現出司馬光對書的愛惜；二是司馬光的語言和動作體現出他對書的敬重。【解析】10. 試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中的“之”分別是“助詞，的”和“語氣助詞，無實義”；B項中的“既”的意思分別為“已經”和“既然”；C項中的“乃”分別是“竟然”和“于是，就”；D項中的“以”都是“介詞，用”的意思。故選D。11. 試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。句中的“惟、及、慮、腦”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用 “增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。12. 試題分析：考查對文章內容的理解。在理解文意的基礎上，通過分析人物的行為和語言來概括司馬光對書的態度。“至于啟卷，必先幾案潔凈，藉以茵褥”對書的愛惜；“端坐看之，或欲行看，即承以方版，未嘗敢空手捧之，非惟手汗漬及，亦慮觸動其腦。每至看竟一版，即側右手大指面襯其沿，而覆以次指面，捻而夾過，故得不至揉熟其紙。每見汝輩多以指爪撮起，甚非吾意。今浮圖、老氏尤知尊敬其書，豈以吾儒反不如乎？汝當謹志之”對書的愛惜和敬重。參考譯文：說到打開看書，必然先把幾案打掃干凈，用褥子鋪墊在書下面，然后端坐好，才看書。有時候（不能端坐著看）需要邊走邊讀，那就把書放在方的木板上（讀），從來不敢直接用手捧著書，這不但是擔心手汗浸到書頁上去，也擔心碰到穿訂書的線。每到看完一頁，就用右手大姆指的側面貼著書頁的邊沿，再用食指（與姆指相配合）捻起書頁，這樣翻過一頁，因此可以不把紙弄爛。我常看到你們翻書時直接用手指撮起書頁，這很不合我的意思。現在佛教道教中人（和尚、道士們）尚且知道尊敬他們的經書，我們儒家怎么能反而不如他們呢？應該要記住我的話。”三、現代文閱讀閱讀下文，完成下列小題。桌面我家書桌的面兒，是一塊樹的囫囹的橫截扳，什么也沒有染，只刷了一層亮亮的清漆，原木本色的。在這張書桌上，我伏案了十年，讀了好多文章，又寫了好多文章。閑著無事了，就端坐看看起桌面，心里便也感到沉靜。因為桌面上是有了一幅畫的。畫兒就是木的年輪。一個橢圓形，中間是黑黑的一點，然后就一圈白，接著從那白圈的邊沿，開始了黑線的纏繞。當然很不規則，線的黑一會兒寬了，一會兒窄了，一會兒又直，一會兒卻彎起來；幾乎常常就斷，又常常派生出新線，但纏繞的局面是一直在形成，最后便嚢括了整個桌面，像是一泓靜靜的泉，一個午時的或者子夜的泉，一片樹葉落下來引起的漣漪。有書這么說：樹木，四季之記載也。日月交替一年，樹就長出一圈。生命從一點起源，沿一冬線的路回旋運動，無數個圈完成了主命的結束，留下來的便是有用之材。我很佩服這種解釋，于是也就興趣起這條運動的線了。我細細看看，用米尺度量著一個圈和一個圈之間的距離。這種工作，所得的結果使我吃驚：這生命的線，當它沿著它的方向進行的時候，它是這么的不可自由！日月的陰晴圓缺，四季的寒暑旱澇，順利時它進行得是那么豁達奔放，困難時進取又是如此艱辛，它從地下長出來，第一是掙脫本身殼的桎梏，第二是沖破地層的束縛，再就是在空間努力，空間充滿著看不見摸不著的空氣原來是這么堅實嚴密，樹木的生長，心須靠看自己向外擴張才能有自己的存在的立體啊！我為它們做看記載：哪一年是風調雨飯？哪一年是早澇交迫？我算出這是一棵三百年的老樹。三百年，這老樹在風雨的世界里，默默地在走它的生命之路，逢著美好年景，加緊自己的節奏，遇著惡劣的歲月，小心翼翼的，一邊走著，一邊蓄積看力量，這是多么可憐的生命，又是多么不屈不撓可親可敬的生命！我離開了面，看見室外的一切。室外是剛剛雨后天睛，天上是一片云彩，地上是一層積水，風在刮看，奇異的現象就發生了：那云彩竟也是一圈一圈的痕紋，那積水也是一圈圈的漣漪。莫非這天這地也是一統的整體，它們將兩個截面上下顯示著，表明自己的歷史和內容嗎？我真是有些惶恐：萬事萬物在茫茫宇宙間或許是有著各自的生命線路，這浩瀚宇宙也或許同樣有著自己的生命線路。那我呢？重折走近桌面，對著那木的年輪，開始順著一條邊圈往里追溯，這似乎是一種高級數學，常常陷入莫測，猶如一個兒童在做進迷宮的游戲，整整一個下午，才好容易回到了那桌中的，也是那圈中之圈的那個黑點。啊，那是樹的童年。哪是我的童年？樹是從那一點出發，走完了三百年的路程，我也是三十年了，三十年來，這路線也是這么一圈圈走過來的嗎？我想起了我的每一年。這些簡直是驚人的發現！從那以后，每每當我為勝利得意的時候，一面對著這桌面，我就冷靜了；每每當我挫敗愁悶的時候，一面對著這桌面，我就激動了。我自我感覺，我是一天天豁達，成熟，堅強起來，我熱愛起我的生命了，熱愛起我的工作了，以全部心血、全部精力而完成著一個我。 我在感激著這個桌面，我想我永遠不會離開它的。(有刪改)13. 作者圍繞__________(線索)有很多的思考，并有了驚人的發現。第段中“驚人的發現”指什么？14. 第段“它是這么的不可自由！”的原因是_________________________（用自己的話概括），“它”指的是_________________。15. 根據文章第段內容，將下列句子補充完整。帶年輪的桌面是一幅畫，畫出了樹的生命線路；___________是一幅畫，畫出了天空的生命線路；_________是一幅畫，畫出了地的生命線路。16. 細讀第段，說說作者對老樹有著怎樣的感情。17. 賞析文中第段畫線的句子。像是一泓靜靜的泉，一個午時的或者子夜的泉，一片樹葉落下來引起的漣漪。18. 第段寫道：“我在感激著這個桌面，我想我永遠不會離開它的。”綜觀全文，說說作者“感激”的原因。【答案】13. 桌面。樹有著自己的生命線路；天地、萬事萬物、浩瀚宇宙有著自己的生命線路；“我”有著自己的生命線路。(樹、天地、萬事萬物、浩瀚宇宙和“我”都有著自己的生命線路) 14. (1). 原因是日月的陰晴圓缺、四季的寒暑旱澇等外在因素的影響 (2). 生命的線 15. (1). 帶痕紋的云彩 (2). 帶漣漪的積水 16. 對老樹在生長過程中遇著惡劣歲月的同情(憐惜)；對老樹面對困境，依然蓄積力量、不屈不撓精神的贊美(敬佩)。 17. 運用比喻的修辭手法，把年輪(桌面)比作泉，寫出了桌面的沉靜；把纏繞的黑線比作漣漪，寫出了黑線不規則、時斷時連，纏繞且布滿整個桌面的形態。 18. 桌面陪伴了“我”十年：啟示“我”認識到萬事萬物都有自己的生命線路：使“我”變得豁達、成熟、堅強(使“我”更加熱愛生命、熱愛工作。【解析】13. 試題分析：（1）考查線索在文章中的作用。線索：文章線索的可以是人物、事物、事件、時間、地點或作者的情感等。其作用是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。仔細閱讀文章，這篇文章的材料是用“桌面”聯系在一起的，故本文的線索“桌面”。（2）考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，篩選符合題意的信息概括作答即可。 14. 試題分析：（1）考查對文章內容的理解。作答時，可結合文章中的“日月的陰晴圓缺，四季的寒暑旱澇，順利時它進行得是那么豁達奔放，困難時進取又是如此艱辛，它從地下長出來，第一是掙脫本身殼的桎梏，第二是沖破地層的束縛，再就是在空間努力，空間充滿著看不見摸不著的空氣原來是這么堅實嚴密，樹木的生長，心須靠看自己向外擴張才能有自己的存在的立體啊！”這一語句進行概括。（2）此題考查對句子中詞語指代內容的理解。在解答代詞指代內容的題目時，要遵循“詞不例句，句不離段，段不離篇”的原則，也就是要弄清上下詞、上下句、上下段的語意及關系。有的代詞在句中還作了復指成分，或者處在一些結構復雜的單句和復句中，一般都要對句子進行語法結構分析，辨明代詞在文中的位置，進而推斷其指代內容。為了做到表述準確無誤，在擬寫答案后，還應放到原文中進行“驗算”，在進行必要的增刪調整，確保答案的表述既無贅余，也無遺漏。15. 試題分析：考查對文章內容的理解和概括。認真閱讀文章第段，這段文字主要敘寫“帶年輪的桌面畫出了樹的生命線路”而引發了作者對天空的云彩和地面的積水的聯想。結合語段內容仿照題目中給出的示例進行概括作答即可。16. 試題分析：體會文章表達的思想感情。體會思想感情的方法：依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和態度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。依據含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。對于蘊含在語句中的作者的態度，要聯系作者寫作時特定的歷史背景、寫作手法、主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。在反復朗讀與誦讀中體會文章的思想感情。本題作答可結合文章中的語句“這是多么可憐的生命，又是多么不屈不撓可親可敬的生命！”理解分析作答。17. 試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，表現的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（注意作者的情感）。本題從運用比喻修辭的角度結合語境分析作答即可。點睛：從修辭手法角度賞析句子，具體解答時可表述為：運用了XX修辭手法，（生動傳神、具體準確、形象生動等）表現了（寫出了）人或事物的情感、心理、性格等。18. 試題分析：考查對重點語句的理解。在整體感知文章內容的基礎上，重點研讀文章的最后兩段內容即可解答本題。作答時，從“桌面”對我產生的影響，從重點語段中選擇符合題意的詞句概括作答。閱讀下文，完成下列小題。人生因閱讀而氣象萬千每至世界讀書日，這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會被人提起：1940年10月22日，英國遭受空襲，位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免，幾乎被炸成廢墟，墻壁傾頹，磚石滿地，但有3名男子竟不顧敵機剛剛離去，又在尚未倒塌的書架前翻撿書籍，戰火的殘酷與讀書所展現的不屈意志，兩相對比，不僅給人以強烈的視覺沖擊，更給人以持久的感動。或許，也會有人不解：戰火紛飛，還不忘閱讀，為的是什么？“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎，但有書香滋潤的靈魂不會.”不久前，在一家書店里看到的一則讀者留言，或許可以作為解答，對于那3名男子而言，閱讀絕非是暫時忘記戰亂的“鎮定劑”，而是勇敢面對現實，讓精神再次振奮、讓意志戰勝淚水的方法和途徑。閱讀何以有這樣的偉力？一位作家曾指出，閱讀實際上會給人以兩種收獲，一種是通過讀書，知道自己原來不知道的東西；另一種是通過讀書觸發反思，知道自己本來就有的東西，并激活它，前者是知識，后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”，越是面臨國難和選擇之時，閱讀的力量就越能顯示出來，一個人的努力往往會讓自己有更多的選擇，知識讓我們理解每一項選擇的意義，而智慧還能進一步讓人知道，自己的選擇是符合內心的，從而堅定前行的意志。人生如果遠離了閱讀，就等于一間房子沒有窗戶。曾國藩一生飽覽群書，文章筆力雄厚，就連梁啟超都稱贊他“可以入文苑傳”。然而，即使有如此深厚的功底，他依然認為自己有“三恥”，居第一位的，就是對天文和算學“毫無所知”。一物不知，便深以為恥，曾國藩們之所以會有如此的認識，就因為他們深刻地知道，讀書“能養人精神”，書籍并非是裝點門面的飾品，與是精神的營養品。不能與書籍獨處，只會讓人生之路走向狹隘，甚至禁錮心靈；浸潤書香，才能讓我們駛向無限廣闊的海洋。讀書或許并不必然導向外在的成功，但它必然指向內在的豐沛。這些年，兩季中國詩詞大會的冠軍，驚艷了無數人，一位是第二季的武亦姝，另一位是第三季的雷海為，令人動容的，并不僅僅是武亦姝2000多首詩詞記憶量的才情，也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡，更是因為他們身上散發的那種“閑看花開花落，漫隨云卷云舒”的從容淡定，這樣一份獨特的氣質，正源于閱讀的滋養，有句話說得好，“讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復記憶，其實它們仍是潛在的，在氣質里、在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中。”有人以為，讀書太多，容易脫離生活，其實不然，讀書不是要選離這個世界，而是要讓人擁有平視世界的眼睛，閱讀本身就是為了更好地生活，正如哲人所言，“一個人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統一，因為他的人格復化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且運用著無數心靈的眼睛。”既塑造豐盈的內心，又給人以豐富的生活，這恐怕便是閱讀之于人生的獨特意義。(有刪改)19. 文章開頭描述了照片所定格下的歷史瞬間，有什么作用？20. 閱讀第段，用自己的話說說“曾國藩們”是怎樣的一類人。21. 第段運用的主要論證方法是_________，論證了__________________的觀點。22. 如何理解文章題目“人生因閱讀而氣象萬千”？23. 根據文章內容，結合自己的讀書事例，從一個方面談談你因閱讀而發生的改變。【答案】19. 照片描述了三名男子在戰火紛飛中仍不忘閱讀的故事激發了讀者的興趣：引出下文對“閱讀偉力”的論述；作為一個事實論據，論證了“閱讀能豐盈人的內心” 20. 飽覽群書、文章筆力雄厚的人；一物不知便深以為恥的人；懂得讀書“能養人精神”的人。 21. (1). )舉例論證； (2). 閱讀必然指向內在的豐沛，從而引起外在的改變 22. 閱讀能塑造豐盈的內心，又給人以豐富的生活，(閱讀可以收獲知識與智慧，讓我們理解選擇的意義，能夠堅定前行的意志：閱讀能解放心靈，讓人生之路無限廣闊；閱讀必然指向內心的豐沛，從而讓人有外在的改變) 23. 曾有一段時問，學業考試復習讓我忙碌不堪，心生抱怨，我讀了王開嶺的精神明亮的人，書中福樓拜在忙碌中依然會捕捉生活之美，這種做法深深打動了我，讓我懂得了“人可以忙碌卻不可庸碌”的道理，在忙碌中仍能享受生活的美好。【解析】19. 試題分析：考查段落在文章中的作用。解答作用類試題要結合文章特點從結構和內容兩個方面進行分析。議論文開頭段一般有引出論點或者論題的作用；有激發讀者的閱讀興趣的作用；如果是引用了名人名言或事例，還能起到論證論點的作用。結合文章內容分析即可。20. 試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，鎖定有效信息范圍，準確地捕捉到所需要的有效信息。對篩選出的信息認真比較，選取原文中能表現題意的相關的詞語句子作答或對其內容進行概括作答。本題作答時要注意答題內容的全面。點睛：篩選信息有三個原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。快速瀏覽全文，驗證答案。21. 試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本題列舉“兩季中國詩詞大會的冠軍”的事例，運用的是舉例論證，其作用要結合文章的分論點分析作答。22. 試題分析：考查對題目的理解。本文的題目是運用了比喻的說法。“氣象萬千”形容景象或事物壯麗而多變化。這里用來喻指閱讀給人帶來的各種各樣改變。本題要在理解文章內容的基礎上，概括閱讀的意義和作用即可作答。23. 試題分析：主觀性試題。根據文章所闡述的閱讀的目的和意義，選擇通過讀書改變了自己的認知，從中悟出生活的道理或哲理的事例即可。答案不唯一，符合題目要求即可。四、寫作24. 題目：高中，我來了要求：自選角度，自定文體(詩歌除外)；不少于600字。文中不得出現真實的姓名、校名。【答案】高中，我來了懷著對初中的留戀、未來的憧憬,走進這座新蓋起的教學樓,開始新一階段的求學生活高中。心情忐忑的走進教室,既期待新的開始,又害怕這陌生的一切,不熟悉的上課鈴聲,需要刻意才能記住的班級牌號,與以往不同的教學環境,無一不在告訴我：這不再是牛奶般香淳的過去,而是像橘子一樣酸甜參半,有喜有憂的高中時代!是啊!從邁進校門的那一刻起,我就應該意識到壓力的存在,我應該撐起那份屬于我自己的小小天地。生活的苦澀、社會的壓力都要開始品嘗.隨著書包的慢慢變胖,讓我感到學業的不輕松,這不同于初中時的課業量,讓我恍然醒悟：我需要一個全新的自我去面對這陌生的一切。于是我收拾好對“曾經”的懷念,背起那份來自家人、朋友的希望,真正的走進了高中。不同于傳聞中的地獄式學習,原來高中的生活依舊多姿多彩。窗外正在工作的電鉆仿佛也正向我發出熱烈的歡迎。緊張而熱烈的課堂,豐富多彩的課程,灰諧幽默、和藹可親的老師,都讓我那顆焦躁不安的心平復下來.這時,我才發現：不曾聽過的上課鈴聲一樣動聽,不習慣的班級牌號漸漸的也一樣順口,誤以為已走過的花季擺脫了春的羞澀,進入了熱情如火的夏,更加富有有激-情。我的校園雖然因正在建設而略顯雜亂,但它就像我們的未來一樣,明天一定會更好!人生如棋局,落子無悔。既然我選擇了這里,便要拋棄一起的負面情緒。堅定的邁出步子,印下自己的腳櫻望著漂亮的教學樓,心中不禁暗暗感嘆：這將是我求學之路中的最重要的一段,不論如何困難,自己都要咬牙挺下去,新的開始已經到來,忘卻曾經的遺憾背起對未來的渴望,走進我的高中。花更美,樹更綠,明天在地平線招手,用知識豐滿年輕的羽翼,在遼闊的天空自由翱翔!初中已是過去,高中正在到來,滿載青春的心,走進高中。【解析】試題分析：這是一篇命題作文，題目是“高中，我來了”。從題目看，沒有過多的限制，作為初中生，結束初中的學習生活，即將走進夢寐以求的高中校園。在這里，全新的生活，讓自己憧憬；美好的夢想，讓自己為之奮斗。題目“高中，我來了”，表現的是一種自信，一種為實現夢想而積極進取的精神。選擇符合題意的素材，表達積極健康的思想。文章要寫的核心人物是“我”，所以作文時要用第一人稱來寫。要文章較適合寫記敘文或散文，選擇自己最能駕馭的文體作文，表達自己的真實的感受和想法