11浮力教學目標1、認識浮力，知道浮力是指浸入水中的物體，會受到豎直向上托舉的力，正因為有浮力，物體才能漂浮在水面上。2、通過實驗研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會產生浮力。3、通過實驗，研究影響物體沉浮狀態的因素。4、通過讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣這個實踐活動，引導學生進一步體會影響浮力大小的因素。5、通過閱讀曹沖稱象這個故事，體會這個故事中包含的科學道理。教學重點認識浮力，探影響浮力大小的因素。教學難點通過實驗操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。教學準備多媒體課件、課本插圖、水槽、測力計、一些常見的物體、天平、活動手冊上的實驗記錄表、A4紙等等。教學過程活動一：認識浮力1、出示一個水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等等物體，引導學生觀察這些物體放入水中有什么現象？這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。2、為什么物體會浮在水面上呢？這是因為有一種力的作用，這種力叫做浮力3、出示課本32頁上面的一段文字。浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因為有浮力，物體才能漂浮在水面。4、學生仔細閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。活動二：研究下沉的物體是否受到浮力的作用1、教師引導：物體因為受到浮力的作用，所以會漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢？下面我們來研究一下這個問題。2、出示課本32頁下面的圖和文字，學生仔細觀察圖片，并讀一讀旁邊相關的文字，了解本次實驗的方法及要求。實驗目的：研究下沉的物體是否受到浮力。實驗材料：彈簧測力計、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等等。實驗方法：先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測一測這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測得的拉力的大小。3、交流討論：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數會怎樣變化？如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數會變小，這是因為浮力的作用。4、學生分小組進行活動，測量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。5、全班交流，說一說自己測得的數據。教師小結：通過測量，我們發現橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測力計測量，會發現橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時也說明，下沉的物體也會受到浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會受到浮力的作用。活動三：研究影響物體沉浮狀態的因素1、教師引導：有的物體在水中會浮在水面上，有的物體在水中會沉入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態？下面我們繼續探究2、引導學生對這個問題作出推測。推測一：與物體的重量有關。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。預測二：與物體的體積有關，質量相同，體積不同的物體，沉浮狀態不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。3、下面我們同樣通過實驗來驗證一下我們的推測，我們先來驗證推測一的說法。4、出示課本33頁第1個實驗，學生仔細讀一讀，了解這個實驗的材料、方法與要求等等。5、學生分小組進行實驗，一邊實驗，一邊觀察實驗現象，得出實驗結論。6、全班交流，各小組分享自己的實驗現象，說一說實驗結論，教師總結：通過剛才的實驗，我們發現體積相同，質量不同的物體沉浮狀態是不一樣的，通常來說，質量大的物體容易下沉，質量小的物體容易上浮。7、驗證預測二的說法。出示課本33頁的第2個實驗，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解這次實驗的問題實驗材料以及實驗的方法和要求。學生按要求進行實驗，觀察實驗現象，得出實驗結論，全班交流，分享實驗現象及實驗結論。教師小結：通過剛才的實驗，我們發現質量相同，體積不同的物體，沉浮狀態也不一樣，通常來說，質量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的物體容易下沉。8、全班交流：通過上面兩個實驗，你發現哪些因素會影響物體的沉浮狀態呢？預設：一般來講，影響物體沉浮狀態的因素有兩個，一是質量，二是體積。活動四：讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣1、我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態的兩個因素質量和體積，下面我們來做一個有趣的活動，請大家想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣，看誰承載的硬幣最多。2、出示課本34頁上面兩幅圖片，引導學生看一看，了解本次活動的要求。3、教師引導各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣。4、各小組開始活動，運用本小組討論的方法進行操作。教師巡視，了解學生活動情況。5、各小組匯報活動結果，說一說本小組在A4紙上放了多少硬幣？6、評選本次活動的優勝小組，采訪優勝小組成員，請他們說一說自己采用什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣？預設一：將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預設二：將白紙折疊成長方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。7、教師小結：同學們說的都非常好，由此可見，我們動手進行這個活動的時候，要想一想我們學習的知識，將理論與實踐靈活的結合起來，才能更好的解決問題。活動五：曹沖稱象中的科學道理1、教師引導：我們大家小時候就聽過曹沖稱象的故事，這個故事讓我們見識到了曹沖的聰明機智，那么，曹沖稱象這個故事包含什么科學道理呢？下面我們一起來看一看。2、學生自由讀一讀課本34頁曹沖稱象的故事，然后想一想，曹沖稱象象這個故事包含的科學道理。3、全班交流，說一說這個故事中的道理。預設：曹沖稱象這個故事，運用的是水的浮力的原理。曹沖稱象這個故事中，曹沖靈活的運用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量。活動六：課堂總結曹沖稱象這個故事中曹沖聰明的利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說明，我們在遇到問題的時候，要想一想解決問題的方法，理論聯系實際，問題就可以迎刃而解