導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題上、下、前、后課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課主要從實(shí)際生活情境入手，讓學(xué)生體會(huì)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。通過(guò)觀察各物體的位置關(guān)系，感知“上、下”“前、后”兩組位置關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)空間方位的理解。1.貼近生活，體會(huì)方位的含義。在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生生活中車(chē)輛行駛的情境引入課堂，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的不僅是生活中的數(shù)學(xué)，更是有用的數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下、前、后”的位置關(guān)系后，結(jié)合游戲，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)變成理性認(rèn)識(shí)。2.加深認(rèn)識(shí)，拓展思維。本節(jié)課在學(xué)習(xí)“上、下”這組位置關(guān)系時(shí)，通過(guò)解決“為什么火車(chē)一會(huì)兒在上面，一會(huì)兒又在下面”這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。在學(xué)習(xí)“前、后”這組位置關(guān)系時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體的位置具有相對(duì)性。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書(shū)，語(yǔ)文書(shū)，文具盒，畫(huà)有客車(chē)、貨車(chē)、轎車(chē)的卡片教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、搶答游戲，引入新課。(5分鐘)1.說(shuō)出與下面的字意思相反的字。大()多()長(zhǎng)()深()高()上()前()黑()2.導(dǎo)入新課。1.先思考教師提出的問(wèn)題，再想出分別與這些字意思相反的字，全班交流。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)答。同桌兩人為一組，一人說(shuō)出一個(gè)字，另一人說(shuō)出與它意思相反的字，看誰(shuí)說(shuō)得多。二、建立“上、下”的概念，體會(huì)它們的相對(duì)性。(15分鐘)1.明確“上、下”的位置關(guān)系。(1)仔細(xì)觀察這幅圖(課件出示主題圖)，從圖上你看到了什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”說(shuō)出汽車(chē)和火車(chē)的位置關(guān)系。(3)引導(dǎo)學(xué)生另外選擇兩個(gè)物體，和同桌說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。(4)小結(jié)：對(duì)于兩個(gè)物體，它們的“上、下”位置關(guān)系是確定的，如果甲物體在乙物體的上面，那么乙物體就在甲物體的下面。2.體會(huì)“上、下”的相對(duì)性。(1)為什么火車(chē)一會(huì)兒在上面，一會(huì)兒又在下面呢？在小組內(nèi)交流你的想法。(2)組織學(xué)生小組匯報(bào)交流。3.聽(tīng)口令，擺一擺。(1)數(shù)學(xué)書(shū)在語(yǔ)文書(shū)的上面，文具盒在數(shù)學(xué)書(shū)的上面。(2)數(shù)學(xué)書(shū)在語(yǔ)文書(shū)的上面，文具盒在語(yǔ)文書(shū)的下面。巡視指導(dǎo)，看學(xué)生擺得是否正確。小結(jié)：由于我們參照的物體不同，因此位置關(guān)系也發(fā)生了改變。1.(1)全班交流，各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。公路橋上有汽車(chē)，橋下有一艘輪船，鐵路橋上有一列火車(chē)。(2)看圖，積極回答問(wèn)題：汽車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在汽車(chē)的下面。(3)先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。(4)認(rèn)真傾聽(tīng)教師的小結(jié)，進(jìn)一步明確“上、下”的位置關(guān)系。2.(1)思考其中的道理，在小組內(nèi)交流。(2)匯報(bào)自己的想法，闡明觀點(diǎn)：開(kāi)始時(shí)火車(chē)跟汽車(chē)相比較，火車(chē)在汽車(chē)的下面；后來(lái)火車(chē)跟輪船相比較，火車(chē)在輪船的上面。3.聽(tīng)教師的口令，同桌比一比，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快。2.說(shuō)一說(shuō)。(1)我們的教室在第幾層？(2)我們的教室上面有幾層？(3)我們的教室下面有幾層？(4)幾年級(jí)在教學(xué)樓的最高層？(5)幾年級(jí)在教學(xué)樓的最底層？三、理解“前、后”，體會(huì)它們的相對(duì)性。(10分鐘)1.明確“前、后”的位置關(guān)系。(1)觀察主題圖，用自己的語(yǔ)言描述向同一方向行駛的客車(chē)、貨車(chē)、轎車(chē)的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺它們的位置。(2)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。2.體會(huì)“前、后”的相對(duì)性。(1)為什么貨車(chē)一會(huì)兒在前面，一會(huì)兒又在后面？利用手中的學(xué)具擺一擺。(2)組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：同一輛貨車(chē)，相比較的車(chē)不同，前、后的位置關(guān)系也會(huì)發(fā)生變化。1.(1)看主題圖，先用語(yǔ)言描述它們的位置關(guān)系，再用自己手中的學(xué)具，按圖中客車(chē)、貨車(chē)、轎車(chē)的位置進(jìn)行擺放，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。(2)匯報(bào)自己的操作過(guò)程，與全班同學(xué)交流：貨車(chē)在客車(chē)的前面，貨車(chē)在轎車(chē)的后面。2.(1)利用手中的學(xué)具邊擺邊思考教師提出的問(wèn)題。貨車(chē)一會(huì)兒在前面，一會(huì)兒又在后面，是因?yàn)楹退容^的車(chē)不同。貨車(chē)和轎車(chē)相比較，貨車(chē)在轎車(chē)的后面；貨車(chē)和客車(chē)相比較，貨車(chē)在客車(chē)的前面。(2)傾聽(tīng)教師的小結(jié)，明確“前、后”的相對(duì)性。3.猜一猜。小紅在小剛的前面，小剛在小強(qiáng)的前面。誰(shuí)在最前面？誰(shuí)在最后面？四、鞏固深化，拓展應(yīng)用。(6分鐘)1.完成教材11頁(yè)1題。(結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“前、后”)2.完成教材11頁(yè)3題。(可以將教材所給的情境轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情境，降低難度)1.先觀察情境圖，分析問(wèn)題，再回答問(wèn)題。2.認(rèn)真觀察情境圖，充分表述圖中的信息，并和同桌交流。4.數(shù)一數(shù)。小朋友們手牽著手跳舞，從前數(shù)小芳排第2，從后數(shù)小芳排第3，你知道跳舞的小朋友一共有多少人嗎？五、課堂總結(jié)。(4分鐘)1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。先同桌相互討論，然后集體交流。教師批注板書(shū)設(shè)計(jì)上、下、前、后汽車(chē)在火車(chē)的上面； 貨車(chē)在客車(chē)的前面；火車(chē)在輪船的上面； 轎車(chē)在貨車(chē)的前面；汽車(chē)、火車(chē)都在輪船的上面。 轎車(chē)和貨車(chē)都在客車(chē)的前面。火車(chē)在汽車(chē)的下面； 客車(chē)在貨車(chē)的后面；輪船在火車(chē)的下面； 貨車(chē)在轎車(chē)的后面；火車(chē)和輪船都在汽車(chē)的下面。 客車(chē)和貨車(chē)都在轎車(chē)的后面