導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題第幾課型新授課設(shè)計說明學(xué)生在本節(jié)課之前已有了“第幾”這個概念，但是對于“幾個”和“第幾”并沒有認真區(qū)分過，本節(jié)課在學(xué)生理解第幾的含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。1.以活動設(shè)計為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課設(shè)計了三個活動：“學(xué)生排隊”“小動物排隊”“擺一擺”，使學(xué)生在活動中感知“幾個”和“第幾”的區(qū)別，以及感受“第幾”的相對性。通過學(xué)生的動手操作和動腦思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)新知，順利解決問題。在這一過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、概括能力和語言表達能力，還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及與人溝通的能力。習(xí)題的設(shè)計直觀形象，能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。課前準備教師準備：PPT課件、5張小動物圖片學(xué)生準備：學(xué)具、5張小動物圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測一、故事引入，激發(fā)興趣。(5分鐘)1.故事引入：古時候有一個人特別能吃。一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個，沒飽，又吃了一個，還沒飽，直到吃完了第5個才覺得飽了，這時他拍拍肚皮，很遺憾地說：“哎，早知道吃第5個能飽，就不吃前4個了，直接吃第5個該多好！”2.聽完這個故事，你認為這個人說得對不對？為什么？3.引入課題第幾。1.聽故事，從故事中發(fā)現(xiàn)問題，初步感知“幾個”和“第幾”表示的含義不同。2.思考后匯報：5個表示吃的數(shù)量，第5表示其中的一個，所以這個人說得不對。3.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.做一做。(1)伸出右手，拍右肩3次。(2)跺左腳4下。(3)用右手輕拍右腿5下。二、探究新知。(20分鐘)1.初步感知序數(shù)的含義。(1)先請5名同學(xué)到前面排成一隊，然后請其他同學(xué)說一下自己的好朋友在這一隊中是第幾個。(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：觀察的方向不同，結(jié)果也發(fā)生了變化。(3)同學(xué)排在第2，這里的第2指的是幾個人？(4)你知道前兩個人是誰嗎？(5)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個”和“第幾”。設(shè)疑：同樣是2，為什么表示的含義卻不一樣呢？同學(xué)后面有幾個人？回座位一位同學(xué)，他們的位置有什么變化？同學(xué)現(xiàn)在排第幾？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？(6)小結(jié)：“幾個”表示事物的數(shù)量，“第幾”表示事物排列的順序，指的是其中的一個。(7)聯(lián)系生活實際說一說“幾個”和“第幾”的區(qū)別。2.進一步理解序數(shù)的含義。(出示5張小動物圖片)(1)請同學(xué)們按自己的意愿給小動物排隊。(2)引導(dǎo)學(xué)生介紹一下每只小動物所在的位置。(3)質(zhì)疑：為什么有的同學(xué)給小動物排的隊一樣，但位置卻不一樣呢？你們知道是什么原因嗎？(4)小結(jié)：數(shù)的方向不同，小動物所在的位置一般也不同。(5)引導(dǎo)學(xué)生把前3只小動物用紅色的筆圈出來，把第4只小動物用藍色的筆圈出來。3.動手操作，深化感知。(1)讓學(xué)生拿出4個圓形學(xué)具和1個三角形學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生擺一擺，并把擺的結(jié)果與小組同學(xué)說一說，看看三角形學(xué)具可能放在哪些位置上。(2)把學(xué)具擺成一排，三角形學(xué)具在第2的位置上，有哪些擺法？1.(1)互相介紹自己的好朋友在這一隊中是第幾個。(2)有從左往右數(shù)的，也有從右往左數(shù)的，明確觀察的方向不同，結(jié)果一般也不同。(3)先觀察，然后回答問題，明確“第幾”指的是一個人。(4)獨立回答問題。(5)通過小組討論，明確兩個“2”分別表示的含義：“2個”表示2個人，“第2”表示一個人，指排在第2個位置的同學(xué)。回答教師提出的問題。發(fā)現(xiàn)隨著人數(shù)的變化，他們的位置也發(fā)生了變化。(6)從教師的小結(jié)中感知序數(shù)的含義。(7)聯(lián)系生活實際說一說。如在課桌上放5本書，從左往右數(shù)，第5本是數(shù)學(xué)書。2.(1)拿出5張小動物圖片，動手操作。(2)互相介紹。(3)先獨立思考，然后同桌之間交流，最后匯報。(4)跟隨教師讀一遍小結(jié)的內(nèi)容。(5)動筆圈一圈，再次體會“幾個”和“第幾”的不同。3.(1)拿出學(xué)具，動手擺一擺，能夠擺出不同的結(jié)果。三角形學(xué)具可以分別放在第1位，第2位，第3位，第4位，第5位。(2)通過獨立思考和與同桌交流，進一步感受“第幾”的相對性。2.你在售票處門口經(jīng)常見到哪些現(xiàn)象？誰最先買到票？為什么？站在他后面的人分別排在第幾位？3.說一句帶有“幾個”和“第幾”的話。4.看圖圈一圈，涂一涂，答一答。(1)把右邊的4個圓圈起來。(2)把從左邊數(shù)第4個圓涂上自己喜歡的顏色。(3)這兩個“4”的含義相同嗎？5.看圖解決問題。(1)這棟樓一共有()層。(2)小麗家住在第幾層，你是怎么數(shù)的？三、鞏固應(yīng)用。(10分鐘)1.師生互動拍手游戲。(1)用“幾個”和“第幾”的相關(guān)知識表達教師擊掌的輕重。(2)讓學(xué)生擊掌。拍5下，第2下輕。拍4下，第3下最重。拍5下，前3下輕，后2下重。2.課件出示兩行小兔子，要求：第一行從左往右數(shù)涂4只，第二行從左往右數(shù)涂第4只。涂4只和涂第4只一樣嗎？為什么？3.游戲：開小火車。選幾名學(xué)生跟在教師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。(1)其余學(xué)生觀察組成小火車的人數(shù)及教師和其他學(xué)生在隊列中的位置。(2)小火車改變方向，火車頭變?yōu)榛疖囄?，說說每個人所在的位置。(3)在這個游戲中，你發(fā)現(xiàn)了什么？1.(1)通過和教師互動擊掌，再次體會“第幾”的含義。(2)擊掌，在感受節(jié)奏的同時，體會“幾個”和“第幾”的不同。2.動手涂一涂。小組討論后，明確“4只”和“第4只”的含義不同?！?只”表示4只小兔子，“第4只”表示其中的一只小兔子。3.(1)觀察“小火車”，和同桌交流每個人的位置。(2)再次觀察，和同桌交流每個人現(xiàn)在的位置。(3)小組交流后，匯報發(fā)現(xiàn)：數(shù)的方向不同，每個人所在的位置一般也不同。6.數(shù)一數(shù)，填一填。(1)一共有()個圖形。(2)如果排第1，那么排第()，排第()。(3)如果排第1，那么排第()，排第()。7.看圖填一填。(1)從右邊數(shù)，香蕉排第()，梨排第()。(2)如果蘋果排第1，那么葡萄排第()，梨排第()。(3)如果葡萄排第1，那么蘋果排第()，草莓排第()。四、課堂總結(jié)。(5分鐘)1.談?wù)劚竟?jié)課的收獲。2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教師批注板書設(shè)計第幾“幾個”表示事物的數(shù)量，“第幾”表示事物排列的順序，指的是其中的一個