第1節(jié) 質(zhì)量,第六章 質(zhì)量與密度,第2課時,1.知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變。 2.通過實際操作，進一步熟悉天平的使用方法。 3.能夠用天平進行特殊的測量。,學 習 目 標,物體的質(zhì)量與其狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化有什么關(guān)系？,情 境 導(dǎo) 入,問題1： 泥團被捏成泥人，物體的形狀發(fā)生了變化，但其質(zhì)量有變化嗎？,將泥團捏成泥人,一、質(zhì)量是物體的屬性,自 主 探 究,現(xiàn)象：橡皮泥團被捏成泥人，物體的形狀發(fā)生了變化，但其質(zhì)量沒有變化。,測橡皮泥質(zhì)量,實驗要求：改變橡皮泥形狀，快速測量它的質(zhì)量。各小組交流測量結(jié)果，并分析總結(jié)。,結(jié)論：物體的質(zhì)量不隨形狀的變化而變化。,物體的______變了，質(zhì)量______變化。,形狀,沒有,一塊鐵制成鍋,分析論證,問題2：冰塊熔化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，其質(zhì)量有變化嗎？,冰塊熔化成水,冰,水,現(xiàn)象：冰塊熔化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，但其質(zhì)量沒有變化。,測量冰塊熔化成水后的質(zhì)量,實驗要求：稱量冰水混合物的總質(zhì)量，然后冰塊熔化成水后，再稱水的質(zhì)量。比較兩次稱量的結(jié)果。各小組交流測量結(jié)果，并分析總結(jié)。,結(jié)論：物體的質(zhì)量不隨狀態(tài)的變化而變化。,問題3：航天員楊利偉在陸地上質(zhì)量為65kg，他進入太空后的質(zhì)量為多少呢？,現(xiàn)象：學生位置改變之后，其身體的質(zhì)量沒有變化。,測量學生位置改變后的質(zhì)量,實驗要求：各學習小組利用體重計測量一名學生的質(zhì)量，然后改變位置再測量一次。各小組交流測量結(jié)果，并分析總結(jié)。,結(jié)論：物體的質(zhì)量不隨位置的變化而變化。,航天員楊利偉進入太空后的質(zhì)量仍為65kg。,將質(zhì)量為200g的蘋果從地球拿到月球上去。,蘋果200g,蘋果200g,由此可見：質(zhì)量是物體的一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關(guān)。,用天平測量微小物體的質(zhì)量累積法,1.測量多個該物體的總質(zhì)量m總。 2.用總質(zhì)量除個數(shù)n就是一個微小物體的質(zhì)量，即m=,用天平測量微小物體的個數(shù),1.測量該物體多個的總質(zhì)量。 2.用總質(zhì)量除個數(shù)就是一個微小物體的質(zhì)量。 3.用天平測量微小物體的總質(zhì)量除以一個物體的質(zhì)量就是微小物體的個數(shù)。,二、質(zhì)量的特殊測量,【練習】如何用天平稱出一枚大頭針的質(zhì)量？說出你的稱量方法。 解析：用天平稱出 100 枚大頭針的質(zhì)量 m總，則每枚大頭針的質(zhì)量 m0 = 。,C,用天平測量較大物體的質(zhì)量取樣法,物體的屬性,質(zhì)量的特殊測量,質(zhì)量是物體的一個基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無關(guān),累積法,質(zhì)量及其測量,取樣法,本 課 小 結(jié),2 一塊質(zhì)量為100g的冰熔化成水后，質(zhì)量（ ） A 仍是100g B 大于100g C 小于100g,A,C,課 堂 練 習,4要測量一枚郵票的質(zhì)量，下列方法可行的是（ ） A對一枚郵票直接測量 B測螺帽與一枚郵票的總質(zhì) 量，再減去測得的螺帽的質(zhì)量 C測10枚郵票的質(zhì)量，再除 以10 D測100枚相同郵票的質(zhì)量，再除以100,D,3在下列各種情況下，銅棒質(zhì)量會發(fā)生變化的是（ ） A把銅棒加熱到100 B把銅棒軋成一張薄銅板 C航天員將銅棒帶上月球 D用銼刀對銅棒進行加工,D,0刻度線,左,6. 小王到商場購買蘋果，看到商場售貨員用案秤稱出蘋果的質(zhì)量。 （1）如果在測量過程中使用了 200g 的槽碼，游碼所對應(yīng)的示數(shù)如圖乙所示，則這些蘋果的質(zhì)量為_________g。,200.32,（2）如果在使用過程中，槽碼被碰掉了一小塊，這時用它稱出蘋果的質(zhì)量將比其實際質(zhì)量_________。(選填 “偏大”“偏小”或“不變”),偏大,再見