第十五課認識巖石教學目標科學知識能說出花崗巖、砂巖、大理巖的表面特征科學探究1 能從觀察巖石特征的角度提出可探究的間題。2 能制訂簡單的觀察巖石的計劃。3 能運用感官和工具觀察巖石的基本特征。4. 能運用分析、比較等方法概括巖石的特征,并進行有依據的分類。5.能對探究過程和結果作出評價。科學態度1. 能對巖石的表面特征產生濃厚的探究興趣。2. 能與同學分工合作進行探究學習。3. 科學、技術、社會與環境(STSE)4. 能舉例說出巖石在生產、生活中的應用。教學準備教師準備巖石標本、放大鏡、小刀、巖石有關資料、課件等。學生準備收集各種巖石、紙板、硬紙盒、剪刀、棉花或海綿、膠水、資料卡、科學學生活動手冊、筆等。教學建議課時安排:建議安排 2 課時。第一課時完成活動1 和活動 2。第二課時完成活動 3 和“應用與拓展”。第一課時(一) 創設情境,提出問題(1) 出示:我國風景名山的精美圖片。(2) 講述:它們的主體都是由巖石構成的,這些巖石種類多樣,形態各異(3) 提問:你知道哪些種類的巖石?不同種類的巖石有哪些特點?(二) 探究發現,建構知識1. 觀察巖石。(1) 引導:課前我們收集了各種各樣的巖石,下面我們來觀察這些巖石有什么特點。(2) 要求:每組先給采集到的巖石編號,例如 1、2、3 等;觀察巖石在硬度、紋理、光澤、顏色上各有什么特點。(3) 觀察:學生分組觀察記錄,教師巡回指導。(4) 分類:學生分組，對巖石進行比較和分類,將結果填寫在科學學生活動手冊第18 頁中。教師巡回指導。(5) 匯報:指定學生匯報自己組分類的結果,其他小組進行補充和評價。(6) 小結:不同巖石具有不同的表面特征,不同的分類標準也可能將一塊巖石劃分到不同的類別中。課下同學們可以選擇更多的標準繼續給巖石分類。2. 認識花崗巖、砂巖和大理巖。(1) 引導:同學們想不想用多樣的方法更深入地觀察和了解巖石呢 ?下面我們就具體地從硬度、顏色、表面花紋、顆粒結構等多個角度觀察具有代表性的花崗巖、砂巖和大理巖。(2) 播放:體現觀察巖石特征的方法的視頻,引導學生理解并記憶。用肉眼或借助放大鏡觀察巖石的表面花紋。由于巖石表面一般都被風化了,不容易觀察準確,可以通過將巖石敲碎、觀察巖石新的斷裂面來了解巖石的顏色、顆粒等特征。對照巖石硬度級別相關資料,用以小刀或指甲刻劃巖石的方法判斷巖石的硬度（3）觀察:學生分組觀察,將觀察到的結果記錄在科學生活動手冊)第 18 頁中。教師巡回指導。（4）匯報:指定學生，匯報觀察結果,其他學生補充與評價(4) 講解:巖石的特征和成因有著密切的關系,按照巖石的成因,地質學家將巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質巖三大類。花崗巖是一種巖漿巖,砂巖屬于沉積巖,大理巖屬于變質巖。由于巖石的成分和成因不同,形成了不同形態和性質的各種巖石(三) 課堂總結,反思評價1. 提問:這節課你的收獲是什么?2. 評價:總結小組和學生的學習情況,引導學生進行反思和評價。第二課時（一）明確任務引導:上節課我們以花崗巖、砂巖和大理巖為代表學習了如何觀察巖石并在課下將采集到的巖石進行了辨別和分類。這節課我們就學習制作一個巖石標本盒（二）掌握方法1. 提問：巖石標本盒向制作吧?請同學們小組為單位讀教材，交流制作方法2. 播放:制作巖石標本盒的方法視頻,引導學生理解并記憶。(1) 制作標本盒。選擇高 3-4 厘米左右的塑料盒或紙盒,用硬紙板把部分隔成大小不同的小隔室。(2) 放入巖石標本。在每個小隔室的底部放入棉花或海綿,把自已收集到的巖石分類后放入小隔室內。(3) 制作資料卡。給每塊巖石制作一張資料卡片,記錄巖石的名稱、特點、采集人、采集時間和采集地點。將制作好的資料卡片貼在對應巖石的小隔室內。（三）動手制作，學生制作標本盒,教師巡回指導。(學生如果在巖石的辨別和歸類方面遇到問題,教師要進行指導,保證其正確性。如遇到無法辨別的巖石,可以上網查詢。)(四)展示交流（1）交流:指定學生展示，本組制作的作品,要求其他學生認真傾聽,提出意見或建議,客觀地對作品進行評價2.改進:根據其他同學的建議,課下對自己的標本盒進行改進和完善,將制作好的標本盒拍照,貼在科學學生活動手冊第18 頁中,并將資料卡填寫完整。(五)拓展應用1.引導:通過學習,我們認識了很多巖石,學會了觀察巖石的方法,認識了巖石的特點。用巖石制作的物品經常會出現在我們的生活中,例如華表、石獅、石制茶幾面、石制建材等(出不圖片)。你還見過哪些巖石制品呢?2.交流:學生小組交流,列舉生活中的巖石制品。3.總結:(播放巖石制品圖片或視頻)古代人和現代人都喜歡選擇使用巖石做雕塑和建筑材料,是因為巖石取材方便、種類繁多、特點各異,人們可以根據自己的需要選擇和加工巖石制品