第十二課 讓燈泡亮起來教學目標科學知識1. 能說出電池、導線、燈泡和開關的結構與作用。2. 能說出形成閉合回路時電流通過燈絲,于是燈泡發光。科學探究1. 能從觀察電燈的亮與滅現象中提出可探究的科學問題。2. 能設計使燈泡發光的完整電路,并利用簡圖呈現出來。3. 能利用電池盒、燈座、開關等電子元件組裝電路,控制電燈的亮與滅4. 能運用分析、歸納等方法分析實驗結果,得出實驗結論。5. 能與同學交流自己的探究過程和結果。科學態度1. 能對連接完整的電路可以讓小燈泡發光產生興趣。2. 能利用多種方法組裝電路使燈泡發光,體會創新的樂趣。3. 能與同學合作探究,大膽表述自己的想法。科學、技術、社會與環境(STSE)能參與回收廢舊電池,保護環境的活動。教學準備教師準備電池、燈泡、導線、電池盒、燈座、開關、課件、電池盒、燈座、開關結，構圖等。學生準備科學學生活動手冊、筆等教學建議課時安排:建議安排 2 課時，第一課時完成活動1。第二課時完成活動和應用與拓展”。第一課時（一）創設情境,提出問題1.引導:這是一個電燈泡(出示一個帶有磁性開關的燈泡,電池、磁性開，關在燈泡內部),你能讓它亮起來嗎?(教師演示,讓鐵制品接觸磁性開關，燈泡發光)2.提問:燈泡是怎么亮起來的呢（二）觀察材料，認識結構1.提問：要讓燈泡亮起來需要什么材料（電池、燈泡及導線)電池和燈泡是什么樣的?由幾部分構成?2.觀察:學生分組觀察,比較多種電池或燈泡有什么相同點3.匯報：指定學生匯報觀察結果，教師出示燈泡姐泡面幫助學生理解燈泡的結構4.小結:電池的銅帽(或寫有“+”的一端)是電池的正極,另一端的鋅片(或寫有“-”的一端)是電池的負極;燈泡由玻璃泡、燈絲、金屬架、螺紋構成,燈泡的螺紋部分與燈絲的引線的一端相連,螺紋底部的錫點與燈絲的，線的另一端相連，)（三）組裝電路,自主探究1.任務:用導線將電池的兩個點(正、負極)與燈泡的兩個點(金屬螺紋、錫點)分別連起來,試一試有幾種方法能使燈泡發光。2.提示:(1)比比哪個組連接的方法多(2)不要用一根導線直接連接電池的正、負極3.實驗:學生分組設計方案,并進行實驗,將能使燈泡發光的連接方式畫在科學學生活動手冊第 14 頁中。（四)總結歸納,形成知識1 展示交流。(1) 展示:將各小組的能使燈泡發光的連接圖分區域貼在黑板上,教師評價學生的連接情況。(2) 比較:能使燈泡亮起來的連接方法有什么相同點。(說明電池的兩個點與燈泡的兩個點分別是怎樣連接的。2 得出結論(1) 講解:像這樣用導線將燈泡的兩個點與電池的兩個點分別相連就形成了閉合回路。(2) 思考:形成閉合回路時,燈泡為什么會亮呢?(3) 演示:有電流通過燈絲時,燈泡發光的動態課件。(4) 總結:小燈泡、導線和電池連接后形成閉合回路時,燈絲中有電流通過,小燈泡就會發光。，（五）課堂小結,反思評價1. 解釋:帶有磁性開關的燈泡發光的原理。2. 評價:學生對自己的探究過程和結果進行反思與評價;教師對小組或學生個人的學習行為進行評價。3 提問:我們知道了怎樣連接電路才能使燈泡發光,那么怎樣控制燈泡的亮與滅呢?下節課我們繼續探究。第二課時(一) 創設情境,提出問題引導:為了使用起來更安全、方便,通常在實驗中要把電池放入電池盒,小燈泡放入燈座,并用開關控制燈泡的亮與滅。但是怎樣把這些元件連接成電路呢?(二) 合作探究,獲取新知1. 認識電池盒、燈座和開關。(1) 觀察:學生分組觀察電池盒、燈座和開關的結構。(提示學生重點觀察電池的正、負極與電池盒的哪部分相連,燈泡的兩個金屬點分別與燈座的哪部分相連。)(2) 講解:(出示電池盒、燈座、開關的結構圖)教師進行講解,幫助學生了解它們的結構。2. 連接電路,控制燈泡的亮與滅。(1) 出示，連接方法,幫助學生理解記在電池盒的兩端各連接一根導線,把電池安裝到電池盒里。把小燈泡安裝在燈座上。用導線把電池盒、燈座、開關連接起來。閉合開關,觀察小燈泡的亮與滅的情況,并適當調試。(2) 提示:先把開關的閘刀扳起,電路連接完畢,經檢查無誤后,再按下開關閘刀;燈泡接入燈座時,一定要使燈泡的尾部和燈座下的金屬片相，接觸;把電池接入電池盒時,應先將電池的尾部(負，極)壓在電池盒內的彈簧片上,再把電池的正極壓入電池盒內。(3) 實驗:學生組裝電路,用開關控制燈泡的亮與滅,并將組裝圖畫在科學學生活動手冊第14 頁中。(4) 匯報:指定小組代表展示、講述連接方法及連接過程中遇到的問題,其他學生幫助分析原因。(三) 實踐應用,拓展延伸1. 讓多盞燈亮起來(1) 引導:怎樣讓多盞燈亮起來呢?請你利用前面的電路知識設計一個使多盞燈亮起來的電路。(2) 設計:學生以小組為單位進行設計,并將設計結果畫在科學學生活動手冊第14頁中。(3) 實驗:根據設計圖,用電路元件連接電路,觀察實驗效果。(4) 匯報:指定小組代表展示自己的設計方案,說明實際連接的效果以及出現的問題,其他小組提出合理的建議。(教學中建議發揮學生的主動性,引導學生連接出多種不同的電路,如利用多個開關、多節電池、多個燈泡進行連接,真正體現學生在探究中的自主性。)2 制作簡易開關。(1) 引導:請你模仿實驗室開關的構造,用身邊的材料做一個簡易開關,并把它連接到電路中,檢驗開關的作用。(2) 制作:學生分組進行設計、制作。(3)評價:指定學生代表展示自己設計制作的開關,其他學生進行評價