司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)【教材與學(xué)情分析】 (一)教材分析 司馬光是部編版小學(xué)教材遇到的第一篇文言文，主要講了司馬光破甕救人的故事。作為一種全新的體裁，它用詞簡(jiǎn)潔、句式特殊、內(nèi)涵豐富。寥寥數(shù)語就勾勒出一個(gè)完整的故事。文中人物眾多，像“群兒”、“一兒”、“眾”、“光”，物卻只有“甕”一件，他們的組合牽動(dòng)著故事的發(fā)展。同時(shí)“光”的勇敢和冷靜，“眾”的膽小和驚慌在文中對(duì)比明顯，給人留下了深刻印象。 （二）學(xué)情分析 學(xué)生已有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)司馬光砸缸的故事并不陌生，但文言文版卻是第一次遇到，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。初遇，先讀熟它是必要的；其次是掌握學(xué)習(xí)方法，課文雖短，但是“注釋”和“插圖”一應(yīng)俱全，而“看注釋”和“看插圖”這兩大學(xué)習(xí)方法是學(xué)生理解這篇文言文的“鑰匙”。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.通過認(rèn)讀和復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字，會(huì)觀察“庭”的易錯(cuò)點(diǎn)，并正確書寫。 2.通過教師范讀和借助停頓，有節(jié)奏、有趣味地朗讀課文，運(yùn)用看注釋和看插圖等方法，大致講清楚課文故事。 3.抓住“群兒戲于庭”和“光持石擊甕破之”，了解文言文狀語后置的特點(diǎn)以及“之”字的妙用，感受文言文獨(dú)特的魅力。 4.借助人物背誦全文，結(jié)合故事的后續(xù)理解這個(gè)故事的意義。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過教師范讀和借助停頓，有節(jié)奏、有趣味地朗讀課文，運(yùn)用看注釋和看插圖等方法，大致講清楚課文故事。 難點(diǎn)：通過讀好關(guān)鍵語句和聯(lián)讀等方式與現(xiàn)代文的不同點(diǎn)，感受文言文獨(dú)特魅力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、板貼 【學(xué)習(xí)過程】 課前小游戲：看圖猜故事 1.依次出示三幅圖片（曹沖稱象、孔融讓梨、鑿壁偷光）。 2.學(xué)生搶答說故事名稱。 3.發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：三個(gè)都是古代的兒童故事。 【設(shè)計(jì)意圖】利用小游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，看圖回憶舊知，順勢(shì)引題，也為結(jié)尾拓學(xué)做鋪墊