29、掌聲,陵城區(qū)邊臨鎮(zhèn)中心小學(xué) 孫麗敏,掌聲 文靜 愿意 姿勢(shì) 輪流 情況 憂郁 平息 情緒 驟然 注視 熱烈 猶豫 鼓勵(lì) 慢吞吞,讀一讀,憂郁 猶豫,1、當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，她總是毫不（ ）地去幫助他們。 2、地震災(zāi)害給那些失去父母的小朋友帶來心靈上的創(chuàng)傷，他們看上去十分（ ）。,掌聲 文靜 愿意 姿勢(shì) 輪流 情況 憂郁 平息 情緒 驟然 注視 熱烈 猶豫 鼓勵(lì) 慢吞吞,讀一讀, 誰給誰的掌聲？ 掌聲前英子是個(gè)什么樣的女孩兒？ 掌聲后又是怎樣的呢？,因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。,落葉 丟三落四 落下殘疾,上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。 因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。,掌聲前,1、讀完第一段，想想英子是個(gè)怎樣的女孩？ （自卑、憂郁、孤獨(dú)、不快樂） 2、你是從哪里體會(huì)到這一點(diǎn)的呢？ （總是默默地坐在教室的一角）,3、想想其他同學(xué)當(dāng)時(shí)在干什么？ （做游戲、唱歌、跳舞、說笑） 當(dāng)同學(xué)們（ ）的時(shí)候，她總是默 默地坐在教室的一角。,上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。 因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)。,從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。,掌聲后,1、文中出現(xiàn)了幾次掌聲？ 2、有什么不同？,合作探究,一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。,一天，老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然想起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動(dòng)聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。,1、什么樣的掌聲是熱烈而持久的？你能用掌聲表示一下嗎？ 2、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？ 3、英子一搖一晃地上臺(tái)，又一搖一晃地下臺(tái)，她的心情一樣嗎？,從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。,英子不再像以前那么憂郁，那她變成一個(gè)怎樣的人呢？ （自信、快樂、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、敢于面對(duì)生活）,幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”,寫給英子的信,同學(xué)們 再見