小學統編教材道德與法治一年級上冊第一單元第1課開開心心上學去教學設計課題開開心心上學去教學對象小學一年級課時第二課時提供者單位一、教學內容分析愛新書，愛書包是統編教材道德與法治小學一年級上冊第一單元第一課開開心心上學去第二課時的內容。重在使剛離開幼兒園的兒童完成新入學的角色適應。本課側重引導學生形成對新環境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環境中認識其他人作準備。兒童只有完成心理上的過渡、完成對“我是小學生”的角色認同，開開心心地上學，才能主動參與到“結交新朋友”“認識新老師”等后面幾課的活動中來。二、教學目標課標要求：健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，適應并喜歡學校生活，在學校里情緒安定，心情愉悅。青少年法治教育大綱要求：初步建立規則意識，初步理解遵守規則、公平競爭、規則公平的意義與要求。1.核心素養目標是初步培養學生適應能力和人際交往能力，以及參與意識及規則意識。2.學生在活動中愿意珍惜書本、愛護學習用品，在老師的協助下整理書包，愛惜文具，增強學生對新環境的適應性。3.學生在適應學校生活的過程中，為在新環境中認識其他人做好準備，初步養成愛惜文具、文明禮貌和遵守規則的行為習慣。三、學習者特征分析剛離開幼兒園成為小學生的兒童，對于大多數學生來說，這是一個人生的一個重要改變，改變的不僅僅是他們的身份，更是他們的內心世界。這些學生年齡都比較小，家里老人多，真正能在家動手實踐的機會其實很少，因此存在普遍動手能力弱的的問題。而現在家庭對于孩子物質的需求滿足度是非常高的，學生難免對于書本等學習用品背后隱藏的價值不能體會，這就需要引導學生感受家庭的新期待，并愿意珍惜，愛護學習用品，在師長的協助下學會整理書包，愛惜學習用品，從行動和內心愉悅地接受自己是小學生的新身份，適應新環境，愿與他人交往，這也是本節課的主要任務。四、教學策略的選擇和設計根據以兒童生活為基礎，實現生活、教學、發展為一體的課程理念，結合一年級新入學學生的年齡特點，及其已有的生活經驗，本節課我主要采用了兩個策略：1.用繪本故事開學啦為主線，以游戲和比賽的形式，讓學生在玩中學。2.鼓勵參與，大多活動設計都是需要學生人人參與的，讓學生在體驗中提升。四個環節中都有活動設計，而像“包書皮”、“整理書包”這樣活動，并不是對孩子的能力訓練。在活動中，我以引導為主，不要求孩子人人都能完成、動能做好。這里的著力點是孩子在遵守規則的基礎上能人人參與，并在參與的過程產生情感體驗。五、教學重點及難點重點：學生在活動中愿意珍惜書本、愛護學習用品，在老師的協助下整理書包，愛惜文具，增強學生對新環境的適應性。難點：學生在適應學校生活的過程中，為在新環境中認識其他人做好準備，初步養成愛惜文具、文明禮貌和遵守規則的行為習慣。依據：課程標準對于新入學學生的適應能力培養有明確要求，根據學生都是剛離開幼兒園的兒童這一特點，在一系列的活動中學生學會珍惜書本，愛護學習用品，在師長的協助下，學會整理書包。同時在活動中引導學生形成對新環境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，從而克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學心態，并為他們在新環境中認識其他人作準備。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖板塊一：認識新書1. 出示謎語。它是我的好朋友，每個同學全都有， 筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。 2. 出示繪本開學啦1、2開學了，我們都成了一年級的小朋友！繪本中的老師和小朋友在做什么？我們也把自己的新書拿出來，數一數。4.你都認識他們？六人小組介紹自己認識的新書。1.學生讀謎面，猜謎底。2.學生看繪本，說一說。（老師給同學們在發新書。同學們在翻看新書，數新書有幾本。）2.學生數新書有幾本，說本數。3.學生小組內介紹新書。學生六人一組，分別以鉛筆、橡皮、尺子、水彩筆、文具盒、書包等學習用品來命名。謎語導入激發學生的學習興趣，通過看繪本激發學生共鳴，引導學生對實物新書數一數，認一認，加深學生對新書的了解，在情感上對新書產生一定的親近感。以學習用品給小組命名，也加深學生對學習用品的親近感。在介紹新書的過程中，學生能在新環境下，順利的和新同學進交流，初步鍛煉他們的適應能力和人際交往能力?；顒?：說書名1.出示游戲規則。2.誰想來試一試？3.大家都想玩，咱們六人小組來玩一玩。4.出示六人小組游戲規則。小結：我們認識了新書，就如同認識又認識了許多新朋友。1.明確游戲規則。根據圖片來猜書名，一名同學來猜，其他同學認真看，認真聽。2.一名學生起立說書名。 3.學生六人小組明確規則，玩游戲。小組成員中輪流來介紹一本新書，其他五名同學來猜書名，比一比看誰猜的多。通過兩次游戲，在玩樂中讓學生記住新書的書名，初步了解新書，并對經驗進行分享交流。對于兩次游戲的不同規則，進行強調，在教學過程中讓學生人人參與，并將規則意識潛移默化地滲透給學生，讓學生初步感知規則意識。板塊二：愛新書活動2：包書皮1.出示繪本開學啦3拿到新書我們會做些什么呢？瞧，繪本中的小朋友他們是怎么做的？2.播放微課，學習包書皮。3.我們一起來給新書穿上漂亮的衣服。教師巡視。4.出示繪本開學啦4一本本書都包好了，看它們被擺放的多整齊??！4.談一談給新書包書皮的好處。（板書：愛新書）1.學生看繪本，說一說。（寫名字、包書皮）2.觀看微課。（微課內容：課前錄制，分步驟用紙包新書）3.學生動手包書皮。 4.學生邊看繪本，便傾聽。5.說一說。學生小組內先說一說，再 請一名代表發言。通過看繪本讓學生了解拿到新書該如何做。學生的動手能力有差別，從兒童的經驗出發，并針對重點，進行看微課教學，讓學生直觀地學習如何來包書皮。在這里重點不是能力的訓練，對于書皮包的如何并不重要。重要的是讓學生在動手的過程中產生情感體驗。在做的基礎上再讓學生談一談，將其情感體驗直接外化，初步產生愛惜學習用品的意識。活動3：愛惜學習用品1.出示繪本開學啦5是的，可有個叫真真的小朋友卻和我們不一樣。我們一起來看一看吧。2.播放視頻3.真真是怎么對待你們的？4.小組討論：真真該怎么做，你們才愿意回來?5.剛剛你是怎么拿出自己的新書？哪里做的好？還有哪里需要改正的？小結：書本我們的朋友，我們要愛惜它們，學習用品都是我們的朋友，我們也要愛惜它們。(板書：學習用品 朋友 愛惜）1.學生看繪本，說一說（同學們都很喜歡自己的新書和學習用品。）2.學生觀看視頻。（視頻內容：小男孩真真不愛惜學習用品，學習用品集體離家出走。）3.文具盒組、鉛筆組、書包組等小組成員代表真真的文具發言。4.各小組根據自己小組名討論真真該如何對待他們，他們才愿意回來。5.學生說一說。通過觀看視頻，先讓文具盒組、鉛筆組、書包組等小組成員來說說真真是如何對待自己的，再讓各小組討論真真該如何正確對待他們。這樣的情境創設利于學生更能感同身受，從而更容易產生情感體驗。角色的轉換能讓學生產生直觀感受，反面例子能讓學生去警醒，再聯系自己平時是怎么做的，從而讓學生體會學習用品是我們學習生活中不可缺少的，就像我們的朋友一樣，以此加強學生愛惜學習用品的意識。板塊三：愛書包1.出示繪本開學啦6你看到了什么？2.我們也有新書包，誰來介紹自己新書包？3.出示繪本開學啦7小朋友們書包里的東西可真不少，這些東西，我們上學都需要么？拿出書包里所有的東西，想一想哪些是必須要的，哪些是不需要的。4.和同桌說一說，分一分。5.教師巡視小結：書包就是學習用品的家，我們可離不開它。（板書：愛書包）1.學生看繪本，說一說（小朋友們拿出了新書包。）2.學生介紹。3.學生邊看繪本邊思考。4.學生將書包里的所有東西都放在桌面，想一想：哪些是必須要的，哪些是不需要的。5.學生同桌互相說一說，把書包內的東西分類擺放。從談書包的來歷讓學生感受在學習用品這些物質的背后隱藏著的情感價值。不同的書包，所蘊含的家庭新期待是一樣的。通過讓學生明辨學習必需品，讓其思考自己已是小學生不再是幼兒園的小朋友，在這一教學過程中讓其進一步認同自己是小學生的身份。并為接下來的整理書包做好準備。活動4 理書包1.我們該怎么整理自己的書包呢？2.請書包組代表來說一說。其他小組來補充。3.出示比賽規則。我們開始吧。4.你想夸夸誰？小結：出示繪本開學啦8看，繪本中的小朋友也和我們一樣，先把學習用品分類，再整理。就這樣我們的書包被整理得整整齊齊。1.書包組代表發言，其他小組補充。2.明確比賽規則。音樂響為開始，音樂停為結束，每一小組選一名整理書包又快又好的同學。4.小組內比賽。3.學生夸一夸。以游戲與比賽的形式讓學生動手自己整理書包，通過這樣的活動，實現讓學生人人動手參與的目標。對規則的強調，進一步加強學生的規則意識。同時，讓學生在夸夸其他人的過程中，引導學生去發現他人的長處，學會欣賞他人，喜歡和他人交往。板塊四：讀兒歌 1.讀兒歌。2.布置作業。我們是一名小學生了，自己的事情要自己完成，老師希望從今天開始，每位同學在作業完成后，自己收拾書包，同學們能做到嗎？拿出評比表格，如果你能做到，就給自己畫一顆五角星，一天一顆星，一個月后我們比一比誰的星最多。3.出示繪本開學啦9讓我們每天背著整潔的書包，開開心心上學去。1.學生和老師一起讀兒歌。小書包，別著急，用品文具想仔細。大大小小排個隊，樣樣不少都愛惜。我們都是好朋友，天天一起上學去。2.學生認真傾聽，拿出評比表格。設計朗朗上口的兒歌，通過齊讀、合作讀，加深學生愛惜學習用品的意識。為每位學生準備了評比紙，激勵學生堅持每天自己收拾書包，養成良好行為習慣。七、板書設計開開心心上學去愛新書，愛書包學習用品愛惜 朋友設計理念：本課教學重點學生在活動中愿意珍惜書本、愛護學習用品，在老師的協助下整理書包，愛惜文具，增強學生對新環境的適應性。書、書包等都是學習用品，是我們學習生活中離不開的朋友，學生在活動中愿意像對待朋友一樣，珍惜書本、愛護學習用品。學生在適應學校生活的過程中，為在新環境中認識其他人做好準備，初步養成愛惜文具、文明禮貌和遵守規則的行為習慣