湘教版五年級上冊第十課踏雪尋梅音樂教學設計教學內容：湖南文藝出版社義務教育教科書五年級上冊第十課踏雪尋梅教學思路：踏雪尋梅是一首深受學生喜歡的歌曲，其歡快的旋律與朗朗上口的歌 詞完美結合，給予人們豐富的想象和視聽享受。教材提供的合唱版本踏雪尋梅中，低聲部用富有彈性、生動形象的“叮當”聲襯托高聲部，讓歌曲表現層次更加豐富。在教學中，結合歌曲特點及豐富的文化底蘊，主要采取以下幾種教學方法：一、欣賞領先法。教學遵循音樂學科特點，通過開展多種聆聽活動，讓學生充分感受踏雪尋梅活潑歡快的旋律及踏雪、尋梅、賞景的動靜相宜的意境，從而幫助學生激發學習興趣，解決好兩聲部的這一難點問題。二、相關文化滲透法。在教學中，通過“踏雪尋梅”典故由來、詩詞賞析、詞曲作者的生平簡介等相關文化的滲透，不僅能提高學生的文學素養，更能幫助學生理解黃自作品“詞曲完美結合”的藝術風格起到良好的鋪墊作用。三、實踐體驗法。教學中所設計的“聽”“賞”“唱”“奏”等音樂活動，都遵循學生親自參與體驗的原則。在激趣的前提下，讓學生在參與各音樂實踐活動中感悟、想象、歸納、提升，與音樂作品形成共鳴。 教材分析：踏雪尋梅黃自曲，劉雪庵詞，創作于20世紀30年代。D大調，2/4拍子。由張立德編配二聲部。低聲部以重復性的音調描繪了驢兒的鈴鐺聲，使歌曲極具童趣。兩個聲部交相輝映，刻畫了踏雪尋梅的美好意境。教學目標：1、感受歌曲的時代風格和高雅意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象。2、能生動地演唱好歌曲的兩聲部，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。3、能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂譜的理性認識統一結合起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。教學重點：歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現它。教學難點：歌曲踏雪尋梅兩聲部的和諧與統一。教學準備：課件、電鋼琴、碰鈴等打擊樂器若干教學過程：1、 激趣導入1、播放踏雪尋梅伴奏，師手拿串鈴，隨伴奏拍擊師：同學們,你們好！歡迎來到音樂課堂，剛才你們聽到的那段音樂聲中，有什么聲音？生：鈴鐺聲。(課件播放出示雪景圖)師：天寒地凍，百花凋零。冰天雪地里惟有那梅花傲雪怒放、幽香襲人。踏著皚皚白雪，聞著幽幽花香，真是別有一番情趣。聽，遠處傳來了一陣鈴鐺聲，一個小朋友正騎著小毛驢向我們走來，讓我們跟著這個小朋友一起去梅花園吧。2、在梅花園里練習呼吸和放松（聞著陣陣梅花香，放松）3、師：接下來，我們聞著幽幽梅花香，來唱一段歡快的音樂（課件出示低聲部旋律，并學習）4、師：伴著歡快的鈴鐺聲，遠處傳來了優美的歌聲，讓我們一起來聆聽吧！課件播放踏雪尋梅（不出示課題）師：這就是我們今天要學習的新歌，你們聽過這首歌嗎？這首歌帶給你什么樣的感覺？（師生互動）5、師：給它起個歌名吧！生：踏雪尋梅。5、出示歌譜，進行分析。（速度：小快板。兩聲部）【設計意圖】：本環節通過聆聽踏雪尋梅音樂，課件播放雪景圖，在梅花園里進行呼吸等方式，激發學生的學習興趣。2、 感受歌曲寫景與抒情”的結合1、師：同學們知道這首歌曲是由誰作詞作曲的嗎？2、簡介詞作者劉雪庵先生和曲作者黃自先生（課件演示）師小結：他們都是我國非常偉大的音樂家，同學們有興趣的話，課后可以繼續去了解他們。3、復聽音樂，思考：有沒有不認識的字，不理解的詞？（1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。（2）“壩橋”指有扶手的石板橋。4 、老師有感情的朗讀歌詞互動交流：師：歌詞表現了一幅怎樣的畫面呢？生答：（臘梅、白雪、鈴鐺聲）生跟老師有感情朗讀歌詞。5、師：接下來，你們想不想聽故事呀？要想聽故事呀，必須 先解決一個問題，要不要來挑戰一下？音程的練習：3 1 57 27 13 55 53 【設計意圖】：本環節通過介紹詞曲作者、分析歌詞、“踏雪尋梅”典故、課件圖文展示等，讓學生深入了解歌詞的創作背景和意境。并通過歌曲主干音程的練習，為唱好歌曲服務。三、感受歌曲中“詞與曲”的結合1、師：同學們剛才音程問題解決得不錯，現在老師獎勵你們，給你們講個講小故事。（請一生來講黃自作曲的故事）2、旋律走向與歌詞韻律吻合（1）唱曲（前四句）畫旋律線，后面的用身勢動作來體會。（2）師生互動交流：黃自藝術風格：詩化的語言+動聽的旋律=詞曲完美結合?！驹O計意圖】：該環節旨在通過感受踏雪尋梅的詞曲結合特點，了解黃自音樂作品風格，學習欣賞音樂的方法。四、學唱歌曲1、第一聲部的學習。（1）師范唱（2）生跟琴識讀樂譜。（3）生跟琴唱歌詞。（4）第一聲部與伴奏初次合唱，第二聲部聆聽。2、第二聲部的學習（1）師范唱（2）跟琴識讀樂譜。（3）跟琴唱歌詞。（4）兩個聲部合唱?！驹O計意圖】：本環節的教學重點體現在低聲部及聲部合作兩方面。多聽多練，再進行合唱。五、歌曲的演唱處理（特別注意力度記號的演唱和鈴鐺聲的跳躍性。）（師生互動）六、全體同學唱熟以后思考采用怎樣的演唱形式或者加入什么可以使歌曲更好聽？.1、加入打擊樂器：“四個響叮當”處用響鈴敲擊。2、跟隨音樂完整地演唱歌曲。（課件播放）【設計意圖】：本環節尊重學生的音樂表現個性，激發其主體性，在處理四個“響叮當”時，激發學生的想象，感受力度的變化，并用聲音表現。七、拓展部分師：古往今來，人們總是那么喜愛梅花，用吟詩、作畫、歌唱等形式來歌頌她、贊美她！接下來我們就在古琴曲梅花三弄的音樂聲中，欣賞一下與梅有關的詩詞和畫作。（課件播放） 八、小結師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅渡過了一段快樂的時光。我們從梅花身上還可以學到什么精神？對，讓我們學習梅花不畏嚴寒堅強不屈的高貴品質，愿梅花精神陪伴我們今后的學習生活