第二單元位置本單元學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的方位知識(shí),使學(xué)生能夠分辨自己的前、后、上、下、左、右,并會(huì)用這些方位詞描述物體間的相對(duì)位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)這些方位詞,而且以自己為中心的前、后、上、下很容易界定;對(duì)于“上、下”“前、后”“左、右”,教材只是結(jié)合具體情景引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語(yǔ)描述物體位置關(guān)系的過(guò)程中自主獲得認(rèn)識(shí)。1.“前、后”“上、下”根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn),小學(xué)生以自己為中心的前、后、上、下比較容易界定,教材結(jié)合具體的情景引導(dǎo)學(xué)生使用“上、下”“前、后”這些詞,使學(xué)生在興趣中進(jìn)一步感知“上、下”“前、后”的位置關(guān)系。2.“左、右”把“左、右”作為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教材將左右同自己的左右手建立聯(lián)系,感知身體的左右,以自己為中心辨別左右。在具體的情景中,認(rèn)識(shí)左、右的位置關(guān)系,并能具體描述物體的左右位置關(guān)系。在本單元的教學(xué)中,應(yīng)該在教材所提供內(nèi)容的基礎(chǔ)上,多創(chuàng)設(shè)有趣、好玩的游戲活動(dòng),在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“上、下”“前、后”“左、右”的位置關(guān)系,使學(xué)生在游戲中感受這三組方位詞的作用。在教學(xué)中,還要指導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中,通過(guò)比較,辨認(rèn)物體的位置關(guān)系,并能用比較規(guī)范、流利的語(yǔ)言表達(dá)物體的位置,培養(yǎng)學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力