第四單元復習教案復習內容人教版一年級上冊教材第四單元“認識圖形(一)”第3438頁。知識梳理知識點具體內容認識立體圖形長方體:6個平平的面,相對的兩個面完全相同。正方體:6個完全相同的平平的面。圓柱:上下粗細相同,兩端是完全一樣的圓面。球:可以任意滾動,形狀像皮球。立體圖形的拼組2個相同的正方體能組成1個長方體,2個相同的長方體能組成1個大長方體。2個相同的圓柱能組成1個大圓柱。立體圖形的混搭立體圖形混搭時,把平面相接,能搭得穩。可以用其他立體圖形固定球。復習目標1. 在分類、觀察、動手操作等活動中,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形, 并能夠辨認和區別這些圖形。2. 在拼、擺、搭等活動中,獲得對簡單立體圖形的直觀體驗,并進一步認識立體圖形的顯著特征。3. 在對生活中的實際物體進行分類的活動中滲透分類思想。4. 培養學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力,初步建立空間觀念,初步感受數學與實際生活的聯系。復習重難點會用學過的四種基本立體圖形進行拼組并解決簡單的實際問題。復習方法由于本單元以觀察和動手操作為主,所以在復習時,我們要先從學生觀察身邊的物體入手,然后學生實際操作,通過滾一滾、推一推、搭一搭、摸一摸等活動充分感知各種立體圖形的特征。使學生在玩中學知識。復習過程一、情景創設,導入復習談話引入法:師: 同學們今天我們上一節認識圖形的復習課,讓我們共同努力上好這節課,好嗎?生: 好。【品析:直奔主題,節省時間,激發學生的參與意識,而且教師以朋友的身份出現,擺正了自己的位置引導者,是學生的學習伙伴,從而給學生充分的自我發揮的空間。】問題導入法:同學們,你們在平時搭積木的過程中用過哪些積木?這些積木各有什么特征?由此導入復習本單元知識。【品析:通過小朋友平時的搭積木活動導入復習,使學生在輕松愉悅的氣氛中復習了知識。】二、復習整理,鞏固新知師:請同學們回憶一下,這一段時間我們認識了哪些立體圖形?它們各有什么特征?復習立體圖形。先小組內討論,交流,總結出特征并派代表說一說。然后教師根據各組情況總結。長方體: 四四方方,對面同樣大,不能滾動。正方體: 四四方方,六個面同樣大,不能滾動。圓柱: 直直的,兩頭同樣大,能來回滾動。球: 能任意滾動。小結: 利用各種立體圖形的特征來區分圖形。師: 大家掌握得都很牢固,老師相信下面這兩道題對你們來說也是小菜一碟,快來試試吧!1.()個()個()個()個2.連一連。【品析:利用實物復習四種立體圖形的特征,使學生在練習中復習知識。】答案:1.3221 2.略復習拼一拼,搭一搭。師: 我們用學過的四種立體圖形可以搭成自己喜歡的圖案,如下圖:小組之間根據手中的學具或帶來的物品動手拼一拼,搭一搭。【品析:設計開放的教學活動,讓學生用自己喜歡的方式進行設計活動,使學生的個性得到發展,創造欲望得到滿足。】三、鞏固提高,深化知識1.在長方體下面畫“”。() () () ()()2.連一連。正方體 圓柱 球 長方體3.把能滾動的物體涂上顏色。4.下面各圖分別由幾個正方體組成?由()個正方體組成。由()個正方體組成。5.哪組能站穩?在能站穩的下面畫“”。【參考答案】1.()()()()()2.3.提示:涂圓柱和球。4.485.【品析:通過練習讓學生加深對所復習知識的理解,使知識結構更加完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識,做到輕輕松松學知識,從解決問題中體會學習數學的快樂。】四、暢談收獲,提升能力學習了四種立體圖形的特點和拼組方法,學生在動手操作的過程中培養了合作意識和動手能力,并滲透了分類的思想,強化學生對不同立體圖形的認識。【品析:通過拼一拼、擺一擺使學生們動起來,積極參與到教學當中。學生在活動、玩耍中獲得了新知。 】五、教海拾遺,反思提升在低年級教學中,動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在設計的時候,讓學生親自去分一分、認一認、摸一摸、玩一玩、說一說,鼓勵學生發表自己的意見。只要有自己的獨到見解,老師就應當給予肯定與鼓勵。我的反思