第2課時比多少教學內容人教版一年級上冊教材第6、7頁內容及第8頁練習一的第3、4小題。內容簡析知道同樣多的含義，會比較物體的“多”與“少”。教學目標1.知道“同樣多”“多”“少”的含義。2.會用一一對應的方法比較物體的多少。3.培養互助合作的精神和用數學思考問題的意識。教學重難點學會用一一對應的方法比較物體的多少。教法與學法1. 教學本課時，教師要利用情景中豐富的素材引導學生比較，可以先組織學生擺一擺、說一說，邊擺邊敘述童話故事，再組織學生比一比、練一練，逐步滲透一一對應的比較方法。2.學習本課時，學生應緊密配合教師的要求，借助大頭貼等學具，邊擺邊思考：是不是一一對應的？有沒有剩余的？充分感知“同樣多”“多”“少”的含義。承前啟后鏈延學:會比較事物的大小,了解“”“2。學習:會用一一對應的方法比較物體的多少,知道“同樣多”“多”“少”的含義,如有4只小兔和4塊磚,小兔的只數和磚的塊數同樣多。復習:數數時要按照一定順序數數,如從左往右數、從大到小數等;物體的個數可以用數表示,數到幾,物體就有幾個。教學過程一、情景創設，導入課題課件展示法：播放課件演示小豬、小兔蓋房子的動畫片：小兔的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙了，小兔搬磚，小豬扛木頭，它們干得很帶勁教師及時提問：有幾只小兔？搬了多少塊磚？有幾只小豬來幫忙？扛了幾根木頭？由此導入本課課題。【品析：這種導入方式，抓住了小學生愛看動畫片的特點，能極大吸引學生的注意力，深入情景中掌握圖中的情節，為探究新知識做好鋪墊。】故事引入法：從前，有三只小豬特別熱于助人，誰有困難它們就幫助誰。這一天，天氣可好了，魚兒在水里高興地跳起了舞。三只小豬可沒有時間玩耍，原來它們正在幫小兔蓋新房子呢，旁邊的桌子上放著許多好吃的，有胡蘿卜、蘋果，這些都是小兔為小豬準備的，它們多么團結啊!教師引導學生來數一數，胡蘿卜有幾根？蘋果有幾個？什么多？什么少？由此引入課題。【品析：在故事中融入德育教育，教育學生互相幫助、互相關心、熱情待客，德育和智育相結合。】游戲導入法：教師組織一個“比多少”的游戲：前面由4名同學站一排，后面由3名同學站一排，讓學生說一說哪一排人數多，哪一排人數少。再添上1名同學，變換隊形：兩排都有4名同學，教師導語：這種情況屬于“同樣多”，由此導入本課課題。【品析：讓學生積極參與到游戲當中，感受樂趣，極大地激發學生的學習興趣，使他們在快樂中發現知識，寓教于樂。】二、師生合作，探究新知數數。和學生共同觀察教材第6頁的情景圖，提取圖中信息，并找出待解決的問題。（1）整理從中獲得的信息。 有4只，4塊。 有4根，4個。 有3只和3個。（2）提出的問題：哪些物體的數量同樣多？【品析：通過事物和數字的一一對應，學生很容易數出物體的個數，寓教于樂。】自主學習，分組討論，探究學習方法，認識“同樣多”。根據已有的認數經驗，學習新知。（1）在教師的引導下，學生拿出準備好的大頭貼，在練習本上把小兔磚，胡蘿卜小木凳，小豬蘋果對應貼起來。比較小兔的只數和磚的塊數。1只小兔搬一塊磚，正好搬完，小兔和磚都沒有剩余，小兔的只數和磚的塊數就是“同樣多。”如上圖，把兩個物體一個對應一個地進行比較就是一一對應的比較方法。如上面說的小兔和磚一一對應，就說明是同樣多。（2）“同樣多”的事物。通過比較，發現“同樣多”的事物還有：和，和等。【品析：引導學生自己動手操作，在活動中觀察和思考，把抽象的事物形象、具體起來，加深了對知識的理解和感知，激發了他們的學習興趣，使學生樂學、愛學、學得好。】比多少。認識“多”“少”。我們可以用數數的方法比較出兩種事物中哪種多，哪種少;也可以用上面提到的一一對應的方法，比較事物的多少。如圖：把和一一對應起來，發現余下一根，我們就說比多，比少。【品析：與“同樣多”的教學同理，應用一一對應的方法比較，通過事物有無剩余，判斷事物的多與少，理解多與少是對比著說的。】三、反饋質疑，學有所得在學習完運用一一對應的方法比較物體多少的基礎上，教師提出質疑問題，學生通過交流探討進行系統整理。質疑：一串有紅和綠兩種顏色的珠子，判斷哪一種顏色的珠子多時，只有一一對應的方法嗎？學生在一起討論，聯系以前學過的知識知道：除了用一個紅珠子對應一個綠珠子，看看最后哪一種顏色的珠子有剩余來判斷，還可以用數一數的方法來判斷，可以先數出紅珠子有多少個，再數出綠珠子有多少個，哪個數大，哪一種顏色的珠子就多。【品析：本課學習的是比多少的方法，為避免重數或漏數，主要是應用一一對應的方法。使用數一數的方法，則是運用以前學過的知識，新知識和舊知識相結合，拓展了學生的解題思路，提高了學生的解題能力。】四、課末小結，融會貫通“本節課，你學會了哪些知識？都明白了嗎？”在師生共同總結之后，回顧學過的內容：兩種物體一一對應，如果都沒有剩余，則兩種物體個數同樣多;如果有剩余，則有剩余的物體個數多，沒有剩余的物體個數少。然后銜接下節課的學習任務，思考如下問題：怎樣辨別上、下、前、后的位置關系？五、教海拾遺，反思提升通過本節課的學習，學生對于“比多少”的方法，也就是一一對應的方法有了深刻理解，同時拓展了解題思路，比多少的時候也可以用數一數的方法來解決。在對學生進行課堂教學時，要符合低年級學生的特點，步步深入，利用學生喜愛的大頭貼來組織教學，活躍課堂氣氛。在教學時，應該深挖教材內容，如圖中還有什么物體同樣多？誰比誰多？誰比誰少？以及讓學生舉例說明在生活中還有哪些物體“同樣多”“多”“少”等。我的反思：板書設計比多少和同樣多。比少，比多