第四單元認識圖形(一)這部分內容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始,也為后面的“分類”學習奠定基礎。本單元共包括三方面內容:一是初步認識長方體、正方體、圓柱和球4種立體圖形;二是會用同樣的立體圖形進行拼組;三是解決簡單的實際問題。本單元知識非常注重實物的操作,引導學生在實際操作中初步感知4種立體圖形的特征,建立初步的空間觀念。1.初步認識4種立體圖形一年級的學生年齡小,好動、好奇、好玩,對數學學習的興趣比較濃厚,所以他們喜歡通過操作學具看一看、分一分、玩一玩、說一說,來獲得對4種立體圖形特征的理解,從而能簡單區分這4種圖形。2. 會用同樣的立體圖形進行拼組通過把2個同樣的小正方體拼成一個大長方體、把4個同樣的小長方體拼成另一個長方體或者其他幾何體的操作活動,初步體會立體圖形之間的關系,鞏固對立體圖形特征的認識。3.解決簡單的實際問題通過操作學具擺一擺、搭一搭、算一算來解決“看誰搭得又穩又高”的活動,讓學生經歷解決問題的全過程,從而深化對立體圖形特征的認識,培養學生解決問題的能力?！翱凑l搭得高”分4個步驟:弄清問題擬定計劃實現計劃回顧。從而梳理出學生思考問題、解決問題的思路,獲得相應的解決問題活動的基本經驗。在本單元的教學中,要用實驗操作法和小組合作探究相結合的方式,來幫助學生認識長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形,培養學生的觀察意識和能力。給學生充分的動手操作機會,在拼、擺、搭等活動中感知各圖形的特征。鼓勵學生密切合作、積極探索,培養學生的創新意識和數學交流能力。讓學生經歷解決問題的全過程,感受解決問題的基本方法,同時重視對學生學習方法的指導