第1課時1120各數(shù)的認識教學內(nèi)容人教版一年級上冊教材第7375頁內(nèi)容及第7677頁練習十七。內(nèi)容簡析本課時主要學習1120各數(shù)的認識,知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的。學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺,運用原有經(jīng)驗建立10根為一捆的觀念,進而幫助學生建立1120各數(shù)的表象。這樣把圖像與數(shù)結(jié)合起來,使學生的認知由具體事物過渡到抽象符號。教學目標1. 能正確認、讀、寫1120各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2.理解1120各數(shù)的組成。認識個位和十位。3.認識數(shù)位,理解數(shù)位的意義。4.使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。教學重難點認識1120各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。體驗計數(shù)單位“十”。教法與學法1.教師通過把10根小棒捆成一捆的操作,讓學生明白“10個一”和“一個十”,初步在頭腦中建立“十位”的概念。在比較1120各數(shù)的大小時,先讓學生復習10以內(nèi)各數(shù)大小的比較方法,進而遷移到1120各數(shù)的比較中來。對于寫數(shù),教師可以采用“動作感知半抽象抽象”的認知規(guī)律來展開教學。2.學生通過擺小棒,把10根小棒捆成一捆,20根小棒捆成兩捆。使學生在數(shù)數(shù)的過程中初步了解數(shù)的組成,利用計數(shù)器來學習讀數(shù)和寫數(shù)。復習:110各數(shù)的認識。學習:1120各數(shù)的認識。會讀寫、比較大小:12讀作:十二;1218 。延學:10加幾、十幾加幾和相應的減法。解答形如:10+4=14,12+6=18,16-5=11的計算。承前啟后鏈教學過程一、情景創(chuàng)設(shè),導入課題游戲?qū)敕?教師在講桌上擺放一堆凌亂的小棒,讓學生猜一猜有多少根。學生猜,教師提示多了還是少了,直到猜對為止。師:這些小棒怎樣擺能一眼看出有11根呢?請同學們想一想,用小棒擺一擺。(學生動手擺,教師巡視)由此導入本課課題。【品析:根據(jù)學生好動、愛玩的特點設(shè)計“猜小棒”游戲,能很快激起學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生學習的心理需求,進而主動參與學習活動。】音樂引入法:放錄音,歌曲快樂的星期天(同時)師:快樂的周末到了,老師領(lǐng)著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家做好事,李奶奶家有一幅掛圖掉下來了。(出示主題圖)師:請同學們仔細觀察,這幅圖上有什么?數(shù)一數(shù),它們的數(shù)量各是多少?(各小組討論,討論后,各小組派代表匯報結(jié)果,教師選擇性地板書)師:同學們觀察得很仔細,想象力很豐富。你們再觀察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?(這些數(shù)都沒有超過20)師:這就是我們今天要學的內(nèi)容1120各數(shù)的認識。由此導入本課課題。【品析:教師通過放歌曲的方式引入,使學生在動聽的歌曲中進入學習狀態(tài)。】二、師生合作,探究新知數(shù)小棒,認識1120各數(shù)。（1）讓學生數(shù)小棒,一根一根地數(shù),從1數(shù)到20。（2）教師演示:一根一根地數(shù),從1數(shù)到10,把10根捆成一捆,再接著一根一根地數(shù)到20,把這10根再捆成一捆。使學生看到1捆是1個十,2捆是2個十。學生自己利用小棒數(shù)一遍。（1）先在小組內(nèi)進行。（2）然后教師找兩名學生給大家實際操作一下。讓學生用小棒分別擺出11根、12根19根,讓學生分別說出是怎樣擺的,所擺的小棒里有幾個十,幾個一,再把這個數(shù)讀出來。（1）可以邊數(shù)邊擺,數(shù)到10時,就把這10根小棒捆成一捆。接著再數(shù)1根就是11根,再數(shù)2根就是12根再數(shù)9根就是19根。（2）數(shù)的組成。先利用小棒邊擺邊數(shù),10根捆一捆,再一根一根地添加小棒,每添一根小棒就說出一共是多少,由幾個十和幾個一組成。如下圖:1個十和1個一合起來是11。1個十和2個一合起來是12。1個十和9個一合起來是19。2個十合起來是20。（3）讀法。11讀作:十一;12讀作:十二;19讀作:十九 ;20讀作:二十。【品析:對1120各數(shù)的認識有多種方法,數(shù)小棒是幫助學生認識數(shù)的較好方法。讓學生動手操作,動腦思考,培養(yǎng)學生的動手動腦能力。】順承例1,研學例2。（1）在總結(jié)完例1的基礎(chǔ)上,教師拋出問題:如何比較20以內(nèi)數(shù)的大小?（2）引領(lǐng)學生觀察教材第74頁例2圖,并指出尺子上數(shù)的順序。我們已經(jīng)知道010各數(shù)在直尺上是按照從小到大的順序依次排列的,那么我們看上面的直尺圖中10后面的數(shù)字,與10相鄰的是11,緊接著依次出現(xiàn)12、13、14、15、16、17、18、19、20,直尺上的數(shù)是按順序排列的,越排后面的數(shù)就越大,這些數(shù)中排在最后面的是20,所以20最大,如:1314 ,1617 ,2019 等。(利用直尺做教具很直觀地顯示出數(shù)的順序,更便于比較數(shù)的大小。這就是教具的作用所在。)【品析:學生通過運用直觀的教具“尺子”來認識數(shù)的順序,并能直觀地比較出數(shù)的大小,讓學生多角度去學習數(shù),感知數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。】順承例2,研學例3。在總結(jié)完例2的基礎(chǔ)上,教師拋出問題:怎樣在計數(shù)器上表示數(shù)?學生利用教具計數(shù)器來實際操作,小組內(nèi)完成。（1） 認識計數(shù)器上的數(shù)位。如右圖所示,計數(shù)器右邊起第一位是個位,第二位是十位。十位上有幾個珠子就表示有幾個十;個位上有幾個珠子就表示有幾個一。（2）在計數(shù)器上表示數(shù)。11根小棒,在計數(shù)器上這樣表示:在計數(shù)器的十位上撥1個珠子,表示1個十;個位上撥1個珠子,表示1個一;1個十和1個一合起來是11 。如下圖。17根小棒,在計數(shù)器上這樣表示:在計數(shù)器的十位上撥1個珠子,表示1個十;個位上撥7個珠子,表示7個一;1個十和7個一合起來是17 。如下圖。20根小棒,在計數(shù)器上這樣表示:在計數(shù)器的十位上撥2個珠子,表示2個十。如下圖。（3）寫數(shù)。寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù),再寫個位上的數(shù),要從高位寫起。如:上圖中的數(shù)寫作:11。(寫20時,個位上的“0”不能不寫,因為個位的“0”起占位的作用,表示個位上一個計數(shù)單位也沒有。)【品析:學生利用教具實際操作,通過在小組中討論、交流等有意義的活動,激發(fā)學生探究學習的興趣,從而自主建構(gòu)起對數(shù)的認識,加強對數(shù)從具體到抽象的理解。】三、反饋質(zhì)疑,學有所得在學習完1120各數(shù)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學生及時消化吸收,請同桌之間互相說一說1120各數(shù)的認識、讀法、寫法和組成。然后教師提出質(zhì)疑問題,學生通過交流探討進行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:在020各數(shù)中,哪個數(shù)離17最近,哪個數(shù)離17最遠?學生先在小組中討論,然后小組總結(jié)出來,最后找一名代表說一說。離17最近的數(shù)是16和18;離17最遠的是0。質(zhì)疑二:“20”個位上的“0”該不該寫?為什么?學生先自己通過操作、理解得出結(jié)果,然后小組交流,說出理由。20個位上的“0”該寫,因為個位上的“0”起著占位的作用,表示個位一個單位也沒有。【品析:學生通過討論可知:在解答問題時我們可以通過獨立思考、同桌交流和小組合作等多種方式來體驗數(shù)的意義,加強對數(shù)的理解。】四、課末小結(jié),融會貫通“如果今天回到家,家長問你學了什么,你會怎么回答?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧這節(jié)課所學的1120各數(shù)的認識,對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的順序有了進一步的認識。然后銜接下節(jié)課學習任務(wù),思考如下問題:怎樣計算10加幾、十幾加幾及相應的減法?五、教海拾遺,反思提升在本節(jié)課中,特別注重學生通過操作學具(擺小棒)進行學習活動,促進學生獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。反思過程,這次學習主要是通過師生之間、生生之間的互動來學習知識。在活動中利用數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動,認識1120各數(shù)。在認識數(shù)位方面,有部分學生掌握得不好,這方面還有待于提高。我的反思:板書設(shè)計1120各數(shù)的認識