第4課時(shí)分 與 合教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第21、22頁(yè)內(nèi)容及第23頁(yè)練習(xí)四的第3、4小題。內(nèi)容簡(jiǎn)析一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾,也就是說幾和幾可以組成這個(gè)數(shù)。通過實(shí)際操作理解分與合的概念,通過有序思考掌握分與合的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1. 理解數(shù)的組成的含義,掌握25各數(shù)的組成。2. 體會(huì)數(shù)的組成,為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)理解并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。教法與學(xué)法1. 本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師要利用從農(nóng)家小院的情景中抽取的例題情景,即“將4個(gè)葵花盤放在2個(gè)筐里以及將5個(gè)玉米放在2個(gè)盤子里,有幾種情況?”來提出研討的問題,在課間中用實(shí)物圖給予清晰展示,形象、直觀地表示出數(shù)的組成。2. 本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過看一看、擺一擺,并用符號(hào)一對(duì)一地表示擺放的多種情況,清楚、明了地理解和記憶數(shù)的組成。承前啟后鏈延學(xué):利用數(shù)的分與合進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算,會(huì)做形如:3+1=4,3+2=5,4-1=3,5-3=2等算式題。復(fù)習(xí):15各數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)的讀寫、順序、比較大小。學(xué)習(xí):5以內(nèi)各數(shù)的組成,掌握各數(shù)字的分與合的表示式。教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題多媒體課件展示法:播放課件,在農(nóng)家小院里,老奶奶正在給小雞喂食,小狗正在旁邊眼巴巴地望著,鵝也往前擠老奶奶身旁有不少農(nóng)產(chǎn)品:南瓜、玉米、向日葵等,最后畫面定格:4個(gè)葵花盤和2個(gè)筐。教師導(dǎo)語:我們要愛護(hù)勞動(dòng)果實(shí),把農(nóng)產(chǎn)品要收起來,如果把4個(gè)葵花盤放到2個(gè)筐里,有幾種情況?由此導(dǎo)入本課課題。【品析:利用課件中農(nóng)家小院的情景,把生活情景與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛勞動(dòng)果實(shí)的教育,貼切自然。】談話導(dǎo)入法:教師出示教材情景圖:同學(xué)們,我們看到2個(gè)筐旁邊有4個(gè)葵花盤,這樣凌亂地?cái)[著會(huì)影響環(huán)境美觀,我們要收拾起來才行啊!把4個(gè)葵花盤放進(jìn)2個(gè)筐里,有多少種放法呢?動(dòng)動(dòng)你們聰明的小腦袋吧!由此導(dǎo)入本課課題。【品析:通過教師談話引導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生們對(duì)環(huán)境的愛護(hù),使學(xué)生形成講衛(wèi)生、愛整潔的好習(xí)慣,導(dǎo)入課題親切、自然。】二、師生合作,探究新知4的分與合。和學(xué)生共同觀察教材第21頁(yè)的情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問題。(1) 整理從中獲得的信息。有4個(gè)。有2個(gè)。(2) 提出問題:把4個(gè)放進(jìn)2個(gè)里,有幾種情況?自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。利用學(xué)具操作,學(xué)習(xí)新知。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生拿出小棒擺一擺,看看把4分成兩部分有幾種方法,嘗試從1和3組成 開始,左邊增加1,右邊就減少1方法一:一個(gè)筐里放1個(gè),那么另一個(gè)筐里就放剩下的3個(gè)。如圖 :方法二:一個(gè)筐里放2個(gè),那么另一個(gè)筐里就放剩下的2個(gè)。如圖:方法三:一個(gè)筐里放3個(gè),那么另一個(gè)筐里就放剩下的1個(gè)。如圖:(2) 小結(jié):4的分與合的表示式: 。對(duì)比和,可以發(fā)現(xiàn)這兩種方法是相同的。教法提示: 教學(xué)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生利用小棒自己擺一擺,擺幾種情況皆可,通過全班交流,教師引導(dǎo),總結(jié)出4的分與合有3種情況。【品析:通過擺小棒,讓學(xué)生自己參與對(duì)4的組成的探究:即先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾從1和幾開始分不容易遺漏。】順承4的分與合,研學(xué)5的分與合。在總結(jié)完4的分與合的基礎(chǔ)上,老師提出問題:5的分與合是怎樣的?(1) 和學(xué)生共同觀察教材第22頁(yè)的情景圖,提取圖中信息。有5個(gè)。有2個(gè)。(2) 提出問題:把5個(gè)放進(jìn)2個(gè)里,有幾種放法?【品析:通過學(xué)生日常生活中見到的玉米,來認(rèn)識(shí)5的組成,使數(shù)學(xué)知識(shí)更貼近生活場(chǎng)景。】自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。利用學(xué)具操作,學(xué)習(xí)新知。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生在原有4根小棒的基礎(chǔ)上,再增加1根小棒,主動(dòng)探究5根小棒分成兩部分怎么分,教師巡視指導(dǎo)。(2) 總結(jié)5的分與合的方法。一個(gè)盤子里放1個(gè),那另一個(gè)盤子里就放剩下的4個(gè),所以5的分與合表示式為:學(xué)生主動(dòng)探究得出5的分與合的其他表示式,如下圖:(3) 小結(jié):5的分與合的表示式:方法提示: 把一個(gè)數(shù)分成幾和幾,要從1開始有序地進(jìn)行分解,才不會(huì)重復(fù)和遺漏。【品析:通過擺小棒,使學(xué)生在動(dòng)手操作中,進(jìn)一步深入了解5以內(nèi)數(shù)的組成,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究的能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:5的分與合表示式寫成如:,行嗎?學(xué)生在一起討論,聯(lián)系上面學(xué)過的知識(shí),可以知道:只要正確表示出5的組成,不管用什么方式表示出來都行,但要注意不要重復(fù)或遺漏。【品析:對(duì)于數(shù)的組成不要拘泥于形式,只要有利于學(xué)生的記憶,不造成重復(fù)或遺漏,表示的方式可以靈活一些。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通“這節(jié)課,我們學(xué)了哪些知識(shí)?還有什么不明白的嗎?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過的內(nèi)容,知道一個(gè)數(shù)分成幾和幾,可以將這個(gè)數(shù)先分成1和幾,然后依次分成2和幾最后分成幾和1。然后布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:5以內(nèi)數(shù)的加法有幾種計(jì)算方法?五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課的內(nèi)容和目的是讓學(xué)生了解5以內(nèi)數(shù)的組成,通過師生共同討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了二次消化吸收的過程。本節(jié)課的教學(xué)中,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,讓學(xué)生在不斷動(dòng)手操作與合作討論中掌握知識(shí),還需要讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作,使學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,真正成為學(xué)習(xí)的主人。我的反思:板書設(shè)計(jì)分與合