第5課時加法教學內容人教版一年級上冊教材第24、25頁內容及第28頁練習五的第1、2小題。內容簡析本課通過氣球、小松鼠創設豐富有趣的情景,讓學生理解加法的含義,掌握5以內數的加法的計算方法。并通過動手操作,來加深對加法的理解;使學生掌握“+”的讀法和寫法。教學目標1. 在具體情景中初步理解加法的含義,感知加法與生活的聯系。2. 探索5以內數的加法的計算方法并能正確進行計算。3. 能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點理解加法的含義。正確計算5以內數的加法。教法與學法1. 本課時教學時,教師要利用課件動態演示3個紅氣球與1個藍氣球合并在一起的過程, 在具體情景中理解加法的含義;還可以用學具擺出花朵、點子合并在一起的過程,強化對加法含義的理解。2. 本課時學生的學習主要是通過看一看、擺一擺、說一說等活動加深對加法含義的理解,結合做一做,讓學生在活動中感受數學與生活的緊密聯系。承前啟后鏈延學:掌握5以內數的減法,會做形如: 4-1=3,5-3=2等算式題。學習:掌握5以內數的加法,會做形如:3+1=4,3+2=5等算式題。復習:5以內各數的組成,掌握各數字的分與合的表示式。教學過程一、情景創設,導入課題多媒體課件展示法:播放課件,舞臺上小丑正在玩耍手里的氣球,氣球是3個紅的和1個藍的,只見小丑把它們忽上忽下、忽左忽右舞動起來,動作滑稽可笑,這時畫面停留在3個紅氣球與1個藍氣球合在一起的情況。教師導語:小丑手里的氣球一共有多少個?由此導入本課課題。【品析:利用課件展示小丑在舞臺上的表演,引起學生極大的關注,激發學生學習的積極性,在教師的引導下理解求“一共有多少個”要用加法計算的道理。】掛圖導入法:教師談話引導:同學們,誰見過小松鼠呀?誰能說一說可愛的小松鼠是什么樣的?根據學生的回答,引入:今天有一群小松鼠正在樹枝上玩耍呢,我們一起看看吧,教師出示教材情景圖,由此導入本課課題。【品析:通過教師談話引導,聯系學生身邊的生活說一說小松鼠,有利于調動學生學習的積極性,引導學生主動參與到學習中來。】演示引入法:教師左手拿3個紅氣球問:“同學們,這是幾個氣球?可以用數字幾來表示?”結合學生的回答教師板書:3。教師再出示右手拿的1個藍氣球問:“這是幾個氣球?可以用數字幾來表示?”結合學生的回答教師板書:1。教師把3個紅氣球和1個藍氣球合并在一起:“現在我把它們合并在一起是幾個氣球?”結合學生的回答教師板書:4。教師導語: 合并在一起是4,合并的含義是什么呢?由此引入課題。【品析:通過有趣的演示活動,讓學生理解“合并在一起”就是求一共有多少個,要用加法計算的道理。】二、師生合作,探究新知加法的含義。和學生一起觀察教材第24頁情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問題。(1) 整理從中獲得的信息。有3個(紅氣球)。有1個(藍氣球)。(2) 提出問題:把它們合并在一起是多少個氣球?自主學習,分組討論,探究解題方法。利用手中學具解決新知。先小組內討論、交流,然后教師根據學生回答情況總結方法。(1) 方法探討。方法一:用點子圖表示法。3個用表示,1個用表示。把3個和1個合在一起用表示。方法二:用加法表示。3個和1個合并在一起,就是“合起來”的意思。即一共有多少個,在數學上用加法計算。(2) 活動探究。教師引導學生拿出小棒,左手有3根小棒,右手有1根小棒,把小棒合在一起,數一數一共有幾根。還可以同桌配合進行,一名同學拿3根,另一名同學拿1根,合在一起是幾根?(3) 加法算式的認識。在數學上,求一共有多少個氣球,用符號“+”表示。通過看圖數數,得出3和1合起來是4,即:3+1=4或1+3=4。加法算式的讀法。讀作:3加1等于4。【品析:通過擺小棒活動,進一步理解加法的含義,把操作與思考探究結合起來,知道“合并在一起”就是求“一共有多少”,要用加法計算。】順承加法的認識,研學加法的計算方法。在總結完加法的認識的基礎上,提出問題:怎樣計算加法算式?(1) 和學生一起觀察教材第25頁情景圖,提取圖中信息。左邊有3只松鼠。右邊有2只松鼠。(2) 提出問題:一共有多少只松鼠?【品析:通過有趣的情境圖,讓學生理解加法的含義,明白求一共有幾只,用加法計算。】自主學習,分組討論,探究解題方法。利用手中學具解決新知。(1) 鼓勵學生嘗試獨立完成,教師巡視指導。(2) 在學生總結的基礎上,教師總結方法。方法一:用點數法可以數出共5只松鼠。列式:3+2=5。方法二:先數出左邊的3只松鼠,然后接著數右邊的2只松鼠,即1、2、3、4、5。列式3+2=5。方法三:用數的組成的知識解決,3和2組成5。列式:3+2=5。通過對比可以知道:用數的組成的方法計算最簡單,這也是我們以后主要用到的加法計算方法。小結:計算5以內的加法時,可以采用點數、接著數、數的組成等方法來計算,其中用數的組成來計算比較簡單。注意:熟記5以內數的組成,可以加快計算的速度,提高計算的正確率。【品析:根據上面學習的內容,放手讓學生自己去解決問題,鼓勵學生主動分析、嘗試,有利于調動學生學習的積極性,引導學生主動參與到學習中來。】三、反饋質疑,學有所得在學習完本課的基礎上,師生共同總結5以內數的加法的計算方法并能正確進行計算。然后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。質疑:根據教材第25頁情景圖,列出算式4+1=5,對嗎?學生在一起討論,聯系上面學過的知識,可以知道:列出的算式要符合題意才行,教材第25頁情景圖中,左邊的松鼠是3只,右邊的松鼠是2只,只能列出算式3+2=5或2+3=5,而不是寫出得數是5的算式就可以。【品析:看圖列式對于一年級小學生來說,難度在于先要理解圖意(題意),再依據圖意(題意)列出正確的算式。】四、課末小結,融會貫通“本節課,我們學會了5以內數的加法的計算方法,同學們還有什么不明白的嗎?”在師生共同總結之后,回顧學過的內容,把兩個數合并在一起,就是求一共有多少,用加法計算;加法的計算方法有點數、接著數、數的組成等方法,然后銜接下節課學習任務,思考如下問題:5以內數的減法有幾種計算方法?五、教海拾遺,反思提升在本節課的教學中,可以根據本節課的特點和學生的實際情況,安排小組合作、全班討論等學習形式,引導學生積極參與,使學生在多種形式的教學活動中,加深對5以內加法計算方法的理解和認識。充分發揮學生的主體性。本節課的教學中,還需要加強學生動手實踐、自主探索的能力,培養學生小組合作的學習方式,在交流中既鍛煉學生的膽量和表達能力,又能夠使學生學會在傾聽中吸納和反思。我的反思:板書設計加法