第5課時(shí)加法教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第24、25頁(yè)內(nèi)容及第28頁(yè)練習(xí)五的第1、2小題。內(nèi)容簡(jiǎn)析本課通過(guò)氣球、小松鼠創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情景,讓學(xué)生理解加法的含義,掌握5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法。并通過(guò)動(dòng)手操作,來(lái)加深對(duì)加法的理解;使學(xué)生掌握“+”的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)1. 在具體情景中初步理解加法的含義,感知加法與生活的聯(lián)系。2. 探索5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。3. 能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)理解加法的含義。正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。教法與學(xué)法1. 本課時(shí)教學(xué)時(shí),教師要利用課件動(dòng)態(tài)演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起的過(guò)程, 在具體情景中理解加法的含義;還可以用學(xué)具擺出花朵、點(diǎn)子合并在一起的過(guò)程,強(qiáng)化對(duì)加法含義的理解。2. 本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)加深對(duì)加法含義的理解,結(jié)合做一做,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。承前啟后鏈延學(xué):掌握5以內(nèi)數(shù)的減法,會(huì)做形如: 4-1=3,5-3=2等算式題。學(xué)習(xí):掌握5以內(nèi)數(shù)的加法,會(huì)做形如:3+1=4,3+2=5等算式題。復(fù)習(xí):5以內(nèi)各數(shù)的組成,掌握各數(shù)字的分與合的表示式。教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題多媒體課件展示法:播放課件,舞臺(tái)上小丑正在玩耍手里的氣球,氣球是3個(gè)紅的和1個(gè)藍(lán)的,只見(jiàn)小丑把它們忽上忽下、忽左忽右舞動(dòng)起來(lái),動(dòng)作滑稽可笑,這時(shí)畫(huà)面停留在3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合在一起的情況。教師導(dǎo)語(yǔ):小丑手里的氣球一共有多少個(gè)?由此導(dǎo)入本課課題。【品析:利用課件展示小丑在舞臺(tái)上的表演,引起學(xué)生極大的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下理解求“一共有多少個(gè)”要用加法計(jì)算的道理。】掛圖導(dǎo)入法:教師談話引導(dǎo):同學(xué)們,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小松鼠呀?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)可愛(ài)的小松鼠是什么樣的?根據(jù)學(xué)生的回答,引入:今天有一群小松鼠正在樹(shù)枝上玩耍呢,我們一起看看吧,教師出示教材情景圖,由此導(dǎo)入本課課題。【品析:通過(guò)教師談話引導(dǎo),聯(lián)系學(xué)生身邊的生活說(shuō)一說(shuō)小松鼠,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。】演示引入法:教師左手拿3個(gè)紅氣球問(wèn):“同學(xué)們,這是幾個(gè)氣球?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?”結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū):3。教師再出示右手拿的1個(gè)藍(lán)氣球問(wèn):“這是幾個(gè)氣球?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?”結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū):1。教師把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球合并在一起:“現(xiàn)在我把它們合并在一起是幾個(gè)氣球?”結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū):4。教師導(dǎo)語(yǔ): 合并在一起是4,合并的含義是什么呢?由此引入課題。【品析:通過(guò)有趣的演示活動(dòng),讓學(xué)生理解“合并在一起”就是求一共有多少個(gè),要用加法計(jì)算的道理。】二、師生合作,探究新知加法的含義。和學(xué)生一起觀察教材第24頁(yè)情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問(wèn)題。(1) 整理從中獲得的信息。有3個(gè)(紅氣球)。有1個(gè)(藍(lán)氣球)。(2) 提出問(wèn)題:把它們合并在一起是多少個(gè)氣球?自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。利用手中學(xué)具解決新知。先小組內(nèi)討論、交流,然后教師根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié)方法。(1) 方法探討。方法一:用點(diǎn)子圖表示法。3個(gè)用表示,1個(gè)用表示。把3個(gè)和1個(gè)合在一起用表示。方法二:用加法表示。3個(gè)和1個(gè)合并在一起,就是“合起來(lái)”的意思。即一共有多少個(gè),在數(shù)學(xué)上用加法計(jì)算。(2) 活動(dòng)探究。教師引導(dǎo)學(xué)生拿出小棒,左手有3根小棒,右手有1根小棒,把小棒合在一起,數(shù)一數(shù)一共有幾根。還可以同桌配合進(jìn)行,一名同學(xué)拿3根,另一名同學(xué)拿1根,合在一起是幾根?(3) 加法算式的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)上,求一共有多少個(gè)氣球,用符號(hào)“+”表示。通過(guò)看圖數(shù)數(shù),得出3和1合起來(lái)是4,即:3+1=4或1+3=4。加法算式的讀法。讀作:3加1等于4。【品析:通過(guò)擺小棒活動(dòng),進(jìn)一步理解加法的含義,把操作與思考探究結(jié)合起來(lái),知道“合并在一起”就是求“一共有多少”,要用加法計(jì)算。】順承加法的認(rèn)識(shí),研學(xué)加法的計(jì)算方法。在總結(jié)完加法的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題:怎樣計(jì)算加法算式?(1) 和學(xué)生一起觀察教材第25頁(yè)情景圖,提取圖中信息。左邊有3只松鼠。右邊有2只松鼠。(2) 提出問(wèn)題:一共有多少只松鼠?【品析:通過(guò)有趣的情境圖,讓學(xué)生理解加法的含義,明白求一共有幾只,用加法計(jì)算。】自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。利用手中學(xué)具解決新知。(1) 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。(2) 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)方法。方法一:用點(diǎn)數(shù)法可以數(shù)出共5只松鼠。列式:3+2=5。方法二:先數(shù)出左邊的3只松鼠,然后接著數(shù)右邊的2只松鼠,即1、2、3、4、5。列式3+2=5。方法三:用數(shù)的組成的知識(shí)解決,3和2組成5。列式:3+2=5。通過(guò)對(duì)比可以知道:用數(shù)的組成的方法計(jì)算最簡(jiǎn)單,這也是我們以后主要用到的加法計(jì)算方法。小結(jié):計(jì)算5以內(nèi)的加法時(shí),可以采用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法來(lái)計(jì)算,其中用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算比較簡(jiǎn)單。注意:熟記5以內(nèi)數(shù)的組成,可以加快計(jì)算的速度,提高計(jì)算的正確率。【品析:根據(jù)上面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,放手讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析、嘗試,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。】三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在學(xué)習(xí)完本課的基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié)5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:根據(jù)教材第25頁(yè)情景圖,列出算式4+1=5,對(duì)嗎?學(xué)生在一起討論,聯(lián)系上面學(xué)過(guò)的知識(shí),可以知道:列出的算式要符合題意才行,教材第25頁(yè)情景圖中,左邊的松鼠是3只,右邊的松鼠是2只,只能列出算式3+2=5或2+3=5,而不是寫(xiě)出得數(shù)是5的算式就可以。【品析:看圖列式對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),難度在于先要理解圖意(題意),再依據(jù)圖意(題意)列出正確的算式。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通“本節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了5以內(nèi)數(shù)的加法的計(jì)算方法,同學(xué)們還有什么不明白的嗎?”在師生共同總結(jié)之后,回顧學(xué)過(guò)的內(nèi)容,把兩個(gè)數(shù)合并在一起,就是求一共有多少,用加法計(jì)算;加法的計(jì)算方法有點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法,然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:5以內(nèi)數(shù)的減法有幾種計(jì)算方法?五、教海拾遺,反思提升在本節(jié)課的教學(xué)中,可以根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排小組合作、全班討論等學(xué)習(xí)形式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中,加深對(duì)5以內(nèi)加法計(jì)算方法的理解和認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。本節(jié)課的教學(xué)中,還需要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的能力,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方式,在交流中既鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力,又能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)中吸納和反思。我的反思:板書(shū)設(shè)計(jì)加法