第7課時10 的 認(rèn) 識教學(xué)內(nèi)容人教版一年級上冊教材第59、60頁內(nèi)容及第6264頁練習(xí)十三的第13小題。內(nèi)容簡析體會10的基數(shù)含義,能正確地數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字10;能比較10以內(nèi)數(shù)的大小,學(xué)生自己總結(jié)出10的組成。教學(xué)目標(biāo)1.能正確地認(rèn)、讀、寫10,并能用10表示物體的個數(shù)和事物的順序。2.使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,并掌握10的組成。教學(xué)重難點10的組成,體會10的基數(shù)及序數(shù)含義。教法與學(xué)法1. 本課時教學(xué)時要特別注意明確10的左邊是1,右邊是0,合起來讀作“十”,教學(xué)時要突出本課的重難點10的組成,組織學(xué)生用小棒分一分、填一填,在操作中加深對10的組成的理解。2.本課時學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過對情景圖的觀察、分析,通過數(shù)一數(shù)記憶110的順序,進(jìn)而比較10以內(nèi)數(shù)的大小;通過擺一擺、填一填,使學(xué)生切實掌握10的組成。延學(xué):10以內(nèi)數(shù)的加減法,會做形如:8+2=10,10-2=8,6+4=10,10-4=6等算式題。學(xué)習(xí):10的認(rèn)識與讀、寫,數(shù)序,10以內(nèi)數(shù)的大小比較,10的組成。會做形如:810的題 。復(fù)習(xí):19各數(shù)的認(rèn)識、讀寫、順序、比較大小。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題故事導(dǎo)入法:一天,數(shù)字娃娃0、1、2、3、4、5、6、7、8、9一起做游戲,它們當(dāng)中9最大,9就驕傲地說:“你們?nèi)急任倚?做游戲都要聽我的。”其他的幾個數(shù)字很不高興,大家就在一起商量讓9聽話的辦法,這時候,1走到0的左邊,變成了一個新的數(shù)字“10”,數(shù)字9看到數(shù)字10以后,慚愧地低下了頭,再也不驕傲了,從此和其他數(shù)字又成了好朋友。師:10究竟是多少?它比驕傲的9多多少呢?由此導(dǎo)入本課課題。【品析:以有趣的動畫故事創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生,使學(xué)生很快地融入課堂教學(xué)中,由問題引發(fā)學(xué)生的思考,從而產(chǎn)生解決問題的欲望。尤其是1和0組成新的數(shù)字“10”,說明數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的,也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。】古詩導(dǎo)入法:師:同學(xué)們,我們學(xué)過一首古詩一去二三里,哪一名同學(xué)來背誦一遍? 教師指名背誦:一去二三里,煙村四五家,亭臺六七座,八九十枝花。師:這名同學(xué)背得真好!在古詩里有我們學(xué)過的哪些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9)沒有學(xué)過的數(shù)字是幾?(10) 對了,今天我們就來認(rèn)識這個新朋友10,由此導(dǎo)入本課課題。【品析:結(jié)合學(xué)生學(xué)過的古詩引入,既引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又加強了學(xué)科之間的聯(lián)系,通過古詩中學(xué)過的數(shù)字和沒有學(xué)過的數(shù)字對比,引入新知識的教學(xué),自然妥帖。】游戲?qū)敕?師:同學(xué)們,咱們在上課之前先做個拍手游戲,先聽清要求:老師敲幾下鼓,你們就拍幾下手。教師設(shè)計敲7下,8下,學(xué)生做出拍手回答。教師增加難度:請你們拍的次數(shù)比老師多一下!(老師敲7下,8下)師:最后一次你們拍了幾下?(9下)如果你們再拍一下,是幾下呢?(10下)從學(xué)生的回答中引出本課課題。【品析:通過拍手游戲激發(fā)學(xué)生好玩的天性,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。同時在聽教師的鼓聲時學(xué)生主動地數(shù)數(shù),集中了學(xué)生的注意力,在增加難度后,學(xué)生也能順利完成任務(wù),學(xué)生也獲得了成功的喜悅。】二、師生合作,探究新知和學(xué)生一起觀察教材第59頁情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問題。（1）整理從中獲得的信息。圖中有9個學(xué)生和一位教師。圖中有10只鴿子。（2）需要解決的問題:可以用10表示什么?（3）認(rèn)識10的方法。用點數(shù)的方法數(shù)數(shù)。先數(shù)圖中有9個學(xué)生,再數(shù)一位教師,共10人。用同樣的方法數(shù)一數(shù)鴿子的只數(shù),通過數(shù)數(shù)可知共有10只鴿子。用點子圖表示10。一個事物對應(yīng)一個點,10個事物對應(yīng)十個點。用數(shù)字表示事物數(shù)量。十個人、十只鴿子都用數(shù)字“10”來表示。用圖形表示圖中事物的數(shù)量。【品析:通過讓學(xué)生運用各種方法認(rèn)識10,使學(xué)生經(jīng)歷了一個由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中,讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實際,到生活中尋找數(shù)學(xué)足跡。】順承10的認(rèn)識,研學(xué)10的數(shù)序和10以內(nèi)相鄰兩個數(shù)的大小比較。在總結(jié)10的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,老師拋出問題:怎樣比較10以內(nèi)相鄰兩個數(shù)的大小?（1）觀察直尺圖,能很清楚地看到9和10的先后順序。9在10的前面,10在9的后面。如下圖:（2）按數(shù)序比較數(shù)的大小。9在10前面,9比10少1,即910。10在9后面,10比9多1,即109 。（3）看點子圖比較大小。如下圖:提示:10比10以內(nèi)的任何一個數(shù)都大。【品析:讓學(xué)生通過直尺體會10在9的后面,10比9多1,同時掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,學(xué)會比較10以內(nèi)相鄰兩個數(shù)的大小。】順承10的數(shù)序和10以內(nèi)相鄰兩個數(shù)的大小比較,研學(xué)10的組成。在總結(jié)10以內(nèi)相鄰兩個數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上,教師提出問題:10的組成是怎樣的?你是怎樣記住10的組成的?（1）10根小棒可以分成下面幾種情況。（2）可以表示成如下幾種。提示:先組織學(xué)生有順序地擺小棒,得出5種10的組成,再引導(dǎo)學(xué)生推想另外4種組成。【品析:明確了10的組成后,繼續(xù)挖掘主題圖,請學(xué)生找出幾和幾組成10,鍛煉學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和歸納能力,并進(jìn)一步鞏固10的組成。】順承10的組成,研學(xué)10的書寫。在總結(jié)10的組成的基礎(chǔ)上,教師提出問題:10怎樣書寫呢?師:現(xiàn)在,數(shù)字娃娃的家庭里又多了一個新成員10,10與09這些數(shù)有什么不一樣?(教師演示10的寫法)師:寫10時要占兩個“日”字格,左邊寫1,右邊寫0 。【品析:寫數(shù)時,先請學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu),教師再示范正確的寫法,然后由學(xué)生描紅寫10,幫助學(xué)生迅速掌握10的寫法。】點撥:9是最大的一位數(shù),10是最小的兩位數(shù)。小結(jié):今天這節(jié)課,我們學(xué)會了數(shù)數(shù)量是10的物體,從在計數(shù)器上撥珠知道了10是由9個珠子再添上1個珠子得來的。從直尺上的刻度知道了10在9的后面,9在10的前面。學(xué)會了比較9與10這兩個數(shù)的大小。通過擺小棒,知道了10的組成。三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得這節(jié)課的內(nèi)容和目的是讓學(xué)生會數(shù)10以內(nèi)的數(shù),用10表示物體的個數(shù),認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的順序,比較9和10的大小。請同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:數(shù)110這十個數(shù)時,采取什么形式更好?學(xué)生之間討論,結(jié)合教師點撥得出結(jié)論:可以采取多種形式數(shù)數(shù),如:從1順著數(shù)到10,還可以從10倒著數(shù)到1,還可以1個1個地數(shù),以及2個2個、5個5個地數(shù),多種形式地數(shù)10以內(nèi)的數(shù),可以豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。【品析:通過多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù),在鞏固新知的同時又復(fù)習(xí)了前面19各數(shù)的數(shù)數(shù)方法。】四、課末小結(jié),融會貫通“同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?”在師生共同總結(jié)之后,學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的順序1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,10以內(nèi)相鄰兩個數(shù)的大小910,10的組成有9種,書寫10時要占滿2個“日”字格等內(nèi)容有了更深的理解,然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:怎樣理解從“一圖四式”過渡到“一圖三式”?五、教海拾遺,反思提升在本節(jié)教學(xué)中滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。通過多種形式的操作和交流培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和意識。師生共同回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,這次內(nèi)化對于學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序;比較10以內(nèi)數(shù)的大小;10的組成以及10的書寫格式有了更深的理解和掌握。在教學(xué)10的組成時,要注重學(xué)生的有序思維過程,也就是通過學(xué)生自主擺小棒的活動促使學(xué)生進(jìn)一步深入思考,找到10的組成的規(guī)律,使知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,在操作中探究事物的規(guī)律,得到知識和技能。我的反思:板書設(shè)計10的認(rèn)識