分數的簡單應用 教案教學目標通過具體情境，在學生原有分數的基礎上，再次理解分數的意義。利用操作，討論，交流等形式展開小組學習，經歷把幾個物體看成整體“1”的過程，打通分數與平均分的關系。通過觀察，打通分數與平均分的關系，清楚地表達自己的想法，培養學生的合作探究能力。通過積極參與教學活動，激發學生的求知欲和好奇心。2重點難點重點：理解把一些物體看作一個整體難點：培養學生的應用意識，提高學生解決問題的能力。3教學過程3.1第一學時3.1.1教學活動活動1【導入】一、創設情境，溫故知新師：上節課我們已經初步認識了分數。（板書：分數）誰來說幾個分數？生舉手回答師：分數的各部分名稱是什么？分別表示什么？生：分子表示取得的份數，分母表示分得的份數。設計意圖（復習舊的分數知識，為分數的再理解做好鋪墊）活動2【講授】二。、引出課題1、導入：兩個小朋友平分一塊月餅，每人分得多少能用整數表示嗎？用什么表示？生：分數師：分數在我們生活中的應用是非常廣泛的，今天我們就一起來學習“分數的簡單應用”（板書課題）師：下面老師要先考考大家課件展示：出示一個正方形的涂色部分占師：這個正方形是平均分嗎？涂色部分可以用什么分數表示？它表示什么意思？生：是。涂色部分占正方形的，表示把正方形平均分成4份，每份占正方形的（師一定強調要平均分）設計意圖（出示一個正方形的涂色部分占根據學生的已有經驗，能很快說出，那么表示什么含義呢？通過以上內容幫助學生感悟分數，為了適應客觀需要而產生，從而引入新課，為下面的操作做好準備）活動3【活動】動手操作，探究新知（1）操作師：現在大家把一個大正方形，剪成4個小正方形。學習提示：每個小正方形是大正方形的（）每個小正方形是這些小正方形的（）小組匯報：每個小正方形是大正方形的每個小正方形是這些小正方形的剛才我們在表示這兩個分數的時，我們是把什么東西來平均分的？生：一張正方形紙師小結：把一張正方形紙平均分成4份，也可以把這4個小正方形看成一個整體，每份是這4個小正方形的師：每組同學把手里的六個蘋果分一分，看一看能創作出多少分數？學生動手操作，教師巡視指導。（2）交流師：誰愿意說一說，你得到了哪些分數？這個分數是怎么得來的？生1：把六個蘋果平均分成2份，1份占這些蘋果的生2：把六個蘋果平均分成3份，1份占這些蘋果的生3：把六個蘋果平均分成3份，2份占這些蘋果的生4：把六個蘋果平均分成6份，1份占這些蘋果的師：把六個蘋果平均分，我們又可以稱之為把一些物體平均分。（課件顯示：一些物體）師：誰來說一下一些物體的例子？師：出示一個月餅，一個三角形，一條線段，8個三角形，9根小棒引出分數的意義師小結：分數的意義：一個物體，一些物體等都可以看作一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或是幾份都可以用分數來表示。（學生齊聲讀）活動4【作業】課后作業練習二十二，1，2，3題