量數(shù)學(xué)之體，裁技術(shù)之衣,人教版三上分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)課例,讀教材溯根求源，解讀課標(biāo)教材內(nèi)容。,有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。,設(shè)計(jì)思路,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，需要讓學(xué)生在多樣的操作活動中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義。用傳統(tǒng)的方式，需要準(zhǔn)備大量的教具、學(xué)具。信息技術(shù)設(shè)備的使用能很好解決以上的問題。,讀教材溯根求源，解讀課標(biāo)教材內(nèi)容。,（一）橫向分析 相對于整數(shù)而言，分?jǐn)?shù)的概念較為抽象，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)時必須要借助直觀操作，從“部分整體”的角度進(jìn)行，通過數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念。,（二）縱向分析 分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解決一些簡單的實(shí)際問題,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的含義，為五年級繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。,課標(biāo)教材解讀,讀教材溯根求源，解讀課標(biāo)教材內(nèi)容。,教材定位,第1小節(jié)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,讀教材溯根求源，解讀課標(biāo)教材內(nèi)容。,第2小節(jié)：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算,教材定位,讀教材溯根求源，解讀課標(biāo)教材內(nèi)容。,第3小節(jié)：分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用,教材定位,讀教材溯根求源，解讀課標(biāo)教材內(nèi)容。,一個物體,一些物體,1,4,1,4,例題分析,讀教材溯根求源，解讀課標(biāo)教材內(nèi)容。,例題分析,問題思索,例1（2）存在的困難：對整體由1個變成多個存在理解困難。關(guān)鍵：平均分成幾份，每份就是幾分之一。,例1（1）存在的困難：使學(xué)生突破對整體“1”的理解。,讀學(xué)生以生為本，找準(zhǔn)學(xué)生的發(fā)展區(qū)。,1.通過具體情境，在原有分?jǐn)?shù)的知識基礎(chǔ)上，再次理解分?jǐn)?shù)的含義。 2.利用操作、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，知道把一些物體看成一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來表示。 3.培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法的能力，以及小組合作探究的能力。,教學(xué)重點(diǎn)：理解“把一些物體看成一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾 份也可以用分?jǐn)?shù)來表示”。 教學(xué)難點(diǎn)：把多個物體看成一個整體來平均分。,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)策略,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,5,9,1,8,可以根據(jù)分母、分子表示的意義想分母、分子分別是幾。,在“說”中悟，引入復(fù)習(xí)找關(guān)鍵,落實(shí)本課基礎(chǔ),說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,在“比”中悟，直觀感受拓思維,落實(shí)第一層次,整體“1”可以由“一個”變成“多個”。,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,在“圈”中悟，動思結(jié)合助理解,落實(shí)第二層次,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,從份數(shù)的角度理解部分與整體的關(guān)系。,在“圈”中悟，動思結(jié)合助理解,落實(shí)第二層次,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,在“辨”中悟，交流分享助內(nèi)化,落實(shí)第三層次,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“辨”中悟，交流分享助內(nèi)化,落實(shí)第三層次,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“辨”中悟，交流分享助內(nèi)化,落實(shí)第三層次,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“辨”中悟，交流分享助內(nèi)化,落實(shí)第三層次,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“辨”中悟，交流分享助內(nèi)化,落實(shí)第三層次,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,為什么圈起來的部分都可以用 表示？,在“做”中悟，開放拓展促提升,落實(shí)第四層次,說課堂以學(xué)定教，滲透數(shù)學(xué)思想方法。,ppt,flash,習(xí)題,微課,圖形,1.增加這生在課堂中的參與度，教學(xué)效果顯著。,2.交互的學(xué)習(xí)方式使師生之間的交流更簡單有效。,本節(jié)課信息技術(shù)的使用達(dá)到了以下效果：,思教學(xué)以學(xué)思教，促發(fā)展。,我的反思,在“辨”中理解難點(diǎn)；掌握了基礎(chǔ)知識。,在“做”中提升能力，形成了基本技能；,在實(shí)際操作中積累了基本活動經(jīng)驗(yàn)。,在“數(shù)形結(jié)合” 中感悟了基本思想；,謝謝觀賞