紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、 認(rèn)識(shí)“箏”“鼠”等11個(gè)生字，綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字。2、 讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。2、 體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)?！緦W(xué)情分析】紙船和風(fēng)箏是孩子們很好的玩伴，童話(huà)故事也是學(xué)生們樂(lè)于接受的文學(xué)形式。作為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情節(jié)沒(méi)有太大的陌生感，他們喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演，并能結(jié)合自己簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己的感受，這樣在讀中理解本文是比較容易的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題師：今天，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)サ酵?huà)王國(guó)，童話(huà)王國(guó)里來(lái)了兩位小朋友，大家看，是誰(shuí)？（出示貼圖：小熊和小松鼠）小熊和小松鼠生活在一座美麗的山上，這里有高高的山，有茂密的樹(shù)木，還有一條小溪從山頂流到山腳，他們的家就在這里，我們一起來(lái)看看小熊和小松鼠為我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的故事吧！他們與紙船和風(fēng)箏又有怎樣的關(guān)系呢？（創(chuàng)設(shè)情境同時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）齊讀課題：紙船和風(fēng)箏2、 初讀課文，整體感知（一）生讀，課件出示自學(xué)要求：1標(biāo)出自然段。2讀準(zhǔn)字音。圈出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它。 3、遇到難讀的句子，多讀幾遍，爭(zhēng)取把句子讀通順。（二）檢查字詞。(出示課件)箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。三、 讀悟交融感悟友情（一）建立友誼1、 導(dǎo)語(yǔ)：小熊和小松鼠的家就住在這里，誰(shuí)知道他們的家建在哪里了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)貼圖）師：他們倆一個(gè)住在山頂，一個(gè)住在山腳，他們離得這么遠(yuǎn)，是怎么成為好朋友的呢？（生答）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：紙船和風(fēng)箏是讓他們倆成為好朋友。2、 出示句子：松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到小熊家門(mén)口。小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。1）小朋友們自己讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？2）引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“漂”和“飄”。3）小練習(xí)：飄 漂 （ ）蕩的風(fēng)箏 （ ）流的紙船4）展示貼圖，指導(dǎo)朗讀：紙船順?biāo)燮?，風(fēng)箏乘風(fēng)飄哇飄，誰(shuí)能讀出飄（漂）的感覺(jué)呢？讓我們的朗讀讓紙船飄起來(lái)吧! 3、師：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口，紙船可把小熊樂(lè)壞了。課文中是用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)小熊很快樂(lè)？（生：樂(lè)壞了）(板書(shū)：樂(lè)壞了)誰(shuí)能把“樂(lè)壞了”這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。教師作出評(píng)價(jià)。4、師：小朋友們就是那只快樂(lè)的小熊，那么我想問(wèn)問(wèn)你，小熊小熊，你為什么樂(lè)壞了？5、師：不僅小熊樂(lè)壞了，小松鼠也樂(lè)壞了。他們都收到了對(duì)方的禮物和祝福，讓我們來(lái)扮演快樂(lè)的小熊和小松鼠，同桌兩人面對(duì)面，左面的同學(xué)扮演小松鼠，大聲地對(duì)同桌說(shuō)出：祝你快樂(lè)！右邊的同學(xué)扮演小熊，大聲地送出祝福：祝你幸福！（同學(xué)們走進(jìn)角色，感受收到祝福的快樂(lè)）6、交流：你在平時(shí)的生活中是怎樣向身邊的小伙伴、家人送出祝福的呢？總結(jié)：紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候、帶著祝福、在山頂和山腳上架起了一座友誼長(zhǎng)橋。（二）維護(hù)友誼過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來(lái)了多少歡樂(lè)?。】墒?，正當(dāng)他們沉浸在幸福，快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻不見(jiàn)了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏（摘掉風(fēng)箏），小溪里再也看不到漂流的紙船了（摘掉紙船）究竟發(fā)生了什么事情呢？1、 帶問(wèn)題默讀課文：小松鼠和小熊的心情有什么變化？樂(lè)壞了_______________________1） 師生交流：樂(lè)壞了很難過(guò)（隨機(jī)板書(shū)）2） 他們和好了嗎？是誰(shuí)先提出來(lái)的？（隨機(jī)板書(shū)：高興得哭了）2、 在生活中，和小伙伴發(fā)生不愉快的事情時(shí)，你是怎么做的？你是不是也像這只小松鼠一樣，主動(dòng)道歉、和好呢？總結(jié)：松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，連忙爬上屋頂，將折的所有紙船都放到小溪里。這一只只紙船就是他每天思念小熊的心情啊，他想告訴小熊，我天天思念著你呢！四、拓展延伸，放飛情感故事到這里就完了，你是不是也有一種感覺(jué)，故事還沒(méi)有完呢？小熊看到這么多的紙船漂到家門(mén)口，他會(huì)怎么樣呢？按照自己的想法編一編，講給爸爸媽媽聽(tīng)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：23、紙船和風(fēng)箏樂(lè)壞了很難過(guò)高興得哭了【教學(xué)反思】在教學(xué)中，我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字。借助拼音讀詞語(yǔ)、交流識(shí)字方法、認(rèn)識(shí)多音字鞏固認(rèn)字、揭示（提手旁字）的特點(diǎn)等，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。充分利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和貼圖，學(xué)生更深入地理解了課文。孩子們興趣高漲，學(xué)得主動(dòng)，效果不錯(cuò)。在教學(xué)本課時(shí)，我把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。教學(xué)中抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生運(yùn)用自讀、引讀、指名讀等方法，充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練