3.觀察空氣一、教學分析在一年級上冊五官兄弟單元的感官觀察能力的訓練和一年級下冊水和溶解單元對水的觀察活動的基礎上，觀察空氣一課活動的難度就不大了。因此，本課的教學，我們在按照科學探究的一般過程（提出問題作出假設搜集證據得出結論等）引領學生對空氣的一些基本特征觀察認識的基礎上，有側重地、有意識地給學生多留一些時間和空間，教師可以嘗試將此活動放手由學生自己去觀察尋找證據，并描述取證過程，同時發展學生描述與交流的能力。二、教學目標（1）知道空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質。（2）培養學生尊重事實和證據的意思，提高學生搜集證據的探究能力。（3）關注生活中空氣被污染的現象，培養學生的自我保護意識和能力，并滲透環保意識的培養。三、教學準備材料準備：白紙（驗證“空氣是白色的嗎”）；透明礦泉水瓶（保持干凈）；其他材料（根據教師指定的觀察空氣的特征內容調整活動材料）；資料：關于空氣污染，尤其是霧霾的相關圖片、視頻、文字等資料。四、教學過程（1）回憶舊知，聚焦話題，提出猜想師：不久前的科學課上，我們一起觀察了水，還記得水有哪些特征碼？生：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質。生：水還是可以流動的。師：水是我們生活中一種常見的物質，空氣也是一種我們生活中常見的物質，空氣又有哪些特征呢？哪位同學發表一下自己的見解？生：空氣是白色的。生：不對，空氣是無色的。生：空氣和水一樣，也是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。生：空氣有時候有氣味。有人放屁后，空氣就會變成有臭味了。（全班哄堂大笑）（教師沒有批評這個學生，等學生笑聲止住后，對這名學生提了一個問題）師：在我們聞到臭的氣味之前，你聞過空氣本來的氣味嗎？生：空氣本來是沒有氣味的。生：空氣有時還有香味呢。（教師沒有繼續追問這名學生，及時轉移了話題）師：還有哪位同學發表一下自己關于空氣特征的見解？生：空氣也會動，會變成風。師：我們需要將我們的關于空氣特征的猜想記錄下來，請把你自己的猜想記錄在學生活動手冊18頁里，怎么想的就怎么記。（2）搜集證據，證實猜想，得出結論師：我們已經把我們的猜想記了下來，這些猜想是不是正確的呢？我們需要對空氣進行仔細地觀察，找一找證據。在上節課，我們已經找到了空氣，下面就請同學們認真仔細地觀察觀察空氣，我想你們可能會有新的發現。教師提示學生可以用觀察水的方法觀察空氣，如果需要材料，可以找老師協商。學生小組活動，觀察空氣并相互交流。師：老師注意到大家的觀察活動都很認真，下面我們要開始展示我們的觀察發現了。同學們介紹時可以先說一說自己是怎么做的，有什么發現，然后說說你的發現能證明空氣的哪條特征。其他同學要注意聽，等發言的同學說完，再發表自己的見解。生：我們觀察的是礦泉水瓶里的空氣，我們是用眼看的。師：能具體地給大家表演一下你們是怎么做的嗎？生：（邊做邊說）我們把書放在礦泉水瓶的后面，從前面看，能夠看清書上的字。師：這說明什么呢？生：這說明空氣是透明的。師：其他的同學對他們的觀察有什么建議？生：還說明礦泉水瓶也是透明的，要不然書上的字就看不到了。師：你們真棒!不僅觀察得仔細，用的觀察方法也很巧妙，想得還很全面。其他同學呢？生：（邊做邊說）我們是用眼看的，我們隔著裝有空氣的透明玻璃瓶觀看白紙，看到的顏色還是白色的。師：這又說明什么呢?生：這說明空氣本身是沒有顏色的。如果空氣有顏色的話，我們看到的白紙的顏色就不會是白色的了。師：非常棒！你們真像一名小偵探！生：我們是用鼻子聞的，用手把空氣往鼻子下面扇。師：那鼻子聞到的空氣的氣味是怎樣的？生：空氣是沒有氣味的。在教師的引領下，學生的交流匯報越來越規范流暢，氛圍也很寬松，教師開始將時間全部交給了學生。師：我們的匯報交流先到這里，哪位同學能用一句話把我們觀察到的空氣的特征說出來。生：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質。教師指導學生將結論填在學生活動手冊19頁里。（3）認識被污染的空氣，進行環保教育師: 大自然里的空氣總是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的嗎？請大家觀看一組圖片。教師出示幾組霧霾前后的風景圖片。組織學生談一談關于霧霾的已有認知與經驗。師：霧霾天里，我們怎么保護自己？你能給你身邊的人一些愛心提醒嗎？生：霧霾天要戴上口罩。生：要戴那種霧霾天專用的口罩。師：那種口罩什么樣？是這樣的嗎？教師出示圖片，并做簡單講解。師：當我們遇上霧霾天氣時，應該盡量少出門，即使要出門必須帶上口罩哦！板書設計： 3.觀察空氣特征：沒有顏色 透明的 沒有氣味 沒有味道