找空氣 【教材分析】本節課是在上節課學生知道了空氣是存在的這種認知基礎上，讓學生主動帶著明確的目標“借助材料，找到空氣”，讓學生和同伴一起思考怎樣借用一些身邊的材料找到空氣存在的證據,從而證實空氣的客觀存在,這樣讓學生形成對證據的重視，形成證據意識，培養實事求是的的科學精神和科學的思維能力。【設計理念】本節課從學生對空氣的已有認知入手,符合科學概念建立的一般規律,以此為切入點,學生會很快進入角色。課堂上老師提供具有結構性的材料,可以幫助一年級學生完成對找空氣實驗的設計,并能給學生主動思考的空間,使學生能設計出更多的實驗。在實驗中，學生的探究活動目標明確，而選擇材料是自由開放的,在多個實驗中搜集了空氣存在的足夠證據, 使得最后的結論歸納水到渠成，而且在教師的引領下初步養成用證據表達的意識。這樣培養了學生對證據的重視，形成證據意識，以及實事求是的的科學精神和科學的思維能力。【教學目標】1.知道我們周圍充滿著空氣。2.在主動找空氣、證實空氣客觀存在的過程中提高學生的動手能力,發展學生的思維能力,培養其搜集證據的探究能力，形成證據意識，以及實事求是的的科學精神。【教學準備】塑料袋、玻璃水槽、粉筆、土塊、海綿、抹布、水、牙簽。【教學過程】一、 展示空氣，激發興趣老師讓同學們展示用塑料袋帶來的空氣，并讓大家說出帶的是哪里的空氣，肯定學生的回答。二、提出問題，方法引導：老師提出問題：你能想個辦法讓大家都能感受到你的空氣的存在嗎?學生思考后匯報方法，教師可以引導。1.學生通過摸一摸、壓一壓，觀察到塑料袋鼓起來了，壓不癟。肯定學生的回答，就是通過塑料袋的變化，證明了空氣的存在。并告訴學生這就是我們找到的證據并板書。2.學生根據生活經驗提出可以在塑料袋上扎個洞，讓空氣流到臉上或手上，感覺涼涼的這種方法。引導學生弄清楚方法并讓所有同學兩兩結合試一試，感受空氣的流動。利用課件告訴學生方法以及使用牙簽要注意安全。學生試著在塑料袋上扎洞，感受空氣的流動。總結找到空氣的方法并板書。3.在老師的引導下知道還可以把塑料袋放入水中扎個洞，觀察現象證明空氣的存在。老師播放視頻，并給出實驗注意事項。學生分小組實驗，觀察現象并思考。老師總結找到空氣的方法并板書。4.老師對三種驗證塑料袋里空氣的方法總結。三、實驗探究，充實證據。1.提出問題：空氣除了在家里、教室里、操場上、走廊里、上學路上等大空間里，還會藏在哪里呢？出示塑料瓶、海綿、粉筆和土塊，學生猜測是否藏有空氣，產生驗證的需要。學生選擇實驗方法進行驗證，老師巡回指導。學生分小組實驗，老師巡回指導。學生匯報實驗方法以及選擇的理由。老師用手機播放實驗時的視頻、照片，激勵學生。提出問題：為什么它們里有空氣？學生觀察結構，從而發現藏有空氣的秘密。四、深入探究，得出結論。1.提出問題：你還想知道哪些材料里有空氣？在學生說出材料后讓其他同學幫助他們找到驗證的方法。提出：水里有空氣嗎？學生猜測，老師讓大家觀察剛開始燒水時水里的泡泡，從而證明水里也有空氣的存在。2.引導學生總結得出:我們周圍充滿著空氣。(教師板書)。五、提出問題，提升興趣。老師引導學生對空氣提出自己還想研究的問題，并鼓勵學生課后探究。zho kng q sh yn j l dn找 空 氣 實 驗 記 錄 單yu kng q de d mi yu kng q de d 有 空 氣 的 打“”, 沒 有 空 氣 的 打“”。實驗材料猜 想驗 證塑料瓶海綿粉筆土塊