棉花姑娘教學設計第一課時教學目標：1. 知識與能力：鞏固生字詞，理解課文內容，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲，分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。2. 過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在資料的收集交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。3. 情感、態度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。教學準備：制作課件教學過程：一、 激趣導入新課利用猜謎語的方式導入新課：“說它是花不是花， 天冷人人需要它。 白白胖胖真可愛， 塞進被里暖洋洋。”（棉花）1. 課件出示棉花的圖片（板書棉花）2. 學生觀察棉花的圖片，用自己的話來形容它的樣子。3. 師：是呀！棉花這么潔白，這么可愛，所以人們親切地稱她為姑娘（強調“娘”的輕聲讀法，板書并教寫“姑娘”）4. 師：可是有一天，棉花姑娘好像不開心了，（課件出示圖片）看，猜猜她怎么了？（眉頭都皺起來了，腰也直不起來，渾身都沒精神）5. 師：多么可憐的棉花姑娘呀！趕緊讀一讀課文，看看我們猜對了沒有。二、 初讀課文，整體感知1、 用自己喜歡的方式自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難度的句子多讀幾遍。2、 師：讀完課文，誰來告訴大家，棉花姑娘怎么了？3、 指導朗讀“棉花姑娘生病了。”（帶著傷心的表情朗讀）4、 師：棉花姑娘到底怎么了？那些在她身上爬來爬去的是什么呀？（隨機教學“蚜”）5、 課件出示蚜蟲的圖片，教師扮演蚜蟲做自我介紹，學生發表感想6、 師：多么可惡的蚜蟲呀，帶著你的感受，我們把這個句子讀完整(指導朗讀)7、 師：多么可憐的棉花姑娘呀，多么可惡的蚜蟲呀，此時此刻，她最需要的就是一位醫生。棉花姑娘就這樣盼望著，盼望著，其實呀，大自然的醫生有很多呢！她都請了誰呢？三、 再讀課文，1、 自讀課文第24自然段，圈出這幾位醫生的名字（課件出示圖片，鏈接相應的對話），棉花姑娘是怎樣請求這三位醫生的呢？用“-”畫出棉花姑娘說的話。2、 學生匯報，課件出示圖片，指導朗讀（同桌互讀，男女分讀的形式），讀好棉花姑娘和三位醫生的對話，并能用“因為所以”說出三位醫生不能幫助棉花姑娘的原因。3、 師生互讀對話。四、 故事大王想一想，棉花姑娘越來越痛苦，她可能還會請誰來給自己治病？五、 讀5、6自然段1、 師：最后是誰幫助了棉花姑娘？2、 相機教學ABAB式的詞語，并會填空