計量時間和我們的生活教學設計【教材簡析】本課是計量時間單元的最后一課，在本單元中起到總結性作用。前面6課是讓學生經歷設計和制作幾種古代計時工具模型的過程，并利用這些模型來認識古代計時工具的工作原理、方法以及計時的準確度。教材從“在現代生活里，人們對精確計時又作出了哪些努力呢”這個問題入手，引導學生對已有的計時工具進行比較，歸納計時工具的設計原理，結合實際生活，認識到精確計時的重要性。【學生分析】通過前面6課的學習，學生已經對人類歷史上出現的計時工有了基本的了解，也體會了計時工具的不斷創新是人類歷史的不斷發展與進步的表現。但是，學生對于不同計時工具的區別還缺少系統的認識。通過本課的學習，學生將對這些計時工具的計時原理進行歸納。【教學目標】科學概念目標計時工具的設計運用了物體運動周期性變化的規律。科學探究目標1.能通過表格的方式調查和比較人類計時工具的演變。2.能調查因時間的不精準給人類生活造成麻煩的事件。科學態度目標3.認識到人類設計不同的計時工具來滿足不同的用途和需求。4.認識到科技的進步能更好地造福人類。科學、技術、社會與環境目標意識到科學技術的發展和應用影響著社會的發展。【教學重難點】意識到計時工具的設計運用了物體運動的周期性變化規律，調查和了解精確計時的重要性。【教學準備】為每小組準備：“計時工具發展史”資料、學生活動手冊。教師準備：班級記錄大表、教學課件。【教學過程】 一、導入教師導入：我們每天都要通過鐘表來掌握時間、安排工作和生活。在現代生活里，人們對精確計時又作出了哪些努力呢？教師提問：在人類計量時間的過程中，人類發明了哪些計時工具呢？學生交流：太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘等。教師根據學生的回答板書名稱。設計意圖：教師先讓學生羅列出從古至今的計時工具有哪些，并按照時間順序排列，目的是讓學生能對這些計時工具有更清晰的認識，方便比較。二、探索教師提問：這些計時工具，你們都了解嗎？它們的計時原理是怎樣的？有沒有共同特點？學生交流。 教師引導：今天，我為大家準備了一份“計時工具發展史”的資料，請大家仔細閱讀并完成記錄表1的內容。大家可以先看看學生活動手冊中的記錄表，看看有什么問題。提醒大家閱讀時保持安靜。教師引導：展示一位同學的記錄單，請大家校對并說說自己的想法。假設：針對同一個計時工具，有人認為不夠精確，有人認為很精確，請學生表達看法。教師小結：其實這是正常現象。因為在某些領域，人們覺得現有的計時工具還不夠精準，因此科學家們要想辦法研究、發明更精確的計時工具，以此來滿足人們工作的需要。設計意圖：通過表格的方式，要求學生調查和比較人類計時工具的演變，主要是比較日晷、水鐘、擺鐘和手表等4個具有明顯改進的計時工具，使學生經歷人類探索計時精確性的歷程，并嘗試歸納這些計時工具的相通之處。教師出示火車和飛機時刻表。教師提問：大家看，這是我們平時能看到的火車和飛機時刻表。這種情況下，我們用什么計時工具就可以計時了？教師提問：那百米賽跑呢？航天飛船發射呢？學生回答。教師提問：大家有沒有親身經歷，感受到計時的重要性？可以讓學生舉例交流。如果學生沒有相關經歷，教師可以舉生活的真實例子，來說明精確計時的重要性。設計意圖：聯系生活實際，了解計時和我們生活的關系，使學生意識到精確計時的重要性。三、研討教師提問：這些計時工具的設計運用了物體運動的什么規律？（問題1）預設：周期性變化的規律。學生交流：你們知道的現代計時工具有哪些？（問題2）教師引導：人類真了不起！在我們的不斷努力下，計時工具變得越來越精準了。如果計時工具不精準，會給我們的生活帶來哪些影響？（問題3）請學生談談自己的看法。設計意圖：第一個問題是考查學生對學過的計時工具的科學原理是否理解。第二個問題是為了了解學生平時都接觸過哪些計時工具，為什么選用這些計時工具。第三個問題是了解學生在情感態度方面對時間的認識。四、拓展人類對于時間的運用，還遠遠不止用來計時，時間還可以用來定位。在沒有導航儀的情況下，航行在茫茫大海上的船員，曾利用鐘表來辨識自己所在的位置，讓船成功地從一個地方航行到另一個地方。他們是怎樣做到的呢？關于這一點，感興趣的同學可以課后去查閱資料。設計意圖：激發學生的興趣，了解人們對時間的有效運用。【板書設計】計量時間和我們的生活一、計時工具的演變太陽鐘、香鐘、水鐘、沙漏、擺鐘、石英鐘、電子鐘、原子鐘二、工作原理：物體運動的周期性變化規律【活動手冊使用說明】活動目的：讓學生對4種計時工具的演變有更清晰的認識。活動手冊說明：活動手冊中需要對這4種計時工具的使用材料、準確性、計時原理、方便程度和缺陷進行比較。“使用材料”可以寫出主要的制作材料；“準確性”可以用“好”“較好”“一般”“差”等詞匯進行描述；“計時原理”可以側重于計時工具中的物體運動規律；“方便程度”可以用“很方便”“較方便”“不方便”等詞匯來描述