第21課 遨游網絡世界一、教材分析本課共分為四個部分：第一部分是介紹導航網站，并初步了解幾種導航網站；第二部分是認識網站“導航欄”，這也是本課的重點之一；第三部分是學會將自己喜歡的網站設置為瀏覽器主頁；第四部分是嘗試使用瀏覽器工具欄中的按鈕，并了解這些按鈕的功能。這兩部分同樣也是本課的重點知識。本課的學習，有助于學生感受網絡世界的浩瀚與神奇，進一步激發學習網絡知識的興趣。二、學情分析本課的教學對象是小學三年級的學生。該學段的學生接觸信息技術課程已有一學期了，通過平時生活中對計算機的使用，以及前面知識的學習，他們已經掌握了鍵盤和鼠標器的基本操作，操作技能已經相對熟練，對于窗口的組成也有了簡單的認識。對于現在的孩子，他們所處的世界網絡無處不在。大部人對網絡并不陌生，都曾有過利用計算機或者手機來上網的生活體驗。但是他們并不熟悉相關的網絡知識和技巧方法，所以在教學中我們應更多地關注這些方面，要讓他們在以后學習和生活中能巧妙智慧地運用網絡。三、教學目標與要求1. 了解“導航”的作用，在使用“導航網站”和“導航欄”瀏覽信息的過程中養成良好的上網習慣。2. 能將自己喜歡的網站設置為瀏覽器主頁。3. 了解瀏覽器工具按鈕的作用，并在使用這些按鈕的過程中養成自主探究與協作學習的能力。四、教學重點與難點1. 重點：認識網站“導航欄”，將自己喜歡的網站設置為瀏覽器主頁；能使用瀏覽器工具按鈕，并了解這些按鈕的作用。2. 難點：利用網站“導航欄”和瀏覽器“工具按鈕”暢快地遨游網絡世界。五、教學方法與手段作為一節常規的“技能課”，實踐教學中往往容易陷入孤立的技能訓練的窠臼中。課堂學習一般僅停留在單純的技能訓練層面，缺少相對穩定的、可遷移的方法層面的引導。根據教學內容和學生的實際情況，我引領學生通過“導航網站，輕松上網”“網站導航欄，信息查找”“設置主頁，個性定制”“工具按鈕，愉快遨游”這四個環節展開一系列的學習活動。通過這一系列的環節引領學生自主探究學習。把學習的主動權交給學生，教師在此過程中積極地參與，在需要的時候給予適當引導和總結，與學生形成雙向、能動的交流。讓學生在做中學，學中思，思中用，成為學習的真正主人。六、課時安排安排1課時。七、教學準備計算機網絡教室，一些適合學生的網站地址。八、教學過程（一）導航網站，輕松上網同學們，你們喜歡上網嗎？你們經常瀏覽的網站是哪一個呢？你是怎樣找到這個網站的呢？（師生交流，回答）小結：是啊，網絡世界浩瀚無比，各種類型的網站數不勝數，每一個網站又都有自己的網址，這么多網址有時候我們總是記不住呢！老師打開自己計算機中的瀏覽器，你看在這個上面是不是可以找到好多你們剛才所說的網站呀？那么還有沒有和它類似的網站呢？活動1：了解導航網站在下面列出的網址中，請同學們選擇其中任意三個打開并瀏覽：https:/www.hao123.comhttp:/www.265.comhttp:/www.hao2345.comhttps:/hao.qq.comhttps:/123.sogou.comhttps:/hao.360.com思考：仔細觀察，它們的頁面上有沒有收集平時你經常訪問的網站？看看瀏覽器的標簽，每個網站的名稱叫什么，它們的名稱是不是都包含相同的兩個字（導航）？這些網站的頁面是否相似，你能說一說嗎？它們相同的地方在哪里？你能說一說這些網站的共同點嗎？小結：這類網站專門收集其他網站的網址，并按一定的條件分類，以便大家使用，這種網站通常叫作導航網站。導航網站特別適用于初次上網的人群。【設計意圖】通過談話導入，讓學生聯系自己的上網體驗，說一說自己平時是如何上網，為后面的認識導航網站埋下伏筆。通過對比不同的導航網站，讓孩子們自己發現導航網站的特點和功能，加深印象。（二）網站導航欄，信息查找導航網站可以讓我們輕松地找到自己想要瀏覽的網站。那么在瀏覽網站的時候，我們如何快速地查找到自己想要瀏覽的信息或其他資源呢？圖1問題：在這個“中少在線”網站中老師想要閱讀一些好的文章，你覺得應該如何找呢？（生嘗試操作并回答）小結：一些大型的網站都有一層層的分類目錄，通常把這種目錄稱為網站導航欄。我們可以在相對應的欄目下面，快速地找到想要的信息。活動2：比較各類網站的導航欄請同學們打開下面列出的網址，瀏覽并思考：這些網站的導航欄你能找到嗎？它們的位置在哪里？http:/www.kepu.net.cn/http:/www.cctv.cn/http:/kid.qq.com/圖2 圖3小結：水平欄導航是目前比較流行的網站導航設計模式之一。設置導航欄的目的是讓網站的信息分類清晰便于用戶瀏覽，引導用戶毫不費力地找到所需信息，讓用戶在瀏覽網站過程中不致迷失。【設計意圖】孩子們在平時瀏覽網站的過程中，都有過使用網址導航欄的感性體驗，只是他們缺少的是理性的知識概括。本環節還是通過讓學生自主探究體會，感受網站信息分類的重要性，明白導航欄可以幫助我們方便快捷地查找信息，以提高瀏覽網站的效率。（三）設置主頁，個性定制。其實，我們可以選擇一個導航網站或者自己經常訪問的網站，將它設置為瀏覽器的主頁，這樣我們在以后訪問的時候直接打開瀏覽器就能即時訪問了。教師示范操作“設置主頁”方法，并簡單介紹“Internet屬性”對話框。圖4學生嘗試練習，設置自己的瀏覽器主頁。【設計意圖】設置瀏覽器主頁的操作相對復雜，但用處卻很大。它可以根據我們每個人的個性需求，來“私人定制”最合適自己的主頁。因此采取了“講授法”，避免了學生的盲目“試誤”。（四）工具按鈕，愉快遨游在瀏覽網頁時，我們有時還要經常用到瀏覽器的各種工具按鈕。這樣可以更方便快速地瀏覽。活動3：認識瀏覽器的工具按鈕請同學們打開剛剛設為瀏覽器主頁的網站，瀏覽網站內容，嘗試使用瀏覽器工具欄中的按鈕，并完善表1。表1【后退】按鈕：用于返回到前一顯示頁，通常是最近的那一頁。【前進】按鈕：用于轉到下一顯示頁。如果目前還沒有使用【后退】按鈕， 那么【前進】按鈕將處于非激活狀態。【刷新】按鈕：單擊將立即刷新瀏覽器的當前頁。【主頁】按鈕：用于返回到瀏覽器的主頁，主頁可由用戶自行設置。【設計意圖】在上學期的“我的電腦”窗口工具欄的操作中，學生對于按鈕還是有一定印象的。通過填寫表格的方式，用表格作為支架來引導。學生在實際嘗試的過程中自己理解各個按鈕的作用，能夠將新舊知識巧妙地融會貫通，一定會掌握得更加扎實。總結：通過今天的學習，我們學會了使用導航網站以及網站導航欄來簡單地查找瀏覽信息，并學會了一些瀏覽器瀏覽信息時的小技巧。這些技巧和方法可以讓我們更快捷地訪問網站，瀏覽各類信息；同時對瀏覽器的使用有了更深的了解，希望大家在以后的學習和生活中靈活運用今天所學的知識。九、教學反思本課是網絡基礎單元的第2課，學生興趣十足，特別期待在網上看到有趣的內容，所以教學中網站的選擇十分重要。教師要盡量選擇訪問速度快、內容豐富、能吸引學生的網站。雖然本課是一節典型的技能課，而且涉及的知識點也比較多，但仍應該以學生自主探究為主，要求他們通過一定時間的嘗試，找出問題的答案，并匯報解決問題的方法。但是在這個探究過程中教師要適當進行引導。當然對于比較陌生的操作，教師的演示依然不可或缺，同時還可以結合學生示范、閱讀教材等多種形式，培養學生通過多種途徑進行學習的能力。在學習知識的同時，教師還要注意對上網的正確指導。要讓學生明白瀏覽網上信息可以學到很多知識，也可以讓自己放松一下。但是如果我們無節制地上網，或者通過上網去看一些無用的知識，甚至沉迷其中，那么網絡對我們來說就有害無利了