蘇科版三年級(jí)信息技術(shù)教案（全冊(cè)，共165頁）01信息與信息技術(shù)三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)02認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)03操作計(jì)算機(jī)三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)04認(rèn)識(shí)Windows三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)05設(shè)置個(gè)性桌面三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)06認(rèn)識(shí)鍵盤三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)07駕馭鍵盤三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)08用鍵盤打字三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)1 文字輸入比賽三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)09初識(shí)“畫圖”三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10畫方形和圓形三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11填充顏色三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12畫直線和曲線三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13畫多邊形三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14復(fù)制與粘貼圖形三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15調(diào)整與修飾圖形三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)16初識(shí)“奇奕畫王”三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)17繪制圖畫三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)18制作運(yùn)動(dòng)的小車三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)19美化圖形三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)2 圖形創(chuàng)作三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)20初識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)21遨游網(wǎng)絡(luò)世界三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)22便捷訪問網(wǎng)站三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)23網(wǎng)絡(luò)文明小公民三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)24下載網(wǎng)上信息三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)25下載和安裝軟件三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)26網(wǎng)絡(luò)交流三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)27下載和播放音視頻文件三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)28整理文件三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)3 收集和共享信息三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課 信息與信息技術(shù)一、教材分析本課屬于信息技術(shù)教材的基礎(chǔ)模塊。信息很普遍，也很重要。信息是無處不在的。信息是指事物所包含的知識(shí)、內(nèi)容和意義。在使用信息的過程中所采用的技術(shù)就是信息技術(shù)。基于對(duì)生活的實(shí)際情況及對(duì)教材內(nèi)容的分析，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“了解”的認(rèn)知層次，以感知和感受信息與信息技術(shù)為本課主要的教學(xué)目標(biāo)。教材意圖通過大量的案例介紹以降低學(xué)習(xí)難度，通過活動(dòng)使得內(nèi)容更易于學(xué)生理解。二、學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在生活中對(duì)本課內(nèi)容已有一些直觀體驗(yàn)，但他們并不了解那就是信息與信息技術(shù)。學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)會(huì)感到新奇，但要做到不混淆“信息”與信息的載體等，還是有一定難度的。不同學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)也存在明顯的差異，有些學(xué)生已能熟練操作計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，有些則接觸到的信息技術(shù)應(yīng)用更多。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 知識(shí)與技能（1）感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是指事物所包含的知識(shí)、內(nèi)容和意義。（2）在實(shí)例中感受信息的獲取、存儲(chǔ)、加工和傳遞等過程。（3）感受生活中的信息技術(shù)，初步了解信息技術(shù)的價(jià)值。2. 過程與方法在研究信息與信息技術(shù)的過程中，了解信息獲取、存儲(chǔ)、加工和傳遞的方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀了解信息技術(shù)促進(jìn)人類發(fā)展的積極意義，知道信息的重要性。4. 行為與創(chuàng)新在思考信息的有用性、真假性等活動(dòng)中，初步形成信息的價(jià)值觀。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：感受生活中的信息現(xiàn)象，了解生活中的信息技術(shù)。2. 難點(diǎn)：信息是指事物所包含的知識(shí)、內(nèi)容和意義。五、教學(xué)方法與手段本課采用教師引導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通過學(xué)生個(gè)人、小組、集體等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。六、課時(shí)安排安排1課時(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、手機(jī)、平板、溫度計(jì)等。八、教學(xué)過程（一）從生活中的事出發(fā)，感受信息與信息技術(shù)生活中，我們經(jīng)常會(huì)為未來做一些計(jì)劃。例如，明天需不需要穿雨衣。如果明天下雨，就要穿雨衣。我們可以通過手機(jī)上的天氣APP查看明天的天氣情況進(jìn)行判斷。在這個(gè)過程中，明天的天氣情況就是信息，而我們?cè)谑褂檬謾C(jī)獲取信息和天氣預(yù)報(bào)產(chǎn)生的過程中都使用了信息技術(shù)。 本節(jié)課我們一起研究信息和信息技術(shù)。圖1【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，能讓學(xué)生對(duì)信息和信息技術(shù)的理解更輕松、印象更深刻。（二）在事物里探究，了解信息無處不在其實(shí)，自然界和人類社會(huì)的一切事物，都蘊(yùn)含著豐富的信息。活動(dòng)1：體會(huì)事物蘊(yùn)含著豐富的信息1. 看圖交流獲得的信息。花開（ ）天到 （ ）季將來，雁南飛用（ ）示意靠邊停車 （ ）可以表達(dá)信息圖22. 說一說校園里不同的鈴聲傳達(dá)的信息。強(qiáng)調(diào)：花開花落代表著“時(shí)節(jié)的更替”的信息；大雁南飛傳遞著冬季即將到來的信息；人們利用動(dòng)作、語言、文字、圖像等表達(dá)與傳遞信息；從這些例子可以看出，自然界和人類社會(huì)的一切事物都蘊(yùn)含著豐富的信息。【設(shè)計(jì)意圖】從自然現(xiàn)象到人類社會(huì)，學(xué)生對(duì)信息的印象將更加全面，在量變中存儲(chǔ)質(zhì)變的能量。（三）在情境中實(shí)踐，理解人們離不開信息信息無處不在，卻又需要我們?nèi)カ@取、存儲(chǔ)、加工和傳遞。活動(dòng)2：獲取臉盆中水溫是否適宜洗臉的信息（部分小組有水溫計(jì)）1. 倒入臉盆中的水冒著熱氣，請(qǐng)判斷水的溫度是否適宜洗臉。圖32. 將獲取的信息記錄下來，然后告訴同學(xué)。強(qiáng)調(diào)：在判斷水溫的過程中，有些同學(xué)用手接近水，然后小心地觸摸，這是使用感覺器官直接獲取信息。還有些同學(xué)使用了溫度計(jì)測(cè)量水溫，這是使用工具獲取信息。而在記錄的過程中，我們對(duì)信息進(jìn)行了存儲(chǔ)和加工，然后告訴其他同學(xué)，這是信息的傳遞。可以看出，人們的工作與生活離不開信息的獲取、存儲(chǔ)、加工和傳遞。【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生有了對(duì)信息最直接的經(jīng)驗(yàn)，再通過引導(dǎo)學(xué)生分析、提煉，讓學(xué)生對(duì)信息的理解更加清晰、印象深刻。活動(dòng)3：根據(jù)提供的材料判斷是信息的獲取、存儲(chǔ)、加工、傳遞中的哪一個(gè)環(huán)節(jié)1. 你認(rèn)為下列這些圖分別能突出的是信息的獲取、存儲(chǔ)、加工、傳遞中哪一個(gè)環(huán)節(jié)？圖42. 觀察這些圖片你還能想到哪些信息？3. 討論一下你還用過或見過其他獲取信息的工具嗎？強(qiáng)調(diào)：相同的圖片，我們得到的信息卻有可能不一樣。因?yàn)樾畔⑹侵甘挛锼闹R(shí)、內(nèi)容和意義。同一事物包含的信息很多，從不同的角度、用不同的方式就會(huì)得到不同的信息。信息是無形的，但人們能用語言、文字、圖形、聲音等載體把信息記錄下來。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在獲取、存儲(chǔ)、加工、傳遞完整的過程中理解信息，但此處的重點(diǎn)是突破信息的獲取與存儲(chǔ)。這樣更符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易理解與接受。活動(dòng)4：讀故事、講故事，說一說對(duì)信息的理解1. 賣鞋子故事中兩個(gè)業(yè)務(wù)員看到相同的現(xiàn)象，加工后得出的結(jié)論一樣嗎？?jī)蓚€(gè)業(yè)務(wù)員到非洲去賣鞋，發(fā)現(xiàn)非洲人都不穿鞋。一個(gè)業(yè)務(wù)員說，非洲人不穿鞋子，這里沒市場(chǎng)。而另外一個(gè)業(yè)務(wù)員則說，不對(duì)，非洲人都沒鞋子穿，這里的市場(chǎng)一片大好。圖52. 下圖擊鼓鳴金中信息是怎樣傳遞的？傳遞的“信息”是真的嗎？圖6隋朝末年，隋煬帝遠(yuǎn)出巡游。有一次，他北巡雁門關(guān)，路上忽然遇到一大隊(duì)突厥兵。突厥兵把雁門關(guān)團(tuán)團(tuán)圍住，形勢(shì)十分危急。幾天之后，屯衛(wèi)將軍云定興率領(lǐng)援兵趕到了。他站在高處，看到突厥兵到處都是，把雁門關(guān)圍得像鐵桶一般，心急如焚。這時(shí)，李世民建議用計(jì)謀：“我們最好多設(shè)旗鼓為疑兵，使他們不知我們底細(xì)。白天，遍插旌旗于各個(gè)山頭，數(shù)十里不絕；夜間則擊鼓鳴金，虛張聲勢(shì)。突厥一定以為我們來了許多救兵，自然會(huì)望風(fēng)逃去。不然，敵眾我寡，我們必然抵擋不住，要白白送了性命。”云將軍聽了，連連點(diǎn)頭說：“好，好！”當(dāng)下依計(jì)行事。這一招還真靈。突厥兵果然以為隋朝援軍大至，倉皇解圍自去了。3. 如果讓你把其中一個(gè)故事的信息傳遞給下列對(duì)象，你會(huì)用什么方式？表1小結(jié)：賣鞋子的故事說明人們將獲取的各種信息傳遞到大腦，經(jīng)過大腦加工后，可以產(chǎn)生更有價(jià)值的信息，并通過語言、動(dòng)作、文字、圖形、信號(hào)等方式表達(dá)信息。人們也可以借助工具加工信息。例如，使用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算、使用驗(yàn)鈔機(jī)辨別真假錢幣等。從古至今，人們傳遞信息的方式一直在發(fā)展，從口口相傳、烽火、鼓聲到現(xiàn)在的電話、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正在不斷豐富著人們傳遞信息的方式。信息越來越重要，人們的生活離不開信息。【設(shè)計(jì)意圖】通過故事，了解信息的加工、傳遞，知道同樣的事物可能經(jīng)加工后得到的信息不同，信息有真有假，根據(jù)情況不同往往要選擇不同的信息傳遞方式。（四）品歷史中變化，了解信息技術(shù)及信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)一年級(jí)我們就學(xué)過“岳飛練字”的文章，約900年前岳飛把樹枝當(dāng)筆，把沙地當(dāng)紙，在沙地上練字。再早一些，約2000多年前，人們把字刻在“竹簡(jiǎn)”上保存，常用一個(gè)人讀了幾車的書來評(píng)價(jià)學(xué)問，如“學(xué)富五車”。現(xiàn)在，我們有紙、筆、光盤、磁盤、顏料等等非常豐富的工具，這些都是信息技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。在信息的獲取、存儲(chǔ)、加工、傳遞等過程中涉及的技術(shù)通常稱為信息技術(shù)。圖7 圖8 圖9活動(dòng)5：交流古今信息技術(shù)1. 選擇信息獲取、存儲(chǔ)、加工、傳遞中的一個(gè)環(huán)節(jié)，說一說其中的信息技術(shù)或與信息相關(guān)的事。2. 對(duì)比古今生活中應(yīng)用信息技術(shù)的變化，說一說信息技術(shù)發(fā)展的意義。圖10 圖11 圖12小結(jié)：例如，我們?nèi)祟愒诮逃⒔煌ā⑨t(yī)療、航天人類歷史上的信息技術(shù)革命，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。語言的出現(xiàn)、文字的發(fā)明、造紙術(shù)和印刷術(shù)、電報(bào)、電話、計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)每一次進(jìn)步，都改變了人類的生活。【設(shè)計(jì)意圖】古今對(duì)比，配上圖片，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生生動(dòng)地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。（五）總結(jié)與展望說一說本節(jié)課的收獲和疑問，然后把這些填寫到“成果籃”中。【設(shè)計(jì)意圖】梳理讓學(xué)習(xí)變得更有系統(tǒng)，更加完整，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，有疑問才有進(jìn)一步探究的動(dòng)力。第2課 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)一、教材分析本課屬于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)模塊，其內(nèi)容是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的基本組成。認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)首先要從外觀上觀察并知曉各個(gè)部件的名稱，介紹計(jì)算機(jī)由哪些硬件組成及其各個(gè)部件的功能。這部分知識(shí)理論性很強(qiáng)，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)很重要。二、學(xué)情分析本課面向的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生在生活中一般都有接觸電腦的經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣非常濃厚。在生活中，他們已潛移默化地接受了很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是沒有經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)于信息技術(shù)課堂的興趣已頗為濃厚。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 知識(shí)與技能（1）了解計(jì)算機(jī)常見的硬件組成，能說出各組成部件的名稱；（2）能夠說出常用的輸入、輸出設(shè)備；（3）能夠?qū)ΜF(xiàn)在的計(jì)算機(jī)科技發(fā)展有所了解。2. 過程與方法在探究設(shè)備、器件作用的過程中，初步學(xué)會(huì)查閱資料、動(dòng)手探究的方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的一些設(shè)備是在模仿生物的某些功能。4. 行為與創(chuàng)新在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)細(xì)致、耐心的好習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)各組成部件的名稱以及常見的計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備。2. 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備以及主機(jī)箱內(nèi)主要部件。五、教學(xué)方法與手段結(jié)合三年級(jí)學(xué)生樂于表現(xiàn)自己、不甘落后的心理特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)搶答賽的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。主機(jī)內(nèi)的部件讓學(xué)生動(dòng)手拆一拆，對(duì)照教材找一找。運(yùn)用演示的方法介紹計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。六、課時(shí)安排安排1課時(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、手機(jī)、平板、打印機(jī)、掃描儀等。八、教學(xué)過程（一）暢玩游戲，激趣導(dǎo)入生活中，我們可以用計(jì)算機(jī)查閱資料、聽音樂、看電影、聊天、發(fā)送郵件等。人類是靠大腦思考，并通過各種器官執(zhí)行指令做事的。擁有這么強(qiáng)大功能的計(jì)算機(jī)是由哪些設(shè)備組成的呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一下它們。出示課題：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生研究計(jì)算機(jī)的興趣。（二）火眼金睛，初識(shí)計(jì)算機(jī)或許有些設(shè)備同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們來搶答了解一下。活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的組成部分1. 課件出示計(jì)算機(jī)各組成部分的圖片，搶答各部分的名稱。圖12. 用自己的語言介紹你所認(rèn)識(shí)的設(shè)備有什么功能。3. 教師強(qiáng)調(diào)并補(bǔ)充說明計(jì)算機(jī)組成部分及功能。圖2 圖3小結(jié)：計(jì)算機(jī)有很多種，我們認(rèn)識(shí)的是最常見的臺(tái)式計(jì)算機(jī)。還有筆記本計(jì)算機(jī)、一體機(jī)，擁有計(jì)算機(jī)部分功能的平板電腦、手機(jī)等等。【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)生能解決的問題讓他們自己解決，教師進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。活動(dòng)2：打開主機(jī)箱，逐一辨認(rèn)器件1. 擰開機(jī)箱蓋的螺絲，拿下?lián)醢濉Ｗ⒁庖p拿輕放各種器件。2. 小組合作，一人觀察提示，一人拿著書，逐一找主板、CPU、內(nèi)存、硬盤等器件。3. 展示并說一說每個(gè)器件的作用。小結(jié)：主板提供了許多接合點(diǎn)，供處理器、顯卡、存儲(chǔ)器、外部設(shè)備等接合。CPU是核心部件，它的功能主要是解釋計(jì)算機(jī)指令以及處理計(jì)算機(jī)軟件中的數(shù)據(jù)。存儲(chǔ)器是用來存儲(chǔ)信息的設(shè)備。【設(shè)計(jì)意圖】組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)查閱教材，書上指導(dǎo)與眼前的實(shí)物相對(duì)照，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。活動(dòng)3：觀察認(rèn)識(shí)外部設(shè)備1. 你見過哪些可以連接到計(jì)算機(jī)上的外部設(shè)備？2. 這些設(shè)備有什么作用？小結(jié)：計(jì)算機(jī)處理信息的過程和人處理信息的過程差不多。人通過手摸、耳朵聽、眼睛看等方式獲取信息，而計(jì)算機(jī)通過鍵盤、話筒、掃描儀和鼠標(biāo)器等設(shè)備輸入信息。這些設(shè)備都是輸入設(shè)備。圖4 圖5人們把顯示器、打印機(jī)、音箱等設(shè)備叫做計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備。 (操作演示這些設(shè)備）圖6【設(shè)計(jì)意圖】常見的設(shè)備進(jìn)行演示操作，讓學(xué)生了解它們的功能、作用。（三）拓展練習(xí)，發(fā)展思維科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，計(jì)算機(jī)也是一樣，新的計(jì)算機(jī)不斷產(chǎn)生，未來計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)展成什么樣子？活動(dòng)4：計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)師1. 觀察未來計(jì)算機(jī)圖片，發(fā)揮想象畫出你設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)。圖72. 注明每個(gè)部分的名稱和功能。3. 為其添加必要的外部設(shè)備。（提示：在你的設(shè)計(jì)作品中，必要的器件、設(shè)備都不能少，要讓計(jì)算機(jī)能“工作”。）展示學(xué)生作品。（將較好的作品張貼在黑板上，并請(qǐng)學(xué)生說說自己的理念）【設(shè)計(jì)意圖】畫一畫并注明名稱和功能，不僅是復(fù)習(xí)，更給學(xué)生暢想的機(jī)會(huì)。（四）思維導(dǎo)圖，梳理總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)，知道了計(jì)算機(jī)外部硬件名稱，了解了計(jì)算機(jī)有哪些輸入輸出設(shè)備，認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)內(nèi)部硬件。當(dāng)然，關(guān)于計(jì)算機(jī)，我們還有很多知識(shí)要去學(xué)習(xí)。圖8第3課 操作計(jì)算機(jī) 一、教材分析本課是信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)單元的第3課，前兩節(jié)課主要是接觸常見的計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識(shí)及工作原理。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)、鼠標(biāo)器的五種基本操作，是一節(jié)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用課，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作的起始章節(jié)，是理論與操作的銜接。二、學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)小學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，掌握鼠標(biāo)器這些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)操作將是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)突破口。因生活環(huán)境的不同，學(xué)生之間的水平差距較大，零基礎(chǔ)和不同能力的學(xué)生同時(shí)存在。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)。（2）認(rèn)識(shí)桌面和桌面上的圖標(biāo)、任務(wù)欄、“開始”按鈕、鼠標(biāo)指針。（3）學(xué)會(huì)將右手按正確的方法擺放在鼠標(biāo)器上。（4）了解指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)五種鼠標(biāo)器的基本操作。（5）能夠熟練進(jìn)行指向、單擊和右擊操作。（6）能夠正確完成雙擊和拖動(dòng)的操作。2. 過程與方法在操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的過程中學(xué)習(xí)鼠標(biāo)器的五種基本操作，通過“七巧板”游戲熟練使用鼠標(biāo)器。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀正確啟動(dòng)、使用和關(guān)閉計(jì)算機(jī)，養(yǎng)成節(jié)約能源、愛護(hù)設(shè)備的良好操作習(xí)慣。4. 行為與創(chuàng)新學(xué)會(huì)觀察、勤于思考，通過鼠標(biāo)器的基本操作在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和“七巧板”游戲中尋找自己感興趣的細(xì)節(jié)問題。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：了解系統(tǒng)，掌握啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)的方法。2. 難點(diǎn)：鼠標(biāo)器的操作方法。 五、教學(xué)方法與手段本課教學(xué)中，“導(dǎo)入課題，了解系統(tǒng)軟件”環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，強(qiáng)化了我們常用的操作系統(tǒng)，初步感知系統(tǒng)硬件和系統(tǒng)軟件是順利操作計(jì)算機(jī)的前提。在“動(dòng)手操作，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)”環(huán)節(jié)，學(xué)生開展小組實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合教材一起去探秘“桌面”上的奧秘。在“分步探究，操作鼠標(biāo)器”這一環(huán)節(jié)，通過對(duì)核心問題的討論，加深學(xué)生的理解，突破重難點(diǎn)，再借助“七巧板”程序，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、提升應(yīng)用能力；在“小組探討，關(guān)閉計(jì)算機(jī)”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。六、課時(shí)安排安排1課時(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。八、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課題，了解系統(tǒng)軟件使用計(jì)算機(jī)處理信息，需要安裝各種軟件，完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。Windows操作系統(tǒng)就是一款常用的系統(tǒng)軟件。Android、iOS也是操作系統(tǒng)，主要用于智能手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)設(shè)備。（板書課題：操作計(jì)算機(jī)） 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)，包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，強(qiáng)化我們常用的操作系統(tǒng)，初步感知系統(tǒng)硬件和系統(tǒng)軟件是順利操作計(jì)算機(jī)的前提。（二）動(dòng)手操作，啟動(dòng)計(jì)算機(jī)如何操作計(jì)算機(jī)呢？讓我們從啟動(dòng)計(jì)算機(jī)開始吧。活動(dòng)1：成立探索小組，規(guī)范操作啟動(dòng)計(jì)算機(jī)1. 說一說你在家是怎么啟動(dòng)計(jì)算機(jī)的。2. 用規(guī)范的方法啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。小結(jié)：開機(jī)后應(yīng)先打開顯示器按鈕，再打開主機(jī)按鈕。啟動(dòng)Windows后，屏幕上會(huì)出現(xiàn)待機(jī)畫面，這就是Windows的“桌面”。 活動(dòng)2： 認(rèn)識(shí)桌面圖11. Windows的“桌面”上有很多元素。讓我們看一看圖片介紹，認(rèn)識(shí)它們。2. 對(duì)照桌面截圖的注釋，說一說每個(gè)部分的名稱。小結(jié)：桌面上的每一個(gè)圖標(biāo)的名稱各不相同，任務(wù)欄、鼠標(biāo)指針、按鈕將在我們使用計(jì)算機(jī)中發(fā)揮重要作用。練習(xí)：一位同學(xué)說，另一位同學(xué)找。“鼠標(biāo)指針”、“開始”按鈕、“任務(wù)欄”“計(jì)算機(jī)圖標(biāo)”。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在啟動(dòng)計(jì)算機(jī)前，說一說打開計(jì)算機(jī)的方法。然后一起總結(jié)出規(guī)范的操作方法，有助于讓學(xué)生牢牢地記住，要規(guī)范操作，提醒學(xué)生關(guān)閉計(jì)算機(jī)后要關(guān)閉顯示器的電源按鈕，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)的好習(xí)慣。打開計(jì)算機(jī)后，學(xué)生開展小組實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合教材一起去探秘“桌面”上的奧秘。（三）分步探究，操作鼠標(biāo)器鼠標(biāo)器是計(jì)算機(jī)最常用的輸入設(shè)備，它有左、右2個(gè)鍵，兩鍵之間有1個(gè)滾輪，鼠標(biāo)器的基本操作有指向、單擊、雙擊、右擊和拖動(dòng)5種。圖2 圖3活動(dòng)3：操作鼠標(biāo)器，強(qiáng)調(diào)正確的姿勢(shì)1. 學(xué)習(xí)手握鼠標(biāo)器的方法。手握鼠標(biāo)器，不要太緊張，就像把手放在膝蓋上一樣，使鼠標(biāo)器正好分在手掌下，食指放在左鍵上，中指放在右鍵上，拇指和無名指分別放在鼠標(biāo)器的兩側(cè)。2. 練習(xí)使用鼠標(biāo)器對(duì)“桌面”上的“計(jì)算機(jī)”圖標(biāo)做如下操作，說一說有什么變化，并完成記錄表。表1鼠標(biāo)器的操作變化情況指 向單 擊雙 擊右 擊拖 動(dòng)學(xué)生演示鼠標(biāo)器的基本操作，并說出每一種操作的變化情況。小結(jié)：指向，移動(dòng)鼠標(biāo)器，使指針移動(dòng)到指定位置。單擊，指針指向?qū)ο蠛螅持笓粢幌率髽?biāo)器的左鍵。雙擊，指針指向?qū)ο蠛螅持缚焖佟⑦B續(xù)地?fù)魞上率髽?biāo)器的左鍵。右擊，指針指向?qū)ο蠛螅兄笓粢幌率髽?biāo)器的右鍵。拖動(dòng)，指針指向?qū)ο蠛螅持赴醋∈髽?biāo)器的左鍵不放，移動(dòng)鼠標(biāo)器，將對(duì)象移動(dòng)到指定的位置后，再松開鼠標(biāo)器的左鍵。【設(shè)計(jì)意圖】分步探究鼠標(biāo)器的基本操作方法。首先讓學(xué)生掌握正確的操作姿勢(shì)，再通過嘗試練習(xí)，自主學(xué)習(xí)探究，并記錄鼠標(biāo)器操作后的變化情況，使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標(biāo)器的操作方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力，有利于知識(shí)的掌握和技能的形成。練習(xí)：嘗試使用“開始所有程序附件”中的“計(jì)算器”，進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。 閱讀：鼠標(biāo)器是1964年由加州大學(xué)伯克利分校道格拉斯恩格爾巴特博士（Douglas Engelbart）發(fā)明的。從原始鼠標(biāo)器、機(jī)械鼠標(biāo)器、光電鼠標(biāo)器到觸控鼠標(biāo)器，鼠標(biāo)器技術(shù)經(jīng)歷了漫漫征途。活動(dòng)4：?jiǎn)?dòng)“七巧板”程序，試著玩一玩說一說在玩游戲的過程中用到了鼠標(biāo)器的哪些基本操作。圖4【設(shè)計(jì)意圖】再利用“計(jì)算器”“七巧板”等程序，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。通過互相交流與合作，充分給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （四）小組探討，關(guān)閉計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)使用結(jié)束時(shí)，需要按照正確的步驟關(guān)閉計(jì)算機(jī)。如果不按正確步驟關(guān)閉計(jì)算機(jī)，可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)損壞。活動(dòng)5：關(guān)閉計(jì)算機(jī)圖51. 閱讀教材，說一說關(guān)閉計(jì)算機(jī)的正確步驟。2. 實(shí)踐操作，關(guān)閉計(jì)算機(jī)。 小結(jié)：?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕，選擇關(guān)機(jī)，就可以關(guān)掉計(jì)算機(jī)了，最后關(guān)閉顯示器。這時(shí)，如果主機(jī)按鈕和顯示器的燈熄滅，我們就順利地關(guān)閉了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。活動(dòng)6：嘗試執(zhí)行“切換用戶”“注銷”“鎖定”“重新啟動(dòng)”等命令，比較差異。1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察“切換用戶”“注銷”“鎖定”“重新啟動(dòng)”等命令。圖62. 分組每個(gè)成員選擇不同的命令，觀察對(duì)比執(zhí)行效果。小結(jié)：執(zhí)行“關(guān)閉”命令，可以關(guān)閉我們的計(jì)算機(jī)，所有的部件停止工作；“重新啟動(dòng)”是關(guān)閉了所有的程序，然后重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)；“切換用戶”是指注銷當(dāng)前用戶進(jìn)入一個(gè)新的用戶的過程（如果當(dāng)前只有一個(gè)活動(dòng)賬號(hào)，則無法切換）；“注銷”是指注銷當(dāng)前用戶，退出所有運(yùn)行程序，退到登錄用戶界面；“鎖定用戶”是指不退出當(dāng)前出運(yùn)行程序，直接返回到登錄用戶界面。【設(shè)計(jì)意圖】大膽放手讓學(xué)生去嘗試，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。分工合作的方法提高了效率，同時(shí)看到執(zhí)行效果，方便對(duì)比。 （五）回顧與展望總結(jié)回顧：在探索操作計(jì)算機(jī)的過程中，你有哪些收獲或者想法？總結(jié)：回顧今天的探索之旅，每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著計(jì)算機(jī)展開，規(guī)范啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)的操作方法，有助于幫助我們養(yǎng)成愛護(hù)計(jì)算機(jī)的好習(xí)慣；我們還掌握了正確的操作鼠標(biāo)器的方法，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)，提高自己的技能，為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 【設(shè)計(jì)意圖】本課重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要加強(qiáng)課堂監(jiān)督，確保該環(huán)節(jié)的實(shí)效性，為培養(yǎng)能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。 第4課 認(rèn)識(shí)Windows一、教材分析“窗口”知識(shí)是計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)。本課內(nèi)容的呈現(xiàn)為學(xué)生正式展開計(jì)算機(jī)探究之旅拉開了序幕。從“認(rèn)識(shí)Windows窗口”到“窗口的基本操作”，再到“文件與文件夾”的展現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)腦與動(dòng)手的過程中全面了解Windows。本課在整個(gè)知識(shí)體系中十分重要，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到本課知識(shí)。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，剛接觸計(jì)算機(jī)的他們對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣和高漲的熱情，能積極參與到課堂的學(xué)習(xí)與探究中。他們對(duì)文件類型、磁盤等區(qū)分能力較弱，需要積累更多的直觀經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)才能真正掌握。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 知識(shí)與技能（1）了解Windows窗口的組成及各部分的名稱。（2）掌握窗口的基本操作。（3）知道計(jì)算機(jī)以文件的形式存放信息，認(rèn)識(shí)常見的文件、文件夾圖標(biāo)。2. 過程與方法通過窗口操作，明確計(jì)算機(jī)窗口的一般組成形式和基本操作方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到窗口是一種所見即所得的交互方式，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)分類管理文件的好處。4. 行為與創(chuàng)新嘗試探究使用不同的方法完成相同的窗口操作，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)操作方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：窗口的基本操作，常見文件和文件夾類型的識(shí)別。2. 難點(diǎn)：調(diào)整窗口大小，給文件夾和文件進(jìn)行有意義的命名。五、教學(xué)方法與手段新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。課堂中，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)與建構(gòu)，對(duì)信息意識(shí)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我運(yùn)用啟發(fā)式、探究式等多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。六、課時(shí)安排安排1課時(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。八、教學(xué)過程（一）打開“計(jì)算機(jī)”窗口，了解窗口上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了操作鼠標(biāo)器。請(qǐng)你雙擊“計(jì)算機(jī)”圖標(biāo)，打開“計(jì)算機(jī)”窗口。像這樣在視圖中直接進(jìn)行操作，被人們稱為“所見即所得”。現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)新的窗口“計(jì)算機(jī)”窗口。計(jì)算機(jī)里的“信息”都存放在這里。我們使用的這個(gè)操作系統(tǒng)是Windows，意思就是“窗口”，今天我們就來認(rèn)識(shí)Windows。【設(shè)計(jì)意圖】Windows這個(gè)詞對(duì)學(xué)生而言比較陌生，直接出示課題不便于學(xué)生理解。所以，我通過舊知“鼠標(biāo)器的操作”導(dǎo)入，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，又引出了所見即所得的概念。由打開的“計(jì)算機(jī)”窗口，再引出“Windows”，讓學(xué)生初步了解Windows，又建立了學(xué)生探究的信心。（二）閱讀教材，認(rèn)識(shí)窗口各部分活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)窗口（1）閱讀教材，同桌之間相互說一說，計(jì)算機(jī)窗口由哪些部分組成。（2）教師演示講解地址欄、菜單欄。（3）識(shí)記練習(xí)：指位置。圖1小結(jié)：計(jì)算機(jī)窗口的主要組成部分有地址欄、菜單欄、最大化按鈕、最小化按鈕和關(guān)閉按鈕。地址欄顯示的是當(dāng)前目錄路徑，菜單欄列出了各種對(duì)窗口進(jìn)行操作的菜單命令，最大化、最小化和關(guān)閉按鈕就是我們從文字描述中獲取到的意思。【設(shè)計(jì)意圖】通過閱讀教材，同桌之間交流，學(xué)生先從文字描述中獲取知識(shí)信息。教師再演示講解地址欄和菜單欄，幫助學(xué)生理解。之后，在界面截圖中指一指，幫助學(xué)生小結(jié)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)各組成部分的識(shí)記。（三）實(shí)踐操作，了解窗口的操作窗口響應(yīng)是Windows重要的互動(dòng)方式，窗口是要首先熟悉了解的。活動(dòng)2：窗口的基本操作（1）自主嘗試“最小化”按鈕，“最大化”按鈕和關(guān)閉按鈕，注意觀察窗口的變化。（2）思考：窗口可以移動(dòng)嗎？如何移動(dòng)？（從教材中找到答案）（3）小組探究：三名相近的學(xué)生為一組，將指針移動(dòng)到窗口的邊框線，進(jìn)行拖動(dòng)操作，觀察窗口的變化并記錄。表1指針形狀窗口的變化和小結(jié)：?jiǎn)螕簟白钚』卑粹o，窗口會(huì)縮小成任務(wù)欄中的一個(gè)圖標(biāo)按鈕。單擊“最大化”按鈕，窗口會(huì)擴(kuò)大到整個(gè)屏幕，此時(shí)“最大化”按鈕變成“向下還原”按鈕。單擊“關(guān)閉”按鈕，關(guān)閉窗口。除此之外，還可以移動(dòng)窗口和調(diào)整窗口的大小。【設(shè)計(jì)意圖】最小化窗口、最大化窗口和關(guān)閉窗口的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試最大化、最小化和關(guān)閉按鈕，既解決了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又幫學(xué)生增強(qiáng)了操作的信心。調(diào)整窗口的大小以小組探究的形式展開，通過小組內(nèi)合作交流，操作快的學(xué)生幫忙輔導(dǎo)操作有困難的學(xué)生，共同學(xué)習(xí)提高。（四）深入Windows，識(shí)別信息通過Windows窗口，能查看和使用計(jì)算機(jī)中的資源。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)操作Windows窗口了，現(xiàn)在一起來看一看這臺(tái)計(jì)算機(jī)中有哪些資源信息。活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)文件和文件夾（1）查看“學(xué)件”文件夾里面的各種文件，小組內(nèi)說一說文件的類型。思考：如何分辨文件的類型？ 由文件名可以分辨出文件類型嗎？圖2文本文件、圖像文件、聲音文件等都是Windows中常見的文件類型，不同類型的文件圖標(biāo)不同。我們可以通過圖標(biāo)來分辨文件的類型。每個(gè)文件都有自己的名字，即文件名。文件名由主文件名和拓展名兩部分組成，拓展名代表了文件的類型，不能隨意更改。我們也可以通過拓展名來分辨文件的類型。（2）查看“學(xué)件”文件夾中的“節(jié)日”文件，根據(jù)文件的主要表達(dá)內(nèi)容去修改文件名。小結(jié)：通常，我們是根據(jù)文件要表達(dá)的主題去命名文件，這樣也方便存儲(chǔ)和查找。文件太多的話，可以利用文件夾進(jìn)行整理。文件夾可以用來存放文件和子文件夾。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主查看“學(xué)件”文件夾里面的各種文件，先直觀地感受，再分辨文件的類型，讓學(xué)生帶著興趣去探究學(xué)習(xí)。通過思考和交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的存儲(chǔ)與管理。（五）思維導(dǎo)圖，知識(shí)建構(gòu)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“Windows”，學(xué)習(xí)了窗口的基本操作，識(shí)別了文件和文件夾，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)用到這些知識(shí)，希望大家多實(shí)踐、多練習(xí)。圖3【設(shè)計(jì)意圖】利用思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中歸納。完成知識(shí)的建構(gòu)，總結(jié)本課內(nèi)容，明確知識(shí)的基礎(chǔ)性與延續(xù)性。第5課 設(shè)置個(gè)性桌面一、教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是“個(gè)性化”中的更改主題、更改桌面背景和設(shè)置屏幕保護(hù)程序。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過操作鼠標(biāo)器，完成對(duì)計(jì)算機(jī)個(gè)性化的設(shè)置，不僅讓學(xué)生更好地掌握使用鼠標(biāo)器的技巧，而且讓計(jì)算機(jī)變得更加個(gè)性化。二、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)器的應(yīng)用已有兩節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)積累，可能有一部分學(xué)生在家里使用過電腦，鼠標(biāo)器操作得比較熟練。個(gè)性化設(shè)置的效果可見，三年級(jí)學(xué)生對(duì)圖形、色彩的變化興趣濃厚，但往往會(huì)出現(xiàn)過于關(guān)注選擇的圖片。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 知識(shí)與技能學(xué)會(huì)更改主題，學(xué)會(huì)更改桌面背景，掌握屏幕保護(hù)的啟動(dòng)及結(jié)束方法，學(xué)會(huì)設(shè)置屏幕保護(hù)程序。2. 過程與方法在個(gè)性化設(shè)置的過程中，體驗(yàn)窗口交互、菜單選擇、按鈕響應(yīng)的方法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過設(shè)置個(gè)性化桌面，學(xué)生感受到應(yīng)用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性表達(dá)。4. 行為與創(chuàng)新能夠選擇合適的方法表達(dá)自己的審美，設(shè)置出合理的屏幕保護(hù)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：更改桌面主題，設(shè)置屏幕保護(hù)程序。難點(diǎn)：合理地設(shè)置屏幕保護(hù)。五、教學(xué)方法與手段采用嘗試教學(xué)法，以學(xué)生自學(xué)和練習(xí)為主。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、教材的示范作用、學(xué)生間的相互作用。六、課時(shí)安排安排1課時(shí)。七、教學(xué)過程（一）案例賞析，激趣設(shè)疑生活中，我們經(jīng)常看到每臺(tái)計(jì)算機(jī)的桌面都不一樣，有的是山水照片作為背景，有的連圖標(biāo)的樣子都不同，還有的計(jì)算機(jī)在一段時(shí)間不操作后會(huì)出現(xiàn)滾動(dòng)的文字或不停翻頁的照片。圖1 圖2 圖3這些個(gè)性化的視覺效果包括主題、背景、屏幕保護(hù)程序，都可以進(jìn)行更改和設(shè)置。【設(shè)計(jì)意圖】欣賞范例作品既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，又給學(xué)生一個(gè)清晰可見的目標(biāo)。（二）自主嘗試，引導(dǎo)更改主題活動(dòng)1：更改主題。如何更改主題？讓我們打開教材，先讀一讀，再試一試。1. 指導(dǎo)閱讀教材。2. 自主嘗試。3. 交流反饋。4. 演示操作。5. 互相賞析。強(qiáng)調(diào)：除了已有的主題，還可以通過安裝新的主題模板使用。更改主題，包括改變桌面的背景、圖標(biāo)的樣式、音效等等。【設(shè)計(jì)意圖】?jī)和ㄟ^自主探索認(rèn)識(shí)世界，這種探索性是與生俱來的，因此我們的教育要給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在嘗試中尋求獲得知識(shí)的途徑，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。活動(dòng)2：更改桌面背景。在個(gè)性化窗口中，我們還看到許多選項(xiàng)，例如桌面背景。如何更改桌面背景？請(qǐng)帶著問題自主嘗試操作。1. 自主嘗試。2. 分析下拉列表中的選項(xiàng)。圖43. 演示操作。4. 互相賞析。強(qiáng)調(diào)：在嘗試時(shí)，我們要讀懂計(jì)算機(jī)給我們的提示、窗口中的按鈕、列表的文字說明等等，理解了這些提示的意思，就能判斷出下一步如何操作。【設(shè)計(jì)意圖】通過方法的遷移，學(xué)生大膽地試一試，對(duì)難點(diǎn)下拉列表中的選項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，進(jìn)行突破。屏幕保護(hù)是為了保護(hù)顯示器而設(shè)計(jì)的一種專門的程序。設(shè)計(jì)的初衷是為了防止電腦因無人操作而使顯示器長(zhǎng)時(shí)間顯示同一個(gè)畫面，從而使顯示器老化，易縮短壽命。就像我們經(jīng)常做的一個(gè)動(dòng)作眨眼睛，人長(zhǎng)時(shí)間盯著某一個(gè)地方看，會(huì)感覺疲勞、不舒服，于是會(huì)眨眼睛，眨眼之后眼睛就舒服一些了。活動(dòng)3：設(shè)置屏幕保護(hù)程序。1. 調(diào)出屏幕保護(hù)對(duì)話框，嘗試分析各部分的作用。下拉列表中列出了可以選擇的屏幕保護(hù)程序。等待的時(shí)間就是從停止操作計(jì)算機(jī)到屏幕保護(hù)程序啟動(dòng)所需要的時(shí)間。設(shè)置按鈕上的省略號(hào)表示有一些可以更改的選項(xiàng)，如果呈現(xiàn)灰色，代表目前的選擇中沒有可更改選項(xiàng)。預(yù)覽的意思是可以先看看效果。2. 嘗試選擇列表中的屏幕保護(hù)程序，逐個(gè)預(yù)覽。3. 設(shè)置三維文字屏幕保護(hù)程序。4. 設(shè)置等待時(shí)間，并等待屏幕保護(hù)程序啟動(dòng)。5. 結(jié)束屏幕保護(hù)程序。圖5【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生自主探究的權(quán)利與機(jī)會(huì)。在試一試和看書中感知，在小組討論中感悟，在嘗試中深化，在反饋交流中升華，在實(shí)踐中內(nèi)化。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感覺知識(shí)是自主探究出來的，體驗(yàn)成功的快樂，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。活動(dòng)4：對(duì)主題、背景、屏幕保護(hù)程序進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置。1. 設(shè)置有個(gè)性風(fēng)格的主題、背景、屏幕保護(hù)程序。2. 展示并互相賞析設(shè)置得是否合理。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的審美，對(duì)技能的應(yīng)用需要有正確想法的引導(dǎo)。（三）概括總結(jié)，系統(tǒng)整理說一說本節(jié)課的收獲和疑問，然后把這些填寫到成果籃中。【設(shè)計(jì)意圖】疏理讓學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)、完整，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，有疑問才有進(jìn)一步探究的動(dòng)力。第6課 認(rèn)識(shí)鍵盤一、教材分析認(rèn)識(shí)鍵盤是圍繞認(rèn)識(shí)常用的輸入設(shè)備鍵盤開展教學(xué)活動(dòng)的。活動(dòng)主要內(nèi)容分為四個(gè)部分：一是鍵盤的認(rèn)識(shí)，通過教材圖片加以說明。計(jì)算機(jī)的鍵盤大致可分為四個(gè)大區(qū)：功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)和小鍵盤區(qū)（即數(shù)字鍵區(qū)）。二是初識(shí)“金山打字通”程序。“金山打字通”程序?qū)⒇灤┯趯W(xué)生鍵盤操作練習(xí)的整個(gè)過程，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確記憶鍵盤的區(qū)域分布的位置和主鍵盤區(qū)各個(gè)鍵的位置。本節(jié)內(nèi)容是建立在學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定了解基礎(chǔ)上的，是為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的第一步，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的開篇。二、學(xué)情分析隨著社會(huì)的發(fā)展，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生。在日常生活中，一些同學(xué)可能已經(jīng)能熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂、游戲、交流等，但缺少系統(tǒng)的、正確的使用方法。對(duì)鍵盤的認(rèn)識(shí)不足，使用不夠規(guī)范。同時(shí)“認(rèn)識(shí)鍵盤”的知識(shí)對(duì)學(xué)生來說比較枯燥，通過游戲來進(jìn)行輔助教學(xué)是一種很好的激發(fā)、保持興趣的方式。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1. 知識(shí)與技能（1）了解鍵盤的四個(gè)分區(qū)。（2）掌握主鍵盤區(qū)按鍵的組成和分布。（3）掌握主鍵盤區(qū)部分功能鍵的作用。2. 過程與方法（1）本節(jié)課主要通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生觀察、思考、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。（2）在探究新知、解決問題的過程中，自主探索能力與合作學(xué)習(xí)能力得到提升和發(fā)展。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)鍵盤的作用，知道鍵盤是重要的輸入設(shè)備，用好鍵盤是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要內(nèi)容。4. 行為與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生良好的操作鍵盤的行為習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)鍵盤分區(qū)，學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出“金山打字通”程序。五、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)各種字符鍵的認(rèn)識(shí)，能在文本中輸入字符。六、教學(xué)策略與手段增強(qiáng)課堂的趣味性，把單調(diào)的學(xué)習(xí)任務(wù)變得有趣，學(xué)生才能深度投入到學(xué)習(xí)中。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以金山打字通2016軟件中的打字游戲“鼠的故事”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)遵循讓學(xué)生自主探索、合作探究、互動(dòng)交流的原則，教師只起了組織和引領(lǐng)的作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。首先讓學(xué)生通過觀察和觸摸來感知鍵盤，進(jìn)而在數(shù)鍵盤過程中體會(huì)鍵盤存在分區(qū)。然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生在