水 的 特 征教學(xué)設(shè)計(jì)水的特征 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)分析】本課是一年級(jí)下學(xué)期第一單元第一課，初步認(rèn)識(shí)研究計(jì)劃，感受研究計(jì)劃的作用，按一定順序?qū)λ念伾馕丁⑽兜赖冗M(jìn)行細(xì)致觀察。學(xué)生對(duì)觀察的方法在上學(xué)期已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，知道可以通過眼、鼻、耳、舌頭、手等對(duì)物體的顏色、形狀、氣味、味道、聲音、觸摸感等進(jìn)行觀察。但對(duì)于研究計(jì)劃的接觸還是第一次。本單元將用一個(gè)單元的內(nèi)容指引學(xué)生對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行初體驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到研究計(jì)劃對(duì)探究活動(dòng)的幫助指導(dǎo)。www-2-1-cnjy-com本課的實(shí)驗(yàn)材料較為簡(jiǎn)單，都是生活中常見，容易收集的材料，老師只要注意實(shí)驗(yàn)材料的衛(wèi)生安全就可以組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)了。21cnjy.com【教學(xué)目標(biāo)】1. 知道水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質(zhì)。2. 認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行探究。3.應(yīng)用水的特征鑒別五種液體，體驗(yàn)探究的樂趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：5個(gè)透明瓶子（杯子）分別裝上水、牛奶、鹽水、醋、葡萄糖水，并標(biāo)上編號(hào)（必須是干凈可品嘗的）www.21-cn-jy.com【教學(xué)過程】1、 引入激趣：（用腦筋急轉(zhuǎn)彎引入）。暢所欲言生活中的水，引出課題。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生回想身邊見過的水，給學(xué)生科學(xué)與生活密切相關(guān)的印象。二、制訂計(jì)劃1.明確要研究水的哪些特征。2.學(xué)生搶答研究方法，“我們可以用 觀察水的 ”。（因?yàn)閷W(xué)生在上冊(cè)中學(xué)習(xí)過觀察方法，給學(xué)生固定句式，學(xué)生就容易回答上來。），師生共同討論出研究水的特征的方法：看一看，聞一聞，嘗一嘗。3.給出溫馨提示讓學(xué)生進(jìn)一步明確聞氣味“扇聞法”，和不能品嘗不明物質(zhì)的味道。溫馨提示：為了安全，我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)，禁止把鼻子湊到容器口去聞氣味，更不允許品嘗實(shí)驗(yàn)用品。我們可以把手伸到容器口，輕輕地用手扇動(dòng)杯子上方的空氣，把物品的氣味扇到自己的鼻孔，用鼻子聞此空氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞，這樣就可以分辨了。這種辦法叫“扇聞法”。21教育網(wǎng)這一節(jié)課，老師給大家準(zhǔn)備了安全衛(wèi)生的水給大家觀察，同學(xué)們可以用舌頭品嘗，品嘗時(shí)要把水倒進(jìn)自己的杯子里品嘗，避免交叉污染觀察的物品。設(shè)計(jì)意圖：在討論和復(fù)習(xí)中明確研究方法，同時(shí)讓學(xué)生初步體會(huì)按制定觀察計(jì)劃。三、化身小小科學(xué)家1.小組合作：按計(jì)劃表仔細(xì)、認(rèn)真地觀察水有哪些特征，每觀察完一個(gè)，做好記錄。2.小組觀察，師巡視。3.組織學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)問題：（有的同學(xué)認(rèn)為水是沒有顏色的，也有的同學(xué)認(rèn)為水是白色的。）（水是透明的。你是怎么觀察到的？）3.得出結(jié)論：水是沒有顏色，透明度，沒有氣味，沒有味道的物質(zhì)。四、化身科學(xué)小偵探1.老師出示裝有不同液體的物質(zhì)，提出問題：“你能幫老師分辨出來這5杯液體哪杯是水了嗎？”2.小組討論方法，最快討論出來的小組有機(jī)會(huì)幫老師找出水。3.匯報(bào)方法，找水。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題是對(duì)水的特征的應(yīng)用，也是對(duì)看一看，聞一聞，嘗一嘗觀察方法的應(yīng)用，讓學(xué)生通過幫老師解決實(shí)際問題，增強(qiáng)信心和自豪感。鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。五、談收獲老師點(diǎn)撥制定計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行觀察可以更全面、更細(xì)致、更具體。21cnjy【教學(xué)反思】本節(jié)課教師給讓學(xué)生真正體驗(yàn)了像科學(xué)家一樣進(jìn)行探究，認(rèn)識(shí)到了在探究前有研究計(jì)劃，對(duì)探究活動(dòng)是有很大幫助的。作為教師，只是起到了組織者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，沒有越俎代庖。教師組織學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行觀察，并在之后進(jìn)行集體交流、討論。對(duì)學(xué)生的探究活動(dòng)只是積極地看，積極地聽，感受學(xué)生的所想所做，考慮如何恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，遵循“不干涉”原則。對(duì)于探究教學(xué)而言，并不是說教師在課堂上就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而是要根據(jù)具體的學(xué)情進(jìn)行適度的指導(dǎo)，既不能全部包辦代替，又不能放手不管