水的特征教學設計教學目標：科學概念：理解水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質。科學探究：1.在老師的指導下綜合運用感官觀察水的特征，并能準確的用語言來描述水的特征。2.能夠根據實驗計劃在幾杯不同的液體中根據水的特征找到水，正確填寫實驗記錄單，并嘗試用語言描述觀察結果。科學態度：1.在識別水的活動中學會小組合作，激發學生對探究水的探究興趣。2.在探究活動中培養學生安全意識，養成在探究中及時記錄的習慣。教學重點：明確水的特征，并能夠綜合運用感官從幾杯不同的液體中根據水的特征找到水。教學難點：利用科學的詞匯對水的特征進行描述，并能夠準確的運用語言表達自己的想法。教具準備：無色透明的杯子分別裝著水、牛奶、醋、鹽水 筷子（或吸管） 水槽教學過程：一、兒歌猜謎，引入新課師：孩子們你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：今天老師給大家帶來了一個小謎語藏在一首兒歌中，大家聽一聽，然后認真的猜一猜，兒歌中的謎底是什么？（播放兒歌，學生認聽。）師：兒歌我們聽完了，你猜出謎底是什么了嗎？生：水。師：水對我們都不陌生，我們的生活每天都需要水，關于水你知道些什么，給大家說一說。生：師：今天老師帶大家用科學的方法探究水的特征，一起去了解水到底是一種什么樣的物質。（板書：水的特征）二、觀察水，探究水的特征（一）探究觀察方法師：想一想我們可以通過哪些方法來探究水的特征呢？生1：可以用眼睛看水的顏色，看水是不是透明的。生2：還可以用鼻子聞水的氣味。生3：也可以用舌頭品嘗水的味道。（老師根據學生的回答板書，注意有些學生可能會想到用手摸一摸水的感覺，或者用耳朵聽水的聲音，老師給與一定的引導和肯定。）師：我們在觀察物體時都要有一定的方法和順序，這樣才能保證觀察的事物更加的準確和全面。今天我們主要通過用眼睛看一看、用鼻子聞一聞、用舌頭嘗一嘗的方式來探究水的特征。一會我們就按照“先看一再聞一最后嘗”的順序來觀察水。（二）綜合運用感官，觀察水1.用眼睛看師：現在我們進行觀察的第一步：用眼睛看。大家用眼睛看一看水是什么顏色的？是透明的嗎？（學生進行觀察）生：水是沒有顏色的、透明的。（有的學生可能會說水是白色的，老師可以用白色的粉筆進行對比，讓學生發現水是沒有顏色的。）師：水是透明的嗎？你怎么發現的？生：把手或其他的物體放到水杯的后面，從前面看，能夠看到，說明水是透明的。（學生可能說不出來，老師給與適當的引導。）小結：我們用眼睛看水是沒有顏色的、透明的。2.用鼻子聞師：接下來我們進行觀察的第二步：用鼻子聞。大家平時是怎樣聞物體的氣味的呢？誰來給老師示范一下。（學生示范）師：在科學課上我們可不能用這樣的方法來聞物質的氣味，因為有些物質的氣味很刺鼻，甚至有些物質的氣味對我們的身體是有傷害的，所以我們可不能直接將鼻子貼到物體上去問，那我們該怎樣聞物體的氣味呢？我們可以用“扇聞法”。（向學生展示“扇聞法”）師：下面同學們就用“扇聞法”來聞一聞水的氣味吧！（學生聞，然后匯報）生：水是沒有氣味的。小結：我們用鼻子聞，水是沒有氣味的。3.用舌頭嘗師：下面我們進行觀察的第三步：用舌頭嘗。孩子們當我們看到一個不知道的物體時能隨便品嘗它的味道嗎？為什么？生：不能，可能會有毒。師：孩子們，當我們不知道什么物體時，可不能隨便品嘗它的味道，因為有的物體是有毒的，而有些物體就算我們知道它是什么，但是也不能隨便的去品嘗它的味道，因為不知道它是不是干凈的衛生的，除非有人明確的告訴我們物品是干凈的、衛生的、可以品嘗的。今天的科學課上老師為大家準備的材料都是干凈的、衛生的、可以品嘗的，但是也要注意品嘗的方法，可不能像我們平時喝水的時候那樣大口、大口的喝，該怎樣品嘗呢？（老師向學生展示品嘗的方法，然后學生嘗試品嘗水的味道。）師：水是什么味道的？生：水是沒有味道的。小結：我用舌頭嘗，水是沒有味道的。（三）總結水的特征師：現在你知道水是一種什么樣的物質了嗎？生：水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質。小結：水是一種沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的物質。三、小組合作，根據水的特征找出水師：現在我們了解了水的特征，老師這里有四杯液體，其中只要一杯是水，你能幫老師把這杯水找出來嗎？下面我們來小組合作完成這個任務吧！小組合作探究：四人一小組按照觀察順序來判斷。一邊觀察一邊填好實驗記錄單，注意做好分工與合作。實驗過程中注意安全，實驗結束后整理好實驗用品。實驗結束后向大家說一說你們小組是怎么觀察的。（學生進行觀察，然后進行小組匯報）四、談談收獲今天的科學課你有什么收獲嗎？五、課后拓展師：關于水你還有什么想知道的嗎？生：師：水的奧秘還有許許多多，在今后的科學課中我們會對這些問題進行逐一的解答，希望好學的你們能夠在這個過程中獲得知識和快樂。板書設計：水的特征眼睛 沒有顏色 透明鼻子 沒有氣味舌頭 沒有味道