1.7 種子的傳播教學設計教學背景分析本節課是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究，讓學生經歷猜想、推測、驗證、說明的探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。學生對本課學習內容非常感興趣，知道一些植物傳播種子的方式，如蒲公英隨風飛向遠方；也具備一定的科學探究能力，能從果實和種子的特征聯想到其傳播方式，但在科學語言的準確描述和科學探究活動的組織實施等方面還有待進一步培養與提高。本課內容包括以下兩個方面。第一，觀察油菜傳播種子的方式。學生要觀察油菜種子，在捏油菜果莢的活動過程中發現其特點，推測出油菜傳播種子的方式。第二，觀察其他植物傳播種子的方式。學生將通過比較、分析不同植物的果實和種子，發現各自的特殊構造，了解種子的不同傳播方式。教學目標l 科學概念：1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。2.種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。l 過程與方法：1.在觀察的基礎上進行合理的假設。2.利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。l 情感、態度、價值觀：1.有探究植物種子傳播方式的欲望。2.培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。教學重點觀察種子傳播的方式。教學難點種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。教學準備演示：椰果，水槽、電扇、卷尺分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等果實和種子、放大鏡、尺子教學過程環節教師活動學生活動教學意圖集中話題談話：孩子長大了都要告別媽媽，四海為家。動物們有的擅跑，有的會跳，還有的能飛，植物媽媽的孩子們是怎樣完成它們的尋覓家園之旅的？交流自己知道的植物傳播種子的方式。了解學生原有概念。植物傳播種子的方式出示觀察材料。猜想這些植物是怎樣傳播種子的,并說出依據。繼續了解原概念啟發思考：怎樣為自己的猜想提供科學的證據？來源:學科網小組交流全班交流。討論學法。巡視指導觀察油菜、鬼針草、蒲公英、番茄、蒼耳、中華槭、椰子、蓮蓬等植物果實和種子的特征，用畫圖或文字描述等方式記錄下來。搜集并保留證據。提出質疑整理記錄，進行交流。預期：學生能結合果實和種子的特征推想植物靠風、動物、人、水等傳播種子，具有把傳播方式和結構特征建立聯系的意識。但認識油菜散播種子的方式可能會有困難。在觀察基礎上進行比較歸納，使認識從直觀向抽象發展，但此時所形成的觀點還不夠清晰，有待證明。板書：風、水、動物（人）、自身彈射歸納植物散播種子的方式及與其對應的特征，思考二者之間的聯系。散播種子方式與結構特征關系的研究啟發思考：怎樣證明植物散播種子的方式與結構特征有關呢。出示實驗和測量工具。提示：可以捏一捏，吹一吹，量一量小組討論實驗方案。 實驗和測量工具的出示對學生設計實驗有啟迪與提示作用。抓住典型問題，啟發集體思考。全班交流，修訂完善。再次體驗科學探究的過程。巡視指導分組實驗，記錄實驗現象。來源:學科網ZXXK整理現象，交流，質疑。小結：植物散播種子的方式與果實和種子的結構是有聯系的；果實和種子的結構特征往往有利于把種子散播到遠處。種子散播的意義在于繁殖后代。回顧與拓展啟發思考：如果果實成熟了就落在植物腳下，會是什么結果？自由討論（辯論）。感受傳播種子對植物繁殖后代有重要意義。用泡泡圖或表格等形式把植物散播種子的主要方式及與之對應的結構特征記錄下來。內化知識。觀看視頻：蒲公英的旅行布置作業觀察社區中常見植物是怎樣把種子散播到遠處的。發展學生研究植物散播種子方式的興趣。板書設計把種子散播到遠處 輕、帶翅或絨毛風力炸裂、彈射 彈射圓形 散落 跳動（滾動） 內部有很多空氣水力有鉤刺、味道鮮美動物（人）學習指導l 觀察記錄表觀察對象推測傳播種子的方式果實或種子的特點實驗證明結果來源:Zxxk.Com活動小結植物散播種子的方式主要有______種，這些方式與____________有關。教學評價評價依據：1. 觀察記錄表2. 測試結果3. 梳理概念的泡泡圖或表格4. 課堂表現及交流水平教學后記來源:學+科+網