5 我看【知識與技能】1能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。2獨立閱讀詩歌，涵詠品味，把握詩歌意蘊(yùn)，體會詩作的藝術(shù)魅力。3初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌，表達(dá)自己的感情。【過程與方法】1通過朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩的興趣。2合作探究，自主閱讀。【情感、態(tài)度與價值觀】1啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。2引導(dǎo)學(xué)生體驗新詩的思想內(nèi)容，品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。1在學(xué)生背誦的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。2結(jié)合詩歌的寫作背景，理解本詩的思想內(nèi)涵。一、新課導(dǎo)入人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是人類的愛情的價值實現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。這是被推為現(xiàn)代詩歌第一人的“九葉詩派”的代表詩人穆旦的作品主題，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩歌我看。二、資料助讀穆旦(19181977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。1940年在西南聯(lián)大畢業(yè)后留校任教。1949年赴美國留學(xué)，入芝加哥大學(xué)英國文學(xué)系學(xué)習(xí)。1952年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1953年回國后，任南開大學(xué)外文系副教授。1958年受到政治迫害，調(diào)圖書館工作。1977年因心臟病突發(fā)去世。穆旦于40年代出版了探險者穆旦詩集( 19391945)旗三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。三、朗讀課文，積累詞語1.學(xué)生先讀詩歌，然后點名朗讀。2師生共同正音。3.學(xué)生積累詞語。翅翼(y) 紅暈(yn)凝望(nng)憂戚(q)枉然(wng) 飄逸(y) 搖曳(y)四、引讀課文，整體感知1學(xué)生再讀詩歌，圍繞題目“我看”找出詩中的意象，分析所描繪的意境。意象：春風(fēng)、青草、綠潮、飛鳥、晴空、流云、大地明確：向晚的春風(fēng)悄悄地吹過豐潤的草地，蕩起一片片綠潮，飛鳥在深遠(yuǎn)的晴空中靜靜的平展翅翼飛翔，天空中的白云在夕陽的映照下泛著紅暈無意的流動。2詩歌中與“我”對應(yīng)的“你”及“他”指代誰？明確：這里的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬物，“他”指遠(yuǎn)古的哲人。3分析詩人由“我看”之景轉(zhuǎn)到對“你”的交流，交流了哪些內(nèi)容？明確：你坦然接納和對待逝去的歡樂、憂戚及遠(yuǎn)古哲人的熱望，永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。五、合作探究4三讀詩歌，先獨立思考然后小組交流：詩人在最后一節(jié)因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？明確：在作者看來，由“我”看自然之景，自然轉(zhuǎn)入到與自然的交流，自然及萬物的容納之廣，一切人類的喜怒哀樂均受之于自然的平靜中，作者個人的非凡經(jīng)歷在自然面前又算得了什么呢，希望與自然融為一體，像自然接納一切一樣去平靜的對待生活中的一切，以此來寬慰自己。5小組合作探究，體會作者的思想感情。明確：詩人看到美麗的自然之景，聯(lián)想到自己及人類經(jīng)歷的歡樂和憂戚在自然面前顯得如此的平靜，希望自己能像自然一樣平靜的對待生活，表達(dá)了詩人寬廣的胸懷和聊以自慰的心理。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在新時代，在優(yōu)越的條件下時常覺得生活枯燥，學(xué)習(xí)無味；對比我們的前輩，對比革命年代的生活，我們真是生活在蜜罐里呀！時代不同，苦樂的標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，希望我們能從作者的思想情感中學(xué)到對待生活的方法。七、板書設(shè)計我看春風(fēng)春草綠潮飛鳥流云 我想逝去的歡樂、憂戚哲人的熱望我愿與自然合流