10 三峽【知識與能力】 1了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。 2把握本文景物描寫的特點。 【過程與方法】1指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。2學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。 3引導學生在想象中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。【情感態度與價值觀】 文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過學習本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。1欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。3.背誦課文。第1課時一、導入新課李白早發白帝城中寫道“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”描寫的就是三峽的風光，今天我們將一起學習酈道元的三峽，再次領略三峽的風光。二、資料助讀酈道元(約470527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人。平東將軍酈范之子，南北朝時期北魏官員、地理學家。酈道元年少時博覽奇書，幼時曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南的廣大地區，考察河道溝渠，搜集有關的風土民情、歷史故事、神話傳說，撰水經注四十卷。且其文筆雋永，描寫生動，既是一部內容豐富多彩的地理著作，也是一部優美的山水散文匯集。可稱為我國游記文學的開創者，對后世游記散文的發展影響頗大。三、文言文基礎知識積累1生字注音。闕(qu)嶂(zhng)曦(x)襄(xing)御(y)溯(s) 湍(tun) 嘯(xio) 屬(zh) 澗(jin)2通假字(1)略無闕處(“闕”通“缺”，中斷)(2)哀轉久絕(“轉”通“囀”，婉轉發聲)3古今異義(1)至于夏水襄陵(古義：到了；今義：另外)(2)或王命急宣(古義：有時；今義：連詞，表選擇)4一詞多義(1)自5詞類活用(1)雖乘奔御風(動詞用作名詞，飛奔的馬)(2)良多趣味(形容詞用作副詞，實在，真的)(3)空谷傳響(名詞用作狀語，在空蕩的山谷里)四、初讀課文，整體感知1自由朗讀課文。2掌握翻譯文言文的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。3四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4全班討論交流，解決小組未能解決的問題。5理清本文的結構。 明確：第1段總寫了三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。第2課時一、復習導入酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，正在成就著一個又一個世界奇觀。但是，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！讓我們走進歷史的三峽吧！二、研讀課文1三峽兩岸的山有什么特點？連綿、高峻。2請概括課文第24段的大意。第2段寫夏季三峽情景：水漲流急，交通阻斷；第3段寫春冬時三峽情景：水退潭清，風景秀麗；第4段寫秋天三峽情景：水枯氣寒，猿鳴凄涼。3第2段是怎樣描寫夏天水勢特征的？先從正面落筆，后分兩層來寫：以“沿溯阻絕”概括水勢險惡；以“王命急宣”的特例給人具體印象；又加上奔馬和疾風的比喻，則給人的感受更加形象而深刻。4第3段作者的寫作思路是怎樣的？先寫俯視江中所見，后寫仰視所見，由峽底寫到山上，最后總結，狀寫了四種景物。5作者寫三峽秋景抓住了什么事物？突出了什么氣氛？抓住了有代表性的事物猿。突出了凄清肅殺的氣氛。6文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？文章整體是先寫山，后寫水。山兩岸連山，群峰對峙(高峻美)。水夏：大水猛漲，江流湍急(奔放美)。冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂(清幽美)。秋：林寒澗肅，哀猿凄清(凄婉美)。7課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？寫“水”為什么不按春夏秋冬的順序來寫？因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具特點。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。8作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。文中描寫春冬二季的景象，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”“凄異”“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是由秋景所觸發的感情。三、課堂小結作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間夏天、春冬、晴初霜旦。高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。寫出了三峽獨特的美奔放美、清幽美和凄婉美。同時表達了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。四、板書設計三峽(美